图象法在物理解题中的应用

正中学物理中一些比较抽象的习题常较难求解,若能与数学图形相结合,再恰当地引入物理图象,则可变抽象为形象,突破难点、疑点,使解题过程大大简化.图象法是历年高考的热点,因而在物理学习中要密切关注图象,掌握图象的识别、绘制等方法.下面就通过几道例题看看图像法在物理解题中的应用.一、利用图像解决基本问题例1如图1所示,一薄木板放在正方形水平桌面上,木板的两端与桌面的两端对齐,一小木块放在木板的正中间.木块和木板的质量均为m,木块与木板之间、木板与桌面之间的动摩擦因数都为μ.现突然以一水平外力F将薄木板抽出,要使小     

图象法在物理解题中的应用

图象在物理教学中应用十分广泛,不仅在力学中,在电学、热学中也是经常用到的。这是因为它具有以下优点1、能鲜明地表示物理量之间的依赖关系;2、能直观地描述物理过程;3、能形象地表达物理规律。因此应用图象法解答物理问题,能使解题过程显得简洁明了,物理意义清晰直观,有时甚至还能迅速解决一般方法无能为力的难题。因此使学生理解图象的意义,自觉地运用图象分析、表达物理规律,并会用图象解决有关物理问题是十分必要的。     

运动图象在高考物理解题中的应用

近年高考试题中,多次出现多过程的周期性运动问题.对于这一类问题,不一定要用图象法求解,但利用图象法解题,形象、直观,思路清晰,可达到化难为易之目的.现举数例作分析.一、应用速度-时间图象解题速度图象的物理意义:(1)反映了v、t的对应关系,图线上的每一个点表示物体在某时刻的速度.(2)图线的斜率表示物体的加速度.(3)图线与ot轴所围成的面积表示物体的位移,当面积在ot轴上方时,表示位移为正值;当面积在ot轴下方时,表示位移为负值.速度图象不仅反映了速度随时间的变化情况,同时也反映了加速度、位移的变化情况.速度图象是分析解决复杂运动问题的一个有力工具.例1.(’88高考题)一物体放在光滑水平面上,初速度为零.先对物体施加一向东的恒力F_1,历时1秒钟;随即把此力改为向西,大小不变,历时1秒钟;接着又把此力改为向东,大小不变,历时1秒钟;如此反复,只改变力的方向,共历时1分钟.在此1分钟内.(A)物体时而向东运动,时而向西运动,在1分钟未静止于初始位置之东;(B)物体时而向东运动,时而向西运动,1分钟未静止于初始位置;(C)物体时而向东运动,时而向西运动,1分钟来继续向东运动;(D)物体一直向东运动,从不向西运动,在1分钟未静止于初始位置之东.     

物理图象在解题中的妙用

物理图象是描述和解决物理问题的重要手段之一．掌握图象的物理意义并能巧妙地运用,可以直观灵活、生动快捷地解决问题,尤其是有些题目用常规方法来解相当烦琐,如能结合图象,则能起到化难为易的奇效．     

“面积”在高中物理图象解题中的应用

高中物理是一门具有极强抽象性、概括性的学科,图象作为高中物理的三大语言之一,往往在处理复杂问题中具有重要意义.而图象＂面积法＂是解决物理问题的重要手段之一.通过应用图象＂面积＂能够将复杂问题简单化,抽象问题形象化.同时,若巧妙应用图象面积能够使学生收到意想不到、事半功倍的解题效果.本文则以具体实例来探讨如何应用图象＂面积＂来解题.     

例谈图象在物理解题中的妙用

例1某兴趣小组利用图1甲所示电路进行如下的实验研究.(1)闭合S1,断开S2,调节电源电压,得到上表中三组数据.请根据表中的数据,计算电阻R的阻值.(计算结果保留1位小数)(2)断开S1,闭合S2,调节电源电压进行有关测量.根据记录到灯泡L的电压和电流的数据绘制成电压和电流的关系图象(如图1乙).根据图象,当电压表示数为2V时,50s时间内,灯泡L消耗了多少电能?     

函数图象在解题中的应用

中学数学教学中“数形结合”是一个行之有效的方法。例如学了二次函数以后,可以利用二次函数的图象来讨论二次方程根的正负与系数正负间的关系,使学生较易掌握而收到良好的教学效果。因此在教学中必须重视函数图象     

二次函数图象在解题中的应用

<正>二次函数是一种重要的函数,它有很多重要的性质,其中对称性和根的存在性就是其中的两个重要的性质.本文基于这两个重要的性质得出两个推论,旨在抛砖引玉,引起大家对二次函数图象的探究.一、基本理论1     

二次函数图象在解题中的应用

熟练掌握二次函数的图象及性质,在解决一些与二次函数有关的问题时是非常有用的。这些问题在借助于二次函数的图象帮助思维后,其解题思路便清晰可见了。 例1.已知a、b、c都是正整数,且抛物线y=ax~2 bx c与x轴有两个不同的交点A、B。若A、B到原点的距离都小于1,求a b c     

运动图象在解题中的应用

运动图象是对物体运动规律的直观表示 ,它不仅有助于学生对运动规律的进一步理解 ,而且也是一种有效的解题手段 ,图象法解题的突出优点有三条 :一是具有直观性 ,一目了然 ,给分析问题带来极大的方便 ;二是有明确的物理意义 ,因而在求解一些比较隐蔽的复杂问题时 ,往往比计算法更容易被理解和接受 ;三是具有简捷性 ,能够把复杂的物理问题变成简单的几何问题 ,提高解题速度。下面结合一些实例来谈谈图象在解题中的具体应用。一、利用图象法 ,解决运动学中的追击问题例 1:一辆客车在平直轨道上 ,以 2 0米 /秒的速度前进 ,司机突然发现同一轨道…     

函数图象在解题中的应用

函数图象教学在中学数学中占有很大比重,它包括两个层次的要求,一是能准确绘出已知函数的图象或能根据图象得出函数基本性质;二是能够应用函数图象来解决实际问题,一般来说,前者较易掌握,而后者却难度较大,常常会使学生面对问题,困难重重,无从下手。其主要原因除学生对函数概念缺乏整体意识外,更多的是因教材安排这类题型较少,学生对函数图象在解题中的具体运用途径了解不多,影响了解题思路的形成,造成被动局面。为此,就函数图象在解有关方程、不等式问题及处理极值问题时的具体应用,谈一谈这方面的应用。     

谈“数学方法”在物理解题中的应用

物理学与数学有着密切的关系，数学方法为物理学研究提供了简明精确的科学通用语言的形式，而大大简化和加速了人们的思维过程，具体可以用函数图像、一元二次方程、数列、正弦定理、平面几何、特殊不等式等数学知识和数学方法解决物理问题。选择正确的数学方法、思路和解题技巧，可以解决一些常规物理方法难以解决的问题，达到事半功倍的效果。     

“顺水推舟”法在物理解题中的应用

“顺水推舟”是指根据题中所给的条件或（现象）顺势而作、各个击破的思维方法．这种思维训练法是培养学生综合分析和综合运用能力的一种好方法．本文通过典型案例的分析,对这种思维训练法做一个介绍,供参考．     

“假设法”在物理解题中的应用

在解物理题的过程中,有时必须进行定量计算,有时只要进行定性分析,而某些定性分析题, 若能巧妙运用“假设法”即在不违背题意的前提下,把题设的某些物理量做适当夸大假设,能迅速、准确地求解,从而省去了繁琐的公式推导,收到立竿见影的效果。现举几例以说明其应用。     

“虚设法”在物理解题中的应用

“虚设法”是一种利用虚拟和假设的思维方法。利用虚设法解答某些物理问题,往往能化繁为简、化难为易、化抽象为具体,或突破思维障碍,找出新的途径。本文通过一些例子对虚设法在物理解题中的应用进行简要的讨论。     

函数图象与物理解题

数学是解决物理问题的基本工具,新课程标准明确指出:要重视培养用数学方法解决物理问题的能力.正确有效地使用应用数学方法、思想和技巧,往往有化繁为简,出奇制胜的功效.本文以中考题为例,就函数图象在物理解题中的应用归纳如下,供读者参考.