浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务.     

浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务。     

小荷才露尖尖角——张广良同志素描

张广良同志1981年毕业于荷泽师专政治系,现为山东巨野县一中政治教师、山东省教育学会会员、中学思想政治课教学研究会理事。 教学工作成绩斐然 他懂得教学有法但无定法的道理,把传授知识、培养能力和提高觉悟有机地统一起来。1992年9月,在全县     

改革课堂教学注重能力培养

中学思想政治课的教学任务主要是传授知识、培养能力、提高觉悟三者有机的统一,能力必须以知识为基础,知识最终又必须转化为能力和觉悟,能力培养的途径是多方面的,而这当中,改革课堂教学是关键.……     

思想政治课教学中学生能力的培养

思想政治课的基本任务是"传授知识""培养能力""提高觉悟",而能力是运用知识和体现觉悟的核心要素.本文拟结合高三毕业班思想政治课教学的实践,谈谈对学生能力培养的认识.     

改革课堂教学注重能力培养

中学思想政治课的教学任务主要是传授知识、培养能力、提高觉悟三者有机的统一,能力必须以知识为基础,知识最终又必须转化为能力和觉悟,能力培养的途径是多方面的,而这当中,改革课堂教学是关键.     

适应农村中学政治课教学模式之探讨

农村中学里,学生对思想政治课普遍不重视。学生一般思想保守、知识面窄,习惯于传统的你说我听,你写我记,你要我背的教学模式。教师照本宣科,单纯说教,学生被动听课,死记硬背。学生感到政治课枯燥无味,缺少兴趣,思维受阻,能力低下,导致了学校思想政治课的德育主渠道作用得不到应有的发挥。如何提高农村初中思想政治课的教学效果,怎样使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一起来?本人做了一些尝试: 一、教学环节上,变以“格”套人为以人定“格”教学环节是指课堂教学的程序,“格”是指为了完成课堂教学任务,传授知识,培养能力,提高觉悟而设计的教学模式。如“复习导人”、“探讨精讲”、“归纳小结”、“布置作业”等     

浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用

乡土材料是指有较强的地方特色,且与某一地方有密切联系的书面或口头材料.乡土材料在政治课教学中的广泛运用,不仅是贯彻思想政治课教学中理论联系实际原则的重要体现,而且能有意识地培养学生爱故乡、爱祖国的感情,从而大大激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果,较好地完成思想政治课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的三大任务.     

“求实与求活”是思想政治课教学的生命

现代教育立足于人的全面发展。思想政治课就担负起传授知识、培养能力、提高觉悟的三重任务。但在实际教学过程中,有的教师忽视了举一反三的训练和思想觉悟的提高,这就影响了课堂教学效率的提高。要使我们的教学做到知识、能力、觉悟的统一,就必须把求实和求活有机结合起来。     

浅析中专思想政治情境教学的有效性

在以传授知识、培养能力、提高觉悟为目标的思想政治课教学活动中,必须调动学生的主动性,让学生积极参与教学的活动,通过亲身体验学习和巩固知识,提高能力。对于中专思想政治课教学中教学情境的创设,作者认为基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目的。     

情感教学在思品课中的运用

关注自己的情感变化,通过自己的健康情感去感染、影响学生,是教师取得理想教育教学效果的重要条件。初中思想政治课担负着传授知识、培养能力和提高觉悟的任务,作为思想政治课教师,遵循并自觉运用知、情、意、行相统一的规律,认真研究和加强情感在政治教学中的作用,必定会收到较好的教育教学效果。     

高职院校思想政治课教学改革探索

思想政治课教学是一个传授知识、培养能力、提高觉悟的有机能动系统,其中教师、学生、教法、考核等诸要素相互制约、相互作用,不仅影响政治课教学效果,而且关系到素质教育的实施。现阶段,高职院校思想政治课教学,必须始终保持与时俱进的思想理念,努力推动教学改革,全面推进素质教育的实施。     

谈估算教学的三个目标

素质教育要立足于学生的全面发展,把教养（传授知识、形成技巧）、教育（培养思想品德、教会如何做人）、达到目的（培养能力、发展非智力因素）三者有机统一起来。思想品德课同样体现了这样的职能,就是担负起传授知识,提高觉悟和培养能力三重任务。结合思想品德课明理、激情、导行的要求,我通常在讲课中安排新课引入,学文明理、指导行动,总结谈话这几个环节,并注意在教学中激情激趣,情理交融,从而形成自己的教学风格。具体体现在以下几方面。     

思想政治课堂互动教学模式的构建

构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为：创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。     

政治课教学如何实施素质教育

中学思想政治课的任务就是向学生传授马列主义的基本观点和有关的社会科学常识,培养学生用马列主义的立场、观点、方法观察和分析问题的能力,参加社会实践的能力,提高学生的政治素质和思想道德素质,为其树立科学的世界观,人生观打下基础。简言之,思想政治课担负着传授知识、培养能力、提高觉悟(包括行为训练)三重任务。但是长时期以来,由于应试教育的束缚,思想政治课的教学任务不能很好地完成,教学中暴露出严重问题。     

谈政治课教学中知识和能力向思想觉悟的转化

中学思想政治课既担负着向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基础知识,培养学生的分析、认识能力的任务,又担负着提高学生思想觉悟的任务。传授知识、培养能力、提高觉悟,这三大任务是辩证统一的,不能互相割裂。但这并不等于说,传授了政治理论知识,就能自然...     

浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用

乡土材料是指有较强的地方特色，且与某一地方有密切联系的书面或口头材料。乡土材料在政治课教学中的广泛运用，不仅是贯彻思想政治课教学中理论联系实际原则的重要体现，而且能有意识地培养学生爱故乡、爱祖国的感情，从而大大激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果，较好地完成思想政治课“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三大任务。第一，巧用乡土材料导入新课，可以激发学生的兴趣。良好的开端等于成功的一半。思想政治课教学应从诱发和激起学生的求知欲开始，从做好学习的准备开始，从而使他们明确学习的课题、任务和要求，…     

浅谈中学政治课教学中学生能力的培养

思想政治课的基本任务是传授知识、培养能力、提高觉悟、指导行动,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者.一个人能否顺利做好某一件事情,很大程度上取决于他本人的能力大小.而不是拥有知识量多少.人的能力是在掌握知识、积累经验的过程中逐渐发展起来的.中学生正是长身体、长知识、学本领的黄金时代,是智力发展的最佳时期,是培养能力的大好时机.所以,思想政治课全面实施素质教育,注重学生能力培养,尤其是创新能力培养,就显得更加重要.笔者就这方面谈谈自己的粗浅的认识.     

中学思想政治课教学对学生行为指导的意义和方法

中学教育的任务和培养目标,对中学思想政治课提出了传授知识、培养能力,提高思想觉悟的教学要求。其中传授知识是基础,培养能力是关键,提高思想觉悟是核心。而根据知行统一学用结合的原则,指导学生将知识、能力、思想觉悟转化为行动变成自己的行为,这又是传授知识、培养能力,提高思想觉悟的出发点和归宿。     

在课堂教学中培养学生能力

中学政治课教学的任务,概括地讲是传授知识,培养能力,提高觉悟。能力必须以知识为基础,但知识又必须转化为能力和觉悟。怎样培养学生的能力呢?近两年来,我根据高中学生的特点,对课堂教学进行了改革的尝试,收到了较好的效果。课堂教学是整个教学过程的基本形式和中心环节.是师生共同活动的过程。在这个过程中,教师应起主导作用,应对学生晓之以理。动之以情,导之以行。教师的主导作用应体现在对学生