共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
课堂是课改的主阵地,作为教师,在课堂教学中,要学会"退让",把更多的时间和机会留给学生.1.给学生一些时间,让他们去思考;2.给学生一些空间,让他们去展示;3.给学生一个冲突,让他们去争论;4.给学生一个支架,让他们去攀登;5.给学生一些权利,让他们去评价.归还学生的发展空间,让学生成为学习的主人. 相似文献
3.
4.
5.
学生是学习的主体,数学教学最终总要落实在全体学生的学习行为上。事实上,学生只有通过自己的实践和思考,才能真正对所学的内容有所领悟,才能体会到“该怎样想”和“为什么这样想”,进而内化为自己所有,逐步形成自己的新数学认知结构。这就要求我们教师应该逐步“淡化”其主导意识,给学生以发现、表现的机会。蒋金庸老师说:“优秀的老师从不把知识当作米粒喂给学生,让学生吃粒算一粒,而是把知识当作良种献给学生,让学生种一粒,绿一片。”因此,教学不但要教学生学会,更要教学生会学。未来的文盲不再是那些目不识丁的人,而是指那些不会学习的人。 相似文献
6.
数学被称为“思维的体操”,对人的智力、思维、意识、创造等方面的锻炼起到了巨大的作用。但数学的抽象性给数学课堂带来了枯燥感,它的难度也让许多学生产生“畏惧感”,这就要求教师精心设计教学,让抽象的思维转化为形象的生活,让学生充分感悟认知、畅想、探索,从而唤起学生学习数学的积极性。 相似文献
7.
张荣容 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):95-96
科学课程的中心环节是探究。探究发端于问题。能否有效地引导学生发现问题、提出问题,在一定程度上关系到教学成败。同时,为推进我国的素质教育,体现《新课程标准》的新理念,近年来在中考中涌现了许多形式多样的新型题目,如开放题、探究题、阅读理解题、猜想归纳题等,由考查对知识的记忆 相似文献
8.
正学生是学习的主人,在教学过程中要让学生说得多一些,教师讲得少一些,让学生多动手,把学习时间留给学生,让学生真正成为学习的主人。那么,如何把学习时间留给学生呢?一、教师少讲,是把学习时间留给学生的前提学生已经理解、掌握的知识点少讲;超越学习要求的内容少讲;简单易懂的少讲;学生似懂非懂、难以理解的问题少讲。但是,少讲并不是不讲,少讲则要求教师要引得妙、问得精、拨得巧,教 相似文献
9.
学习一门外语必须先学会语音,语音是外语教学的第一关,也是整个外语教学的基础,在英语学习的启蒙阶段,它是教学的主要内容之一。语音教学的成败直接影响着学生学习英语的进程,影响着学生语言能力的提高和学习能力的发展。所以我们在语音教学中,不但要让学生掌握规则,更要通过有效的方法和途径,让他们学会正确地总结语音规律。 相似文献
10.
还给学生精彩的“舞台”,就是把“精彩的课堂还给学生”,让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方,让学生真正成为课堂学习的主人。这应是教师课堂教学的第一追求!努力实现课堂教学的“自主化”,大力培养学生的自学能力,为学生终身学习打好基础,应成为我们教师教学的奋斗目标。实现课堂教学自主化的直接保障是解决好一个“还”字问题。将课堂还给学生,充分调动学生学习的积极性,这是新课改的重要一环。[第一段] 相似文献
11.
让学生在问题情境中学习、发现、探究、创新,就是要打破以灌输为主要特征的教学模式,通过"寻问--释问--反复问--再释问"的循环递进的探究性的学习模式,师生共同创设问题情境,使学生变被动接受的学习方式为自主学习、合作学习,探究具有创新潜能的学习方式. 相似文献
12.
赵晓红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
数学课堂应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的自主意识,激起学习兴趣,使学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。一、变被动接受为自主学习1.合理创设情境,使学生乐学。在课堂教学中合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣帮 相似文献
13.
时代发展,学生对教师的要求越来越高,我以学生为主体的自主合作课堂教学模式运用到课堂中,取得了显著成效。为了使每一个教学步骤和环节在使用上更具有操作性我概括了6点即"情景引入—尝试自学—小组交流—成果展示—反馈纠错—总结提升",并根据这一基本模式的六个环节构建了自主合作课堂模式流程。 相似文献
14.
课堂是学生学习和教师实施教学的主要场所。但是由于受传统教学思想的影响,目前部分乡村学校的课堂仍然存在教师满堂灌的现象,学生被教师的思路牵着走,没有自主去发现问题、解决问题。这对学生能力的发展和提升是不利的。在课堂教学中,教师应做到:给予学生学习的主动权,让他们自己去选择;给予学生足够的空间,让他们自己去拓展。 相似文献
15.
没有探究就没有发现,没有发现更谈不上创新。在教学中教师要培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,让学生从自主学习到主动学习进而培养其团结合作、勇于创新的精神和实践能力,这就需要教师把自主学习的空间还给学生,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。现结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
16.
《语文课程标准》指出:“为学生提供自主写作的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。。这就要求教师在进行作文教学时,要把立意的权力还给学生,把选材的空间交给学生,把表达的自由让给学生,把评价的机会留给学生,让学生写作的素材自己去积累、选择,写作的语言自己去组织、提炼,写作的思维自己去培养、锻炼,从而创作出表达自己思想的、富有个性与创新精神的文章。 相似文献
17.
新课程的美术教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习、合作学习,通过美术实践活动,提高学生的整体素质,注重培养创造精神,注重学生的个性发展和全面发展。当然,培养学生的创新思维,发展学生的创造力,是现代教育的出发点和归宿点。而课堂教育是最基本的教学组织形式,是培养创新精神的主阵地。 相似文献
18.
一、培养学习兴趣。提高学习英语的主动性
在英语教学过程中,我越来越感受到,激发学生的兴趣是提高课堂效率的至关重要的因素。“兴趣是最好的老师”。如何有效地激发和维持学生学英语的兴趣?显然靠单纯的枯燥的模仿和机械记忆是不行的。《新英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣人手,最大限度地发挥学生的潜在能力.使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。 相似文献
19.