阳光体育快乐中运

第十届全国中学生运动会胜利闭幕了!这是我国中学生体育的一次盛会,运动员们把青春和汗水一起挥洒,用拼搏去赢得荣誉.这也是全国中学生自己的节日,从会徽、吉祥物的设计到开幕式、闭幕式的演出,再到志愿者服务,中学生们都乐在其中.这更是一次对我国学校体育工作的集中检阅,2790名参赛运动员交出了一份满意的答卷.     

高校体育产业化：一个似是而非的命题

高校体育,是教育,是体育教育,教育本是为人的。体育教育就是体育教育,高校体育不可功利化。把高校体育当成一个产业并使之产业化,无疑会使高校体育深陷功利化深渊,从而使高校体育教育面目全非。“提取公因式”和“合并同类项”地将高校体育纳入产业和产业化的逻辑是站不住脚的,即便是在假设产业化的前提下,高校体育产业化与体育政治化改革并无多大关系,也并不能如所料地大大缓解高校体育经济之困境。     

第十届全国中学生运动会写真——阳光体育 快乐中运

第十届全国中学生运动会胜利闭幕了!这是我国中学生体育的一次盛会,运动员们把青春和汗水一起挥洒,用拼搏去赢得荣誉。这也是全国中学生自己的节日,从会徽、吉祥物的设计到开幕式、闭幕式的演出,再到志愿者服务,中学生们都乐在其中。这更是一次对我国学校体育工作的集中检阅,2790名参赛运动员交出了一份满意的答卷。两年前,国家就倡导开展亿万学生阳光体育运动,希望每个学生都能“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。正因这样的倡导,本届中运会才会如此令人惊奇：在田径和游泳等17个项目中,共有21人次打破中运会记录,其中田径10项,游泳7项。     

浅谈运动训练中的医务监督

在学校教育全面贯彻“健康第一”指导思想和素质教育大潮中．更加强调体育教学要以促进学生的身心健康发展为根本目的．扎扎实实地贯彻“健康第一”指导思想。在新形势下,学校体育又把加强体育教学和训练的医务监督意识提高到了一个新层次。     

科技资讯

“欺骗”大脑可提高体育成绩 英国的一项新研究显示,如果“欺骗”运动员的大脑,让大脑低估当前的运动强度,有助于更好地开发竞技潜力,促使运动员取得前所未有的好成绩。研究人员认为,这是因为人们进行体育活动时。大脑会有一个相应的“规划”,不会轻易让身体把潜力都释放出来,其目的可能是为防止身体受到损伤。但如果人们能够“欺骗”大脑...     

“体育弱班”的一次别样经历

<正>学校一年一度的运动会即将拉开帷幕,可我在班里并没有感受到预想中的激动与兴奋。体育委员沮丧地告诉我：“比赛时间马上就到了,可是咱们班的运动员还没有找齐,宣传小组也还没着落。”这几天,我多多少少有听到学生们的一些讨论,“我们班嘛,看看就好。”“是啊,咱们当好观众就行了。”“比不比都是年级最后一名,参加不参加都是那么回事。”……     

高校体育教学改革探讨

从人文思想、名优运动员执教、体育产业化以及教学策略四个角度进行分析,提出了高校体育教学改革的一些新思路。     

漫谈体育教学艺术

成功的体育教学并非枯燥无味的说教和模仿,而是在着意营造的愉悦氛围中体验体育带来的谕悦和欢乐,这就是体育教学的艺术魅力。追求艺术审美的体育教学要从“健康教育”开始．始终把增进学生健康和增强学生体质放在首位．让学生在体育教学中体验到参与、理解、掌握及创新运动的乐趣．并用各种激励措施使每个学生在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性．努力树立整体观念,从根本上提高体育教学过程的整体效率和效益．保证体育教学沿着高效化方向发展．     

对农村中学实施快乐体育的建议

快乐体育是指从终身体育和个人发展需要出发．从情感教学人手．对学生以健全的人格教育、身体教学为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造和能力的培养。所以在体育教学中应将教师的“乐教”．学生的“乐学”贯穿于教学过程的始终,     

高校体育产业化与体育教育改革的探索

在市场经济条件下,通过对高校体育产业化本质和内涵的理解,透视了高校体育产业化的现状及发展潜力．运用经济学理论,从社会发展的角度说明了高校体育产业化是体育教育改革方向,分析了影响高校体育产业化进程的因素,提出推动高校体育产业化发展的对策     

辽宁运动员产权现状与对策研究

从目前辽宁省体育的投入和分配出发,分析了现阶段辽宁运动员出现的人员流失,运动员产权界定不清,奖金分配不合理等问题及产生原因,提出了解决对策。指出运动员人力资本“双产权”制度属于“过渡式”产权,未来体育人力资源产权的改革将沿着“国家—共有—私人”的路径发展;单一自由人产权是终级发展方向。     

试论在新课标下创设体育课堂教学新境界

新课改以来,我们的体育教师在思想观念上有了很大的转变,对体育课有了新的理解：体育课是要从“教师”身上转移到“学生”身上,要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。在体育课中能有意识地转换教师和学生的角色,特别在“以人为本”的新课程教学理念下,教师树立了学生发展第一的意识,把怎样才能把学生教好,我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好,让学生喜欢体育,同时更喜欢上体育课,作为教好体育课的首要任务。基于以上的认识,我在体育教学中从以下几点着手,使学生在自主获取、主动合作、探究创新的新课堂教学境界中学习与提高。     

摭谈珠江三角洲地区实现“体教结合”需要解决的主要问题

从“体教结合”的字面上看，它的内容有两层含义。含义一：“体教结合”就是以发掘人的生物潜力为主的体育运动训练与一定社会一定时期培养人的教育相结合．目的是培养既有高水平的运动能力又符合社会发展需要的全面体育人才．它比运动训练具有从身心、健康和知识技能等方面对运动员进行更全面的训练。含义二：“体教结合”就是体育系统和教育系统相结合，携手合作、资源共享、责任共担、人才共育、特色共建，共同培养具有高文化、高综合素质、高运动水平的运动员。主要目的是提高体育后备人才培养的数量和质量。     

姚明的NBA明星效应对中国体育经济发展的影响

姚明作为我国优秀的篮球运动员加入NBA,他的出色表现引起了国内外商家的注意。NBA是全世界体育经济产业化最成功的典范,深刻地影响着中国体育经济的发展,同时也极大地推动了篮球运动的发展。     

“体教结合”与我国竞技体育发展创新模式

1．引言 我国竞技体育长期以来坚持业余体校、地方队、国家队“三级培训体制”,这样的举国体制在上个世纪末以前保证后备人才培养方面取得了巨大的成功。20世纪末以来．随着社会进步。我国竞技体育发展过程中的一些问题13趋激化,尤其是优秀运动员文化教育的问题和运动员高淘汰率所引发的就业压力问题。我国于上世纪80年代提出了“体教结合”的理念。1987年,教育部和原国家体委联合下文,在高校中试办高水平运动队,开始实施“体教结合”战略,将竞技体育与学校教育相融合,通过学校教育来弥补竞技体育体制的不足。     

体育教师如何备好体育课

学校体育是国民体育的基础。《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”面对21世纪,学校体育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯．为学生终身体育打好基础。因此,体育教师的中心任务是体育教学,那么,怎样才能把体育课上得好些昵？我认为首先要备好课,主要从以下四个方面着手。     

凤凰涅槃之我见

作者是印度“体育之星”的专栏作家，回顾2002年的体坛风云，他写下了如下的评论文章。竞技体育是残酷无常的，从英雄到狗熊只是一步之遥。可体育同时又是有情的，只要运动员坚持住，总能得到宝贵的重生机会。罗纳尔多和桑普拉斯就是鲜明的例子。     

合格加特长学生的培养

中国体育逐渐向终身化、生活化和产业化方向发展。学校应把培养学生的体育兴趣和体育习惯放在首位．要着眼于保护和培养学生的体育兴趣，着眼于提高学生的学习积极性和主动性。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生对体育项目有了兴趣，他们就会积极实践，有所创新。我们提倡培养“合格加特长”的学生，就必须给学生发展特长的机会。特长是和兴趣联系在一起的，兴趣是起点，爱好是行动，在此基础上发挥特长是会有所收益的。     

中小学体育教学衔接问题研究

现行的小学体育教学该如何教,怎样才能教好,如何在“健康第一”的指导思想下,培养学生终身体育的好习惯．从而更好地进行体育教学。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以．教师要经常抽出时间到市属各中学进行听课．与其他中学教师进行交流、反思．更好地推动学校体育教学。文章从目标体系的角度、教材内容的角度、教学模式的角度、教师评价的角度来讨论在小学到中学过渡的过程中．如何对教学进行改进．从而完成中小学体育教学的过渡．防止中小学体育教育的大跨跃造成的不适应．为中小学课改提供理论基础。     

操作思维与运动操作的关系

早在五十年代,研究运动心理学的学者们,就发现运动员在解决竞赛战术任务时的思维活动,既与一般人解决理论问题不同,也与艺术家解决形象创作问题不同.它的突出特点是“思维过程的行动性”,即“所采取的决定不仅迅速地在相应的行动中加以实现,而且也是在行动本身的过程中形成”.有人还指出:“运动员基本上只利用直接感知的客体而不是观念的客体,直接在知觉中产生的联系.他的思维不是与抽象概念而是与体力活动密切联系的”.到七十年代初,运动心理学家们把具有这种特点的思维称之为操作思维,以别于抽象思维和形象思维,它的进行不是紧紧地依赖于概念或表象,而是直接借助于运动操作.