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随着互联网的普及和加速发展,移动学习终端功能不断深化,教师需要正确引导学生寻找合适的学习资源,建立学习框架,使知识逐步内化.对大学英语听力教学进行实证研究,探索如何有效地实施翻转课堂教学模式. 相似文献
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听力理解能力是大学生英语学习中的四种最基本能力之一。本文从分析语音知识对听力理解的影响入手,详细说明了大学生存在的语音问题和困难,并提出了一些大学英语听力教学的对策和建议。 相似文献
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刘晓明 《四川教育学院学报》2012,(10):73-77
语音与听力之间的相互影响不可低估,正确的发音,得体的语调有助于听力理解。基于语音策略的听力教学正是遵循这一理念,帮助学生正确解码听到的语言信息。基于语音知识教授、语音指导以及听力测试等实证性研究,结果显示在大学英语听力课中引入语音知识的教授和练习确实能够提高学生英语听力水平和听力效率。此外,实验结果还显示在语音指导时,跟读是一种高效的训练方法,可以有效提高学生语感,提高听力水平。 相似文献
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计算机辅助语言教学(CALL)是一种新型的教学模式,也是大学英语教学的必然趋势。因而有必要探讨计算机辅助教学对传统的大学英语听力教学方法的突破,并探究在这种新型的教学模式下,大学英语听力教学方法的改革重点。 相似文献
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语音障碍是许多大学生英语听力障碍中一个不能忽视的因素,本文旨在讨论英语语音和听力理解之间的相互关系,并寻求通过提高学生的语音以提高其听力理解能力的办法与策略。 相似文献
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孥产风 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(3):70-73
通过对大学英语听力教学进行的初步探讨,提出要提高学生的听力理解能力,在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;以听为主,听说结合;注重听力技能的训练;注重训练方法,精听与泛听相结合。 相似文献
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在新课程教育教学改革的大背景下,教师需要树立现代化教学理念,混合式教学模式是大学英语教学的关键,教师需要注重学生的主体地位,引导学生自主探索和建构教学知识,形成完善的知识结构。在大学英语听力教学过程中,教师需要渗透混合式教学,发挥自身的引导、启发和监控作用,将传统课堂教学和互联网技术进行融合,提高听力教学的整体质量,文章主要对混合式教学理念下的大学英语听力教学模式转型进行了分析。 相似文献
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王珊 《海南广播电视大学学报》2008,9(1):74-75
如何在大学英语听力课堂上开展口语训练?口语训练可以与听力训练有机地结合起来,可以在听前的热身、预测阶段,在听时的获取信息阶段、在听后整理信息阶段进行。 相似文献
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张晓娟 《南通职业大学学报》2005,19(1):93-95
听力是掌握语言的基本技能之一,也是语言活动的重要形式。听力教学是大学英语教学的难点,它要求综合运用语言基础知识;选择合适教材及运用多媒体技术;培养语感和运用英语思维能力;掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练。本文拟就此方面进行探讨。 相似文献
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温志 《深圳职业技术学院学报》2008,7(1):86-90
本文从认知心理学的角度出发,基于传达式听力理解过程工作模式,提出了培养策略型学习者的大学英语听力课堂教学模式.该模式的特征是:①确立了听力策略、培训作为听力课堂的教学目标和任务之一,教师不再是语篇材料的组织者和播放者,学生困惑的解释者和评价学生学习的主导者,而且更重要的应该是听力策略的培训者和指导者.②客观反映了听力理解过程是信息加工过程;③体现了学生在听力课堂教学中的自主性;④指出了教师执行调控功能的"适时性"和"及时性". 此外,指出师生对听力策略运用的认识是当务之急,并就课堂如何实施策略培训提出了想法. 相似文献
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论熵理论对大学英语教学的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
熊丽君 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(6):124-126
熵是很精确地测量混乱的单位。熵理论不仅用于自然学科方面如:物理学、化学、生物学、医学、农学、工程技术、激光等,还用于社会科学方面如:历史、哲学、教育、经济以及神学。近年来,也有学者将熵理论用在外语教学方面,但不多见。基于熵理论,从混乱度、熵增原理和信息熵等角度探讨大学英语教学,试图说明大学英语难学、大学英语难教等问题。 相似文献
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魏艳 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):167-169
在21世纪发展的今天,英语在生活中随处可见,它不仅是自身核心竞争力的一个表现,更是自主学习能力的一个标志,其重要性自然不言而喻,大学英语在大学教育中占着相当大的比重。英语听力作为大学英语教学当中最难突破的一个内容,多次被改革教程。鉴于此,通过对铜仁学院2009级政治、历史两个专业的两个班级学生的英语听力教学模式进行对比,从而论证MOODLE平台下大学英语听力教学的方式,以此提高学生学习英语的兴趣和能力。 相似文献
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目前高校英语专业绝大多数同学还存在不同程度的语音障碍,这些问题的存在直接影响着学习者的英语学习,因此语音教学模式改革势在必行。基于多年来的语音理论知识学习及两年来的语音教学实践经验,在分析了学生语音存在的主要问题及原因的基础上,在山东农业大学外国语学院2007级及2008级英语专业新生中进行了语音教学模式的改革探索,多层次对比分析法及分地域多层次教学法在语音教学中的实施有效地提高了学生的语音能力。 相似文献
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大学英语听说教学应注重学生跨文化交际能力的培养,而文化导向型教学模式通过贯穿始终的文化背景知识的学习和中西方文化对比,使学习者逐步增强跨文化交际意识,从而进一步准确、流利、得体、有效地进行语言交际。就文化背景知识学习的必要性和导向型教学模式的定义、理论基础及教学实践进行了探讨。 相似文献