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张海军 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):105-106
“言之无物,言之无序”是学生作文中普遍存在的现象。笔者根据高中教学的实际情况,结合《高中语文教学大纲》中时作文教学的具体要求,提出农村高中作文教学采取分阶段教学的方法的可行性。 相似文献
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王国功 《语数外学习(高中版)》2013,(2):141
农村初中作文教学题材上要切合农村学生生活实际,情感上要引导学生说真话吐真情,为此可引导他们先交谈后作文,并在平时通过严格要求积累词汇。作文评价时,还要注意用激励性评价。 相似文献
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所谓个性.是指一个人的精神面貌,它是通过人的生活道路而形成的。每个人的先天禀赋、环境影响和接受教育的内化过程等千差万别,个性千差万别,造就会产生不同个性的作文。因此,注重在作文教学中的个性培养,重视学生的身心特点,是素质教育的基本要求。 相似文献
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近几年高考作文都采用话题作文的形式。在训练过程中,我注意到一种现象,学生的思维多局限于提供的材料中,他们文章的内容大多与材料相似,有的改编或扩写材料;其中心思想,则大多是在诠释话题。比如有一次,话题是“心态”,材料中先提出观点——心态很重要,再举例说一个幸运儿如果心态不好就身 相似文献
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丁建峡 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):57-57
作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。我认为小学作文教学应分为三个阶段:低段——激发兴趣,初步感知阶段;中段——培养习惯,尝试实践阶段;高段——培养能力,巩固提高阶段。 相似文献
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对高中作文教学提出了“成为思想者的摇篮”、“展现个性风采的海洋”、“让学生成为生活的猎手”、“使学生成为旋律中的舞者”四方面的认识,对高中生这一特殊群体的作文教学作了初探。 相似文献
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林丽芬 《福建基础教育研究》2012,(4):49-50
基本观点:以人物类素材与话题类素材的积累为基础,丰富自己的认知;以问题促审题,发散自己的思维;以模仿促规范,让自己言之有序言之有理。高中阶段,能做好这三个方面,议论文的写作必当无忧。在农村普通二类高中从教18年, 相似文献
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本文根据新课改理念,分析了当前高中作文教学存在的弊端:应试化的教学目标,固定化的教学模式,成人化的评判标准.基于此,笔者提出了相应对策:教师应树立崭新观念,坚持以人为本的教学原则,打破固定教学模式,创设合作讨论的教学情境,引导学生探究写作内在规律,从而激发其写作兴趣. 相似文献
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语文教学的目标是提高学生的听、说、读、写能力。而在平时的语文教学中,教师常常忽视对学生写作能力的培养,尤其是在农村高中。近年来,笔者利用一切学习培训的机会,与全国多地农村高中的语文教师进行交流,发现多数教师在作文教学中存在很大的随意性和盲 相似文献
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在应试思想的影响下,不少高中语文教师在作文教学时完全以高考考纲作为指挥棒,严重钳制了学生在作文上的主观能动性、灵活性以及创造性,导致学生作文水平停滞不前。新形势下应该采用哪些教学方式才能起到最好的教学效果呢?一、树立崭新观念,打破固定模式所谓"固定模式"即是指不少高中语文教师在作文教学时把自己的观点强加于学生,同时使用"确定主题—分析讲解—学生作文—教师批阅—课堂点评"等固定化的教学模式。这种模式令语文教师忽视了学生 相似文献
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