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陈旭青 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):27-27
《标准》对写字提出了明确的要求：“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的书写姿势和良好的书写习惯。”与原来的教学大纲相比,《标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化,尤其把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识,确屯了写字教学应有的地位。因此教师要严格系统的指导学生写字的方法,循序渐进,不可贪多求快,指望一蹴而就。 相似文献
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何多丽 《学生之友(小学版)》2013,(9):48-48
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。《小学语文新课程标准》在总体目标里对写字明确指出：“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”现在,学生在汉字书写方面是很重视速度,书写汉字速度大都能符合要求,但是,学生的书写质最却跟不上了,有部分学生的书写实在不规范,根本谈不上正确工整。其实,各个学校都很重视学生的书写,老师也都在课堂上百般强调要写好字,并且留有时间进行书写的指导,可是学生还是写不好。多年的实践,使我认识到,抓好写字教学必须注意以下几点：一、为学生树立良好的榜样 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>《义务教育语文课程标准》关于识字与写字明确规定:"识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教学重点""写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯"。在第一学段要"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁"。为落实课标的要求,笔者在写字教学中既继承传统写字教学 相似文献
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《语文课程标准》（2011年版）明确指出：写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,每个学段都对指导学生写好汉字提出了具体的要求,做到用笔顺规则来正确地书写汉字,它是第一学段写字教学的首要任务。 相似文献
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语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准（2011版）》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写字姿势正确,有良好的书写习惯。 相似文献
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正语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准(2011版)》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求:第一学段(1~2年级)要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段(3~4年级)教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写 相似文献
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代玉娟 《中国基础教育研究》2009,5(11):25-26
《语文课程标准》对不旧学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。可是,在实际教学中我发现很多教师、家长、学生都不重视写字教学,学生的坐姿、握笔姿势、写字姿势不正确,学生也不愿意主动写字等不良因素很多。 相似文献
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根据《九年义务教育全日制语文教学大纲》对书写的要求,教师应根据学生的具体情况有目的、有计划地逐步培‘养小学生的书写水平。让学．生了解写字的重要性,引导学生了解汉字的特点,教给学生书写汉字的正确方法。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
语文课程标准要求教师对学生汉字书写进行积极引导与训练,使学生在小学阶段能规范、美观楷体书写汉字。为此,老师不仅要以身示范,还要科学合理、循序渐进持续六年进行写字教学,学生才能养成良好的书写习惯,写字规范、美观,而且持有较好的写字兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>汉字是中华民族传统文化的载体,它记录了光辉灿烂的古代文化,体现了中华民族的集体智慧;它是技能,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。"由此可见,写字教学是小学阶段的重点,这就要求教师在课堂上,不仅要指导学生掌握基本的书写技能和书写习惯,还要激发学生的书写兴趣, 相似文献
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潘晓莲 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对低年级学生提出的识字与写字要求分析:1-2年级要求学生喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望,认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意简洁结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁;3-4年级对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,累积认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁,用毛笔临摹正楷字帖,写字姿势正确,有良好的书写习惯。由此可知,在低年级语文识字教学中进行硬笔书法的普及,教师需结合学生的年级段和身心特点,有针对性进行引导。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(11)
汉字是中华民族的宝贵财富,是先辈前贤们智慧的结晶。正确、工整、清晰、美观地书写汉字,不仅可以令人耳目一新,唤起精神上的愉悦,而且可以培养严谨细致的品格。《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段写字教学总的要求是:认识3000个左右的常用汉字,能正确工整地书写汉字2500个左右,并有一定的速度;要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯、正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力;通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,体会汉字的美感,培养传承祖国文化的责任感。 相似文献
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江矫英 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
《语文课程标准》对小学第三学段的写字提出了这样的要求:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。可见写字教学在小学第三学段有了更高的要求,不但要求写得好,还要求有一定的书写速度。但是现实状况却不容乐观,到了第三学段,教师关注更多的是知识的达成度,却忽视了学生写字习惯的继续培养和有效写字方法的指导,以至于学生的书写每况愈下。学 相似文献
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《语文课程标准》对各个年级的写字教学都有明确的规定,对低年级段的写字教学要求更具体:"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。"汉字是中华民族文化的精华和优秀遗产,语文教师应该重视写字教学,采用多种教学手段激发学生写字兴趣,培养学生良好的书写习惯,让小学生爱上写字,以一手好字书写美丽人生。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学与评价方面作了修订,提出"按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求",强调"要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果"。写字评价要关注学生的写字姿势与习惯,引导学生提高书写质量。作为低年级语文老师,在新课标背景下,我们如何让写字教学走向高效呢? 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养,起着重要作用,必须从小打好写字的基础,”所以,在小学语文课程安排中,每周至少安排一节写字教学课,以落实《教学大纲》的要求。通过小学阶段的写字训练,学生应“掌握正确的写字姿势和执笔、运笔方法,具备一定的汉字书写基本功”;但农村学生,由于受生活条件限制,经济状况的制约,社会环境的影响,对写字的练习认识不足,自觉进行写字练习的少,能“写得正确、端正、清洁、行款整齐,有一定速度”的就更少。初中语文教学在一定程度上忽视了对学生加强写字的训练,致使写字教学成为一个薄弱的环节。所以,农村小学生毕业进入初中以后,农村初中语文教学也要重视学生汉字书写基本功的培养,搞好小学阶段语文教学的衔接工作,在教学中继续加强写字训练和指导,增强学生语文素质,提高语文教学的质量。 一、写好汉字的必要性 相似文献