谈小学古诗词兴趣教学

古诗在小学语文教材中占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗词的学习对于学生来说是个难点。     

谈小学语文古诗词教学

古诗词有一种独特的美感,是古代人智慧的结晶。作为我国优秀传统文化的重要组成部分,古诗词以自身深厚的文化气息,影响我国文学和文化的发展。近年来,人们研究古典文化的热情高涨,古诗词教学在小学语文教学中越来越重要。然而,一直以来,我国小学语文古诗词教学的发展都不是很乐观。本文对小学古诗词教学问题进行了研究,首先分析了小学语文古诗词教学中存在的问题,其次指出了相应的改进策略。     

谈小学古诗词兴趣教学

古诗在小学语文教材中占有很重要的地位,它体现着中华民族的悠久历史文化,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形     

谈小学语文古诗词教学

学习中国古典诗词,重在理解内容和思想艺术,而不仅仅是表面形式的理解。所以,教师在教学的时候,一定要对古诗词进行科学全面的分析,让学生正确掌握其思想内容,艺术成就,达到活学活用的效果。古诗词教学,在学生的行为修养上所达到的效果是其他教学所不能达到的。加强古诗词教学是时代的需要,也是学生自身发展的需要。     

高中语文古诗词教学导入语例谈

正导入语是一节课的"序幕",是教师为引导学生进入预设的教学轨道,引出本节课的教学内容而精心设计的一段简洁有力的教学语言。教师作为课堂的"导演",必须让每一堂课的开场都能先声夺人,引人入胜。在高中语文教材中,古诗词类课文比重增加,加之高中学生对古诗词的理解、鉴赏能力不高,许多学生对古诗词"敬而远之"。巧妙的导入语,能激发学生的学习兴趣,引起学生的思考,调动学生学习的积极性,让课堂教学更高效。下面,我结合自己的语文教学实践,发表一些拙见。一、妙用故事,引发兴趣     

以读代讲 以读促悟——谈小学古诗词教学

小学阶段的古诗词重在让学生意会，而意会的最主要手段则应该是反复朗读，以读代讲，以读促悟。     

以读代讲 以读促悟——谈小学古诗词教学

小学阶段的古诗词重在让学生意会,而意会的最主要手段则应该是反复朗读,以读代讲,以读促悟。一、初读诗词领悟意思初读时,可以要求学生选择自己最喜欢的阅读方式,边读诗词,边用相应的符号圈注出阅读中遇到的问题。现有的小学语文教材中,对古诗词中有些字词都加上了相应的注释,降低了学生理解古诗词意思的难度,因此在扫清字词障碍的过程中,教者应该采用“扶放结合”的方法,鼓励学生充分利用工具书、规范的资料书去自行解决,对学生忽略的或逾越有难度的障碍,教师可启发学生联系诗文内容,利用积累的旧知去领悟。扫清字词障碍后,一般可采用代入…     

小学语文古诗词教学摭谈

古诗词是中华民族灿烂文化遗产中的瑰宝.虽然它书写的时间距今十分遥远,但却日益显示出其旺盛的生命力和价值意义.因此,教师要研究古诗词教学的艺术方法,才能使学生增长知识,才能陶冶学生的情操,才能提高学生的审美意识和审美能力,将祖国悠久的、灿烂的文化发扬光大.     

我谈小学古诗词朗诵教学

叶圣陶先生说：“熟读名文,就是在不知不觉之中追求语言的完美。朗诵的工夫,无论对语体还是对文言教学都很重要,仅仅讨论,只是知识方面的事情,朗诵却可以养成习惯,使语言不期而然近于完美。”鉴于此,我认为朗诵体悟是古诗文教学的本源!     

谈小学语文古诗词教学中的美

古诗词是中国优秀的传统文化,古人通过诗句来传达自己的感情。那些或忧郁或悲伤或激动的情绪都被诗人藏在字里行间。除了这种情感带来的美,诗词还有节奏美。由于诗词具有节奏感强,韵律美的特点,所以诗词的魅力更加的迷人。读者不仅能够从诗句中体会诗人的感情还能够从文字中感受那份古风古韵。总之,诗词中蕴含的美是不容忽视的,对于小学生而言,感受诗词中的美也同样重要。本文主要就小学语文古诗词中的美展开了相应的论述。     

试谈小学古诗词的教育价值

小学教材中的古诗词教学篇目在新课改之后普遍有所增加,但是,对于小学阶段的古诗词,该怎么教？教到什么程度为好？很多一线语文教师仍然感到迷茫,对古诗词的教学总是有些底气不足。反思一下,这与语文教师没有全面认识到小学古诗词的教育价值有极大的关系。     

谈小学语文教学中的古诗词教学

在小学语文古诗词教学中,激发学生的兴趣非常重要,有了兴趣后,学生就可以更加主动地进行学习。文章从教授学生古诗词学习的基本方法入手、创设相应的情况便于学生理解古诗词、帮助学生养成课前预习的良好习惯、让学生加强诵读充分感受古诗词魅力、加强重点字词的讲解力度等方面加以分析,强调古诗词教学重在兴趣的有效激发,再辅以教师的科学引导,才能真正提高古诗词教学的效果。     

谈小学古诗词教学中的意境感悟

古典诗词,是中华民族文化中的一片沃土.意境,是古诗词创作的核心.学习古诗,最关键的就是要入情入境,引领学生徜徉于诗的意境中.本文针对“在小学古诗词教学中如何引导学生感悟意境”这个难点话题展开讨论,结合自己在平时教学实践中探索出的一些经验做法,并列举实例进行阐述.从“了解背景,置身诗境”、“赏析词句,品味诗境”、“结合画面,展现诗境”、“音乐渲染,感受诗境”、“想象表演,领悟诗境”、“反复吟诵,体会诗境”、“媒体辅助,进入诗境”等七大方面来分析古诗词教学中意境感悟的思路和理论及实践操作.     

谈小学语文古诗词教学的有效性

古诗词教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,而学生的古诗词鉴赏能力的培养是一个长期的艰巨的活动过程。这需要语文老师做长期的、细致的、积极的引导和训练。教师在教学过程中应使用科学的方法教育学生,使学生由爱学到善学。     

文言文修辞讲析释义法例谈

文言文修辞讲析释义法例谈景泰县文教局教研室钟彦在中学文言文教学中，人们历来重视字词句教学，而忽略修辞教学。其实，进行必要的修辞教学，不仅能帮助学生欣赏写作艺术，而且还有助于字词句的理解。如《鸿门宴》中张良有句话：“沛公不胜杓。”课本上注释是：同杯，杓...     

古诗词名句类析

中国古代诗词中有许多脍炙人口的名句,这些名句思想深邃,意趣高远,内涵丰富,大都是诗人千锤百炼、嚼英咀粹的结晶。近几年的高考试题通过填空、默写、理解、鉴赏等方式也屡屡考查到古诗词名句,如:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”,“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”等等。但由于学生阅读面窄,文学鉴赏水平低,所以得分率不是很高。为了学的方便,开阔学生的视野,提     

讲好故事：小学古诗词教学的困境破解

<正>古诗词作为中华古典文化的瑰宝,其形式风雅独特,内容绚烂多彩,情感百转千回,是中华文化源远流长的见证和载体。小学生学好古诗词,既是时代呼唤文化自信的现实需求,也是丰富自身知识储备、提高审美情趣的必由之路。一、小学古诗词教学困境解析（一）教学内容固化多年以来,受限于应试教育,教师在古诗词教学中,关注的是学生对古诗内容的背诵、翻译,     

谈小学语文古诗词教学中的思维训练

小学生由于年龄因素及各种阅历的限制,其思维方式往往呈现具象化特征。部编版小学语文教材所收录的古诗词,作者往往将内心的情感或抱负隐匿于外在的表象中,因而在古诗词教学中训练并培养学生的思维具备可行性。本文分析了在古诗词教学中进行思维训练的必要性,以及思维训练过程中需遵循的原则,着重探讨了在古诗词教学中进行思维训练的策略。     

谈小学语文古诗词诵读教学的研究

在中国传统文化中,古诗词属于重要的文化遗产,是小学语文教学重要的内容。而加强古诗词诵读,对于培养小学生传统文化素养打下了良好的基础。所以,小学语文古诗词诵读教学质量对于学生今后的发展产生了至关重要的影响。为此,笔者查阅相关文献资料,并结合自身的教学经验,从探究在小学语文古诗词教学过程中存在的问题入手,探究改善教学现状的有效对策,以供参考。