怎样转化困难生

在每一个学校、每一个班级都会有“困难生”，对于“困难生”的转化工作，是摆在每一个班主任老师面前的棘手问题。在近十年的班主任工作中．我们采取了许多办法转化困难生，也收到了良好的效果，现在来谈一点我们的做法和经验。     

科学课困难生的心理障碍及对策

1问题的提出多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生。在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,新一轮课程改革正在顺利进行,新理念也正在走进每位教师的心田:教学是创造性活动,教学活动中教师和学生的关系是平等的,学生是学习的主体。教师应更新观念,重视、爱护和研究困难生,掌握困难生的心理障碍,努力营造一种和谐环境,和学生一起以科学探究的精神,积极主动地探索认识自然。2困难生的心理障碍成因分析2.1意志障碍——教师心理因素通过对我校科学教师的课堂观察,学生座谈和问卷调查等…     

物理困难生的心理障碍及对策

过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生。在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,广大教师应当更新观念,重视困难生、爱护困难生、研究困难生,其中“掌握困难生的心理障碍,发现其规律,从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径,也是全面提高学生素质的重点和根本,本人想就此谈点个意见,以供商讨。     

学困生的心理障碍及其转化

在我国这个有着悠久文明史的国度里,一方面,家长对子女的学业成绩、社会对学校的升学率都有着过高的期望值;另一方面,学校为形成一流的生源、一流的教学软硬件、更高的升学率、更多更好的生源这样的良性循环,以及教育行政主管部门对学校的评价体制的不尽完善与科学,学校视升学率为学校的生命线。这些就促成中小学尤其农村中小学的“应试教育”蔚然成风,教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视学困生,甚至放弃学困     

学困生的心理障碍及其转化

在我国这个有着悠久明史的国度里，一方面，家长对子女的学业成绩、社会对学校的升学率都有着过高的期望值；另一方面，学校为形成一流的生源、一流的教学软硬件、更高的升学率、更多更好的生源这样的良性循环，以及教育行政主管部门对学校的评价体制的不尽完善与科学，学校视升学率为学校的生命线。这些就促成中小学尤其农村中小学的“应试教育”蔚然成风，教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困     

简析差生心理障碍及其转化

简析差生心理障碍及其转化灌阳镇第二小学邓凤英所谓差生，就是指学校里的后进学生。差生虽然为数不多，但影响范围广，是教学的阻力之所在，因而不容忽视。差生在思想品德上或学习上的后进，不是一朝一夕形成的，而是在长期的学习生活过程中心理上一种特殊矛盾的反映。差...     

数学学习困难生转化刍议

我国新的课程标准明确提出:教育是为了每一位学生,教育应该也必须关注每一位学生。实施素质教育,就要为学生的全面发展创造良好的条件,就要坚持面向全体学生,不放弃任何一个学生,不歧视任何一个学生,让每一个学生都得到发展。能否使学习困难生得到转化,已成为能否全面实施素质教育的关键。本文试图就此问题谈点看法。一、学习困难生形成的原因(一)教师教学方面的原因1.不正确的学生观。受“应试教育”的影响,教师把注意力放在了优、中等生的身上,对“数学学习困难生”(以下简称数困生)关注较少,甚至不闻不问;对他们提出的问题不屑一顾,对他…     

浅谈初三数学困难生的转化

初中数学学习困难生指的是智力正常,但学习困难,难以达到义务教育数学教学大纲所规定的基本要求的学生。当前学习困难生所占的比例比较大,在初中二年级表现尤为明显,我校学困生的比例达到14．5％。如何提高困难生的数学成绩,既是数学教师研究的重要课题,又是摆在数学教师面前的艰巨任务。要想大面积提高数学教学质量,就必须重视学习困难生的转化工作。作为初三毕业班的教师,将义不容辞挑起重担,积极探寻转化困难生的策略与方法,努力加以完善。     

如何转化中学物理学习中的困难生

物理学作为一门重要的自然科学的基础学科,今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个人将来工作也必须具备一定的物理基础知识。     

谈何如转化高中英语学习困难生

英语学困生指的是智力属于正常范围,在英语学习方面缺乏学习兴趣,并且没有一个正确的学习态度,学习成绩低于同阶段其他学生的学生。这些学生与同龄人相比较,在学习上有明显的差距和困难,需要一定的教育措施给予有效的帮助。但应注重不能把他们称之为差生,差生的说法是应试教育的产物,认为差生就是智力差,然而学困生强调的是学习困难。     

指导家庭教育,转化数学困难生

笔者在教学中发现,有相当一部分学生难以学好初中数学内容,到了初三情况就更为严重.如何利用初三这一年时问转化数学困难生,促使他们学好数学呢?这是学校、家长、数学困难生本人都非常关心的问题.     

人文关怀与困难生的转化

转化困难生,开启其心灵之锁是班级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作,对学生的人文关怀也就更显重要。一、困难生形成原因及表现1、智力因素的影响先天缺陷或后天制约造成学生智商低下,表现为理解迟缓、记忆差、思维,表达混乱不齐。2、非智力因素的影响①基础差、缺乏信心,多为心理不健康,意志薄弱,耐挫能力差。     

对物理学习困难生的转化

随着中专卫生学校入学分数线的降低,学习困难生越来越成为教师教学中的重点.在物理教学中,为提高教学质量,因材施教,教师应更新观念,掌握学习困难生的成因,重视他们,爱护他们.     

普通中学数学困难生的转化探讨

文章首先剖析了数学困难生的表现形式,以及形成的原因,进而从多方面来阐述转化学困生的方式、方法。     

构建良性循环机制转化学习困难生

我们一○五中学是河西区的一所普通初中校。前些年,由于一些主客观原因,学校生源和办学条件差,教学质量低,学生流失率高,一度曾是全区闻名的薄弱校。那时,我校所属学区片的家长都怕自己的孩子进一○五中学,甚至一些小学教师在批评学生时的口头禅就是:“再不努力学习就让你进一○五中学”。学校的社会声誉极低,每年新生入学后,许多家长都烦人托窍把孩子转走或到外校借读,即使留在本校的学生在校外也不愿提自己是一○五中学的学生,学校的教师也总有一种自卑感,纷纷要求调到外校工作。     

浅谈学习困难生的转化过程

不同学校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因,导致同一年级、同一班级中的学生学习产生了分化现象,从而出现一部分学习困难学生,这是一种普遍的教育现象.这些“学习困难生”仍然是班级的成员,是我们教育培养的对象.作为教师则更应抛弃对这些“学困生”的错误认识,探寻科学合理的途径,从产生学困生的根源入手,以人文关怀的行动去了解每一位学困生,带领他们共同前进、健康成长.     

也谈困难生的成因及转化

针对当前学生中存在的困难生问题,本文分析了困难生的群体范围,着重分析了三类困难生的成因,并提出相应对策。