读——打开学英语之窗

如何学习一门语言?很多教育者认为,学习语言就必须掌握语法,否则就无法很好地运用语言。在学校里,我们教师也通过语法规则的方式来让学生学习语言,很多学生也不断地专研英语语法。我认为精通一门语言不能完全离开语法,但语法只是学习语言的一种工具,并非是必需的工具,一味地迷信语法,机械地照抄照搬语法是掌握不了一门语言的。试想我国今天仍然存在很多文盲,目不识丁,也不知语法为何物,但他们仍然能熟练掌握语言,运用语言,     

英语,学科中的首席?

在当今中国,幼儿园、中小学乃至大学,第一学科是什么?我想,答案是毋庸置疑的——英语。英语是什么?一种语言,在当今世界最有影响的一种语言。在当今中国,英语的地位无疑是至高无上的。从小学就已经普遍开设,很多的幼儿园就已经     

浅谈小学英语课堂交际情境及内容的真实性

近来参加了很多英语教研活动,给我很多感触.我们学习一种语言是为了在实际的生活中应用它.那么,我们在教孩子学习这种语言时是不是应该为他们展示真实的语言环境和真实的交谈内容呢?就像吴悦心教授说的,我们用一种语言进行交际的目的是为了获得所需的信息,如果没有这种动力和欲望,很难长时间地有兴趣地去用这种语言进行交际,也就不可能真正学会这种语言.     

如何让学生乐于开口说英语——课堂情景创设案例分析

<正>【案例背景】语言是人与人之间沟通的工具,语言需要环境。英语学习差别于语、数,难就难在没有环境,学生基本除了课堂以外很少能使用到英语。很多课堂以外接触的多是看到一些英文商标。孩子们真正把英语作为语言来进行口头交流,很多时候就局限于课堂。然而在课堂上如何让学生乐于开口便是关键。我们常常抱怨很多学生在课堂上沉默不语,不愿意举手发言。我们是否反问过自己:"Why?"为什么孩子不愿意开口,我们给孩子的语言场景正确吗?创设正确     

让作文语言出彩

这几年的《考试说明》将作文评分分为"基础"和"发展"两个等级,而发展等级中就有"语言富有文采"的要求。那么,如何努力才能使作文语言富有文采呢?方法当然很多,这里仅谈两点。     

高中英语语言知识教学的现状与分析

学生英语学习效果不好,很大程度上讲是因为语言知识的匮乏,但语言知识水平的提升就一定能提高语言综合运用能力吗?笔者认为,很多教师的语言知识教学有点矫枉过正,过度强化词汇语法,并不能真正培养学生语言综合运用能力,反而会抑制学生对英语学习的兴趣,影响学生对英语学习的热情。     

浅谈图片教学在语文教学中的作用

<正>语文教学的最终目的是什么?是卷面上的高分?是背会很多的古诗?还是会用很多的修辞?我想不是的,我觉得语文教学的最终目的就是将语言作为工具,用这种工具去表达自己对生活的所思所想。作为一名乡村语文教师,我看到很多老师,包括我在内,对于语文课以讲为主,对于课文中的解词,采用的方法以背诵为主。对于这些,提高学生的成绩是很有必要的。可是时间久了,我就发现一个问题:很多词学生背会了,记住     

语文教学二题

一、打磨优美精炼的教学语言 从事母语教学的教师应该成为学生学习语言的楷模,因此,语文教师的语言表达应规范、正确、优美、得体。如何做到这一点呢?这就需要教师在备课时注意对自己的教学语言进行打磨。虽然教学过程是一个极其复杂多变的动态过程,其中有很多语     

儿童语言发展对照表

<正>儿童语言发育迟缓是指各种原因导致儿童语言表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童正常发育水平,是儿童常见的发育问题之一。国外有研究表明,在2-5岁儿童中,语言发育迟缓发病率高达12-15%。很多家长可能会被一些传统观念如“贵人语迟”等误导,所以未能及时发现孩子的语言发育迟缓。作为非专业人士,家长怎样才能发现孩子的语言发育问题呢?发现以后应该怎么处理呢?今天就一起来了解一下吧!     

别管对错,会说就行

语言是随着社会的发展而发展的,随着语言的丰富会产生很多的同义句。只要你说的句子符合英语的规则和习惯,别管对错,会说就行。例如:“汤姆,你怎么了?”这句话就可以多种表达。What’s wrong,Tom?/What’s the matter,Tom?/What’s wrong with you,Tom?/What’s the matterwith you,Tom?/What’s the trouble,Tom? 由于个人的生活习惯,工作环境,成长经历,文     

《我的空中楼阁》中的“一”

与学生共同品味散文的语言,有时会惊叹学生的独有的观察力。《我的空中楼阁》的语言很值得玩味,上课时让学生谈谈看法:有的说文章语言华美;有的说文章意味深长;有的说文中运用了很多整齐的美的对偶句与流畅的排比句,并且长短参差,错落有致……就在大家各抒己见的时候,一位学生突然站起来说:“文中用了很多的‘一’!”这个回答大大出乎我的意外,他们的对于语言的敏感在某些方面并不逊于老师。我的神经一下子振奋了起来,于是沿着学生的思路问学生:作者在文中到底用了多少个“一”呢?作者为什么要用这么多的“一”呢?课堂的气氛一下子活跃了,学…     

拜教材为师,学语言描写

<正>言为心声,我们能从人物的语言中了解其内心世界,感悟其精神品质。写作文时,成功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,从而让读者如闻其声,如见其人,留下深刻的印象。所以,语言描写通常是作者塑造人物形象的重要手段之一。那么,如何指导学生在习作中描写人物的语言呢?其实,课文中就有很多精彩的语言描写片断,我们不妨引导学     

左右脑并用牢固记忆法

<正>问:学习的目的是什么?答:积累知识。问:学习的敌人是什么?答:容易忘记。特别是学习英语。问:有解决办法吗?答:左右脑并用牢固记忆法效果好。还记得我们的母语是怎么学来的吗?在很小的婴儿时期,我们就在听父母对我们说话,听懂了还会笑一笑,大一点了,我们就跟着呀呀学语,再大一点就学会写字。听、说、写是学习语言的三部曲,这一点不容置疑。经过调查,有很多孩子上了初中才开始学英语。     

英语情景口语练习小贴士

在日常的口语交流中,表达的最高境界就是“化繁为简”了,就像在如今的英语课堂上,很多老师提倡的“simple is the best(最简单的东西表达往往是最好的)”那样。事实证明,不少大学生在参加口语强化班时,水平都停留在高中的状态。可见,为了应付平日的各种考试和活动,很多人只顾忙着语言输入,却疏忽了语言的输出练习。好了,现在就来和我一起做个简单的自我测试吧。看看这些简单的表达用语,你在生活中是不是经常使用呢?     

初中英语教学要重视朗诵和背诵

很多人不明白学习语言到底是为了什么,为了考试?为了升学?其实都不是,学习语言的唯一目的就是交际,语言本身就是一种交际使用的工具而已。任何一种语言都可以分为书面语和口语两种形式,口语是日常交际使用的较为通俗的语言,而书面语指的是那些经过修饰了的口语的书面形式。我们不能小     

新课标英语词汇教学之我见

词汇是语言的三大要素之一,是语言的最小单位,所以应该重视词汇.学生很重视词汇,他们常常花费很多时间去记单词,但效果不佳.这就造成英语课堂中的怪现象:七年级是"莫名我就爱上你",八年级是"就在半梦半醒间",九年级就成了"雾里看花,水中望月".这是因为学生的第一道门槛就没有跨过,那就是单词关.那么如何改变这种现状,提高学生学习英语的兴趣呢?     

聚焦类文本,长线视野下理解编者意图——以苏教版五年级上册《钱学森》目标制定为例

<正>很多一线语文教师讲解课文,视野都很开阔。以苏教版《钱学森》为例,笔者在很多不同层次的研究课、示范课展示中发现,教师都不约而同地引导学生品味钱学森的两处语言,感悟人物形象。对此,笔者不敢苟同。为什么呢?首先,钱学森的语言所要表达的内容浅显,这样的语言学生一读就懂。其次,学生之前接触到的写人类的文章已经很多,不难发现,在引导学生感悟人物形象时,我们都会抓住人物的语言品味、体悟。因此,《钱     

一些问号

为什么选择C、C++和Java?或者说,为什么不选择BASIC和Pascal?答:选择这三种语言是经过深思熟虑的。首先,C语言是工业界普遍认可的标准程序设计语言。它具有极强的抽象和表达能力,有很多范本代码可以随手拈来。更重要的是,C是标准化的语言,而且最新的标准文档是     

培养学生英语语感提高课堂教学效益

在高中英语教学过程中,教师时常会遇到这样的情形,有些学生学习英语非常刻苦,单词记了很多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是语言运用时,理解力和表达力都较差.为什么会有这样的情形呢?原因就在于这些学生的英语语感差.那么究竟什么是语感呢?随着语言学、心理学、符号学等社会科学的高度发展,语感的神秘面纱正被逐渐揭开.     

读原创儿童文学 争做母语小达人

正"什么是小达人?如果你喜欢吃汉堡,吃过各种各样的汉堡,发自内心的喜爱,那么你就是汉堡小达人。"以此来理解母语小达人,也许就简单很多。母语小达人就是学会和善于使用我们自己的语言去表达和写作。