诗情画意的椭圆课堂

“生活中本不缺少美,而是缺少发现的眼睛．”以抽象思维培育为主的数学课,本来也不缺少诗情画意,只是缺少适时点拨的激情投入．     

数学课堂也应充满诗情画意

生活中本不缺少美,而是缺少发现美的眼睛．以抽象思维培育为主的数学课,本来不缺少诗情画意,只是缺少激发的方法．通过有趣的开篇语、数学史、精彩的小结以及美妙的诗歌,让数学课堂充满诗情画意．     

教育，让老师学会顽皮

在我多年的观察中,我们的教育界不缺少“兢兢业业、爱岗敬业”的好老师,也不缺乏“专业精深。一丝不苟”的优秀老师．然而。最缺少的就是一种“孩子般”的有趣的老师．最缺少的就是顽童一样的老师。陶行知先生在《师范生的第二变——变个小孩子》中呼吁．“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,     

优化作文资源，提高积累意识

学生不会写作文,不愿写作文,这问题虽出在学生身上,但根源是老师在作文教学中存在着错误的指导思想。不是学生缺少生活,缺少材料,而是缺少留心观察、用心思考．不懂得如何搜集积累材料。老师要求学生做生活的有心人．那自己首先就得是个有心人。     

如何通过阅读来提高记叙文的写作技巧

一、引言 记叙文的写作．是通过对一件事情的描述来表达作者对生活的看法。目前．我国高中记叙文的写作存在着感情虚假、中心不突出和结构不严谨等问题．这些问题的原因一方面是学生缺少对生活的细致观察和深入思考,另一方面是缺少对作文的整篇掌控和一些记叙文写作技巧的掌握。     

巧用文本，教会学生习作技巧

教学实践中发现．学生在习作方面虽然有了较为丰富的语言积累和生活积累．大多数学生能写较通顺的记叙文。但纵观学生的习作．整体水平不高．仍然存在这样或那样的问题：不会拟定题目：开头结尾模式化;详略不得当,重点不突出;缺少生动的细节描写：不会联想和想象;不会从生活中捕捉素材;假话连篇．缺少真情实感等。而这一切,很大一部分是习作技巧的问题．如何解决？     

学法指导例谈

许多中学生不喜欢作文,写不好作文,分析其原因,大致有这样几个方面：有不同程度的畏惧心理．怕写作文;不能畅述个人观点。作文的内容空洞虚假、缺少灵气：死守模式缺少变化,作文的结构生硬平铺直叙;病句较多词汇贫乏。作文的语言不自然,缺少朝气和活力,表达水平不理想。针对以上原因,笔者认为作文指导必须讲究策略。     

注入“活水” 妙笔生花——谈作文训练中创新意识的培养

学生在日常写作训练中往往暴露出一个严重的问题．即创造性思维的匮乏。其作文普遍存在选材狭窄、立意肤浅、构思陈旧的现象,文章缺少生气,缺少活力,缺少新意,甚至有的结构雷同。千篇一律。究其根源,主要是因为他们缺乏创新意识,不善于从生活中挖掘富有新意的写作素材．以至作文僵化呆板。怎样才能提高学生的作文能力,培养学生的创新意识呢？     

在习作教学中如何关注学生的需要意识

小学生习作困难概括起来主要有三点：1．动力性困难。即缺乏兴趣,缺少动机,表达的欲望不强。2．资源性困难,即缺少丰富的生活经历,对部分命题因缺少体验而没有话写,或语言积累不丰,素材库储量少,也导致没有话写。3．能力性困难,即写作涉及的知识和能力的缺乏而带来的习作困难,如审题立意、谋篇布局、遣词造句等习作知识缺乏,或观察力、想象力、思维能力等过程性能力不强。     

论中小学执行力及其强化策略

“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者：绝不缺少各类规章制度、管理制度,缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”《细节造成的差距》的作者汪中求的这段话很耐人寻味。当前。中小学管理效力呈减弱趋势,工作效能也不尽如人意。因此,增强中小学的执行力．提高中小学的管理质量和工作效能就显得十分必要和迫切。     

生活的乐趣

生活的乐趣不在于缺少什么．而在于拥有一分热爱生活、珍惜生活的激情而已。     

生活中的闪光点

编辑导语 看了本文．也许我们的小读者也会有一种想拿起相机．拍摄出生活中的闪光点的冲动。都说“生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”．     

数学无难题,只是缺方法

数学学习是我们学习内容中的重要组成部分,每个人都必须进行数学学习,但由于数学学科的特点,许多人在学习数学时遇到困难,因而看到数字就烦,看到图形就晕.有同学说,老师讲的能听懂,但自己做的时候就无从下手,不知道怎么解,平时课后还做了大量的题,数学成绩总是上不来．究其原闲,能听懂是因为具备了解题的知识,每个知识点都熟悉,不会解是因为缺少方法,所以我们认为学习数学一般不缺知识．关键是缺少方法．     

学习一元二次方程应注意的问题

一、合理选择解题方法 在解一元二次方程时,可按下面的十二个字选择解法,即缺一用直,缺常用因,先因后公,也就是说,缺少一次项的一元二次方程用直接开平方法;缺少常数项的用提公因式法;一次项、常数项都不缺少的先考虑用因式分解法,因式分解法不能解决时再用公式法．     

语文课“趣”从何来

现在许多学生都不听语文课,不愿学语文,对语文课失去兴趣。语文为何受此冷遇？因为语文课堂死气沉沉．缺少情趣;枯燥无味,缺少理趣,久而久之,学生自然对语文失去兴趣。语文课要让人待见,课堂教学必须有情趣、有理趣,让学生感兴趣。     

一次暮色花朵的徒然渴望——王寅《晚年来得太晚了》赏读

晚年来得太晚了 王寅 晚年来得太晚了 在不缺少酒的时候 已经找不到杯子．暮晚 再也没有了葡萄的颜色     

谈化学实验中的“状态意识”

考生在近年的实验题考试中得分率不高．笔者认为，主要是不少同学没有弄清实验原理，缺少某些基本意识，造成答题无序，表达不准确．帮助学生形成物质的状态意识是教师不容忽视的一个问题．     

难题之四 孩子缺少自理能力

难题之四　孩子缺少自理能力３５．６％的家长认为现在的孩子缺少自理能力。２６，ｌ％的家长承认孩子在家里不愿意承担任何家务劳动，孩子不会自己洗衣服。北京１５中学副校长韩效娥认为，孩子缺少自理能力，主要原因在于家长。父母因为有时间、有能力包办孩子的一切，并...     

神童：我也是凡人

虽然少年天才是鲜见的．但他足以给人们带来强烈的震撼：“中国不缺少神童．只缺少培乔神童的土壤”；“别让孩子输在起跑线上”；“神童是可以培养的”……于是有更多的人欲探究制造神童的妙诀．甚至带领孩子参加“神童”速成班。到底神童是天生的．还是人为培养的？[编者按]     

中学语文课堂预设与生成摭谈

课堂教学其实永远是一门缺憾的艺术。课堂教学永远不可能十全十美．如果一堂课教师讲得酣畅淋漓痛快过瘾．说不定学生的活动就不充分;如果学生讨论人声鼎沸,发言口若悬河。可能恰恰缺少冷静的思考、哲理的思辨。因此．每一堂课后．教者总会有这点或那点不满意。但如果教师能重视课堂的预设与生成,