基于行动导向的高职青年教师教学培训内容体系构建

基于“以传统学科体系构建为中心培养出来的高职青年教师需要经过学习、转型方能转变为打破学科体系、行动导向的适应高职教学特色的优秀教师”判断,本文展开高职青年教师教学培训需求的问卷调查;进而在数据分析的基础上,借鉴行动导向的教学理念与方法,构建高职青年教师教学培训内容体系,以期为青年教师培训服务。     

基于成果导向教育理念的高职文化基础课实践教学体系构建

本文针对目前高职文化基础课实践教学中存在的思想上缺乏重视、目标不够清晰、体系不够系统、模式比较陈旧、评价不够多元等问题,认为可结合成果导向教育（OBE）理念,遵循能力导向、以学生为中心和培养创新精神的原则,通过构建“五位一体”的高职文化基础课实践教学体系,提高文化基础课实践教学的针对性、有效性、创新性。     

“以就业为导向”高职人才培养体系的构建

高职教育坚持以就业为导向的办学理念,是以人为本,构建和谐社会的具体体现。高职院校应以就业为导向,从专业设置、课程开发、教学制度改革、“双师型”师资建设、“双证”式学生培养、创业教育的开展等方面,构建人才培养体系。     

关于构建高职教育"行动导向"实践教学体系的思考

当前高职教育实践教学环节相对薄弱,不能较好完成应用性、技能型人才培养的重任。引入“行动导向”理念,构建“行动导向”实践教学体系是改进当前高职教育实践教学环节的一条可行之道。为此,高职院校要突出实践教学在人才培养中的主导作用和重要地位,以培养学生职业能力为根本目标,改革实践教学的内容、方法和组织形式,构建配套保障机制,确保人才培养质量。     

高职教学改革中“以学生为中心”理念的渗透

随着我国职业教育改革持续推进,“以学生为中心”的理念逐渐被广大高职教师接受,掀起了课堂教学改革新浪潮。这不仅提升了高职院校教育教学质量,也提升了高职大学生就业竞争力。高职教师要关注学生个性化需求,积极开展智慧教学,激发学生自主学习积极性,立足就业导向,做好岗位技能和专业课教学对接,提升学生岗位胜任能力,完善教学评价机制,促进学生全面发展,重视职业技能大赛发展,打造“赛教融合”教学模式,全面提升学生综合素养,落实“以学生为中心”的教育理念。     

引进国外先进教育模式 推动高职教育教学改革——基于中英职业教育合作项目的研究与实践

文章以联合国教科文组织《1998年世界高等教育大会宣言》要求——“以学生为中心”的教育理念为先导,以“中英职业教育合作项目——BTEC教育模式”为载体,以广东农工商职业技术学院等院校的实践与探索为平台,以落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）为核心,以推进文科类专业“工学结合”为突破口,以深化高职高专教育教学改革为重点,以全面提高人才培养质量为目标,总结了从“以学生为中心”到“以就业为导向”;从“能力导向”下的课程设计到“职业资格标准”下的课程标准设定;从“项目教学法”、“双语教学法”到“教、学、做”为一体：从“教学内外审制”到“过程监控”完善教学质量保障体系等的成效,从“和谐教育”的构建、高职教育课程模块化改革的推进、高职教育文科类专业“工学结合”范式的创新、国际化师资培训机制的确立和高等职业教育（以下简称“高职教育”）教学管理体系的完善等方面,进一步说明了中英职业教育合作项目在推进我国高职教育教学改革中的现实意义与积极作用。     

以就业为导向深化高职大学英语教学改革初探

随着“以服务为宗旨,以就业为导向”的高职办学理念以及“以学生为中心,以就业为导向”的教学理念的日渐深入,以就业为导向,深化高职大学英语教学改革也就势在必行.本文通过分析目前高职大学英语教学现状与问题,并结合实际,以就业为导向,以市场需求为目标,提出了一些高职大学英语教学改革的措施.     

以就业为导向的高职教育教学改革路径研究

为了促进高职教育教学改革,文章首先论述了以就业为导向的高职教育教学改革背景,然后分析了以就业为导向的高职教育教学存在的问题,最后提出了以就业为导向的高职教育教学改革路径,包括明确自身职责定位,突出就业导向,营造良好的社会氛围;完善高等职业教育体系,改革教育教学方式,强化就业指导;贯彻就业服务理念,推进校企深度融合,提高职业教育教学质量;坚持创新型人才培养导向,打造“双师型”教师队伍,全面推进人才强国战略。     

谈高职专业技能考核体系和教学成果建设

在本科教育进一步大众化和技能化趋势越来越明显的形势下,如何体现高职教育与本科教育的不同点,突出高职教育特色,是高职教育面临的重大课题和挑战。“以就业为导向,以专业技能为主线”的教学理念并非是高职教育的“专制”。高职教育既要有别于本科教育,又要不同于技能培训;既要改革传统模式,又要体现技能主线。因此,在改革和创新高职教学理念和教学模式的大前提下,必须痛下决心,重点加强教学环节中专业技能考核体系和教学成果建设,才能真正体现高职教育的技能主线特色。     

学生遗传学创造性思维能力培养初探

为适应高职教育培养“实用型”和“技能型”人才的需求,高职遗传学教师必须更新教育理念,“以社会、专业岗位需求为导向,以学生为中心,培养其综合职业能力”为发展方向,注意培养学生遗传学方面的创造性思维能力。