让智慧在心灵闪耀

让智慧唤醒课堂是新时期教育教学改革的重大使命,用智慧成就教育人生是我们每一个实验小学老师的梦想.本文就智慧关爱、沟通心灵,智慧研究、提升自己,智慧教学、指点迷津三个方面重点探讨了智慧教学的重要性.     

让“智慧”闪耀在课堂

【背景介绍】《晚上的太阳》(苏教版二下第六单元)讲述了著名科学家爱迪生小时候在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地完成了手术,救了妈妈的故事。对于文本的核心价值,     

让演讲闪耀智慧的光芒

初中阶段是培养学生智慧的关键时期,但现时的语文教学大都只重视书本学习,通过演讲训练可以有效克服其中的弊端,发掘学生的潜力。演讲能提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、灵活应变能力、智慧水平,增强学生的自信心,促进师生之间的交流。     

让智慧的火花在数学课堂上闪耀

小学数学课堂教学,是一个充满思辨与灵性的教学过程。它是一种关注、一种体察、一种创意,它充盈着灵动的智慧,并洋溢着人性的光辉。智慧的火花一闪而过,要靠教师有心地去捕捉。关注这些细节,就是关注新课程的理念是否变为教师的思想,就是关注新课程的理念是否变为教师的课堂教学行为,就是关注课堂教学是否实现了有效性和     

让数学课堂闪耀智慧的火花

正数学课堂看似只是单一的数字、乏味的算理、枯燥的图形的组合,但其中蕴含着博大的数学思想、丰富的数学知识、精巧的数学方法、美妙的数学思维……这众多元素的变化组合,让数学不仅拥有丰富感性的人文关,更具理性的智慧美。课堂教学是教师睿智与学生聪慧交融的最直接的载体。教师应积极为学生营造轻松、和谐、自然的课堂氛围,充分调动学生的各种感官,让数学课堂闪耀智慧的火花。一位教师教完苏教版二下《有余数的除法》一课后,布置了这么一道课后作业题:看图列算式:     

让生成闪耀出智慧的灵光

课堂教学的价值在于每一节课都拥有不可预设、不可复制的动态生成,也正因为生成的存在,课堂教学才会异彩纷呈。然而面对纷至沓来的生成,教师是喜是忧?是无所适从还     

让教育之爱闪耀智慧的光芒

从孔子的“爱之,能勿劳乎？忠之,能勿诲乎？”到夏沔尊的“没有爱就没有教育”,从罗素“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。可以说,爱是教育的灵魂,爱是教育生命力的底线。没有爱,就没有教育;没有爱,便不能为师。     

让你的作文闪耀智慧的火花

在近几年的中考命题中，话题作文以其灵活开放的特点，越来越受到命题者的青睐。那么，考生写出什么样的文章才能得到高分呢？     

让初中数学课堂教学闪耀智慧的光芒

有效的课堂教学是师生、生生思维交锋、情感交流并闪耀着思维火花、智慧火花,洋溢着生命活力的动态过程。在初中数学教学中,若要实现上述目标,笔者认为要培养学生的质疑精神,使其学会提问,并主动参与课堂活动。同时,教师也要善于追问,以此启发学生思维,打开学生思路,使其能够进行深入思考与探究。如此,课堂才能迸发思维的火光,闪耀智慧的光芒。     

研究,让教学闪耀智慧之光

自 2000年暑假起，一种新的学习方式悄然走进我市中小学课堂，这就是研究性学习。 　　长期以来，我国实行集中体制下的课程政策，“包得过多，统得过死”，造成了课程的设计与实施只有统一性而缺乏灵活性和多样性，只强调共性而忽视个性，课程体系追求整齐划一和学科的自身严谨封闭；另一方面课程也忽略了学生在学习中的自主性，使社会政治经济发展的大量信息无法融入课程，培养目标与社会需要脱节，教学方式与学生需要背离。改革开放以来，行政部门虽然一直试图改变这种局面，把课程从“繁、难、多、旧”中解放出来，把学生从“死记硬背、…     

闪耀智慧,让化学课堂自然生成

在传统教学过程中,教师偏重教学目标的实现,通常是预设式教学,忽略了课堂环境的复杂性与个体的多样性,不利于学生全面、自主地发展.而新课程倡导的生成性教学,以弹性预设为前提,会随学习主体与教学环境等实际变化而灵动调整,实现动态生成,让课堂充满勃勃生机与智慧光芒.同样,在新课程形势下,初中化学教师也要将生成性教学落实到教学实践中去,改进教学现状,提高教学质量.一、抓住生成性教学内容,在预设中生成     

思考,让语文课堂闪耀智慧的灵光

美国学者大卫·博金斯说:"我们并不欠缺知识,我们非常欠缺的是运用知识,欠缺的是思考性学习。"发展学生的思维,应成为教育的基本使命。缺少思维参与而形成的知识往往是一种"惰性知识""泡沫知识",这样的知识也许可以帮助学生顺利地应付考试,却不能让其在社会生存中获益。所以,让思考性学习扎根课堂,让语文课堂闪耀智慧的灵光,是新课改的强烈呼唤,是素质教育的必然要求。先学后导、顺学而导、以疑导学的课堂,会让学生爱上思考。     

崇尚智慧,让教育触动心灵

教育要尊重生命,关注个性。教育者厚积薄发的教育机智、教育智慧能够浸润学生的心田。在幼儿教育中,教师要崇尚智慧,让教育触动幼儿的心灵。     

让德育工作充满智慧、深入心灵

<正>德育工作是学校工作的出发点和落脚点,在“双减”的大背景下,培养身心健康、品行端正、爱党爱国、有理想信念的建设者和接班人尤为重要。我们要始终坚持育人为本、德育为首、注重实效的德育工作原则,倡导和推行“好习惯、好人生”的育人理念,以课堂渗透为主渠道,以教育活动为主阵地,以实践体验为主要形式,构建生活化和实践性为特色的德育工作体系,使德育工作充满智慧、直击心灵!     

智慧 在纳米方寸间闪耀

深秋的一个傍晚,终于见到了清华大学化学系李亚栋教授。不认识他的人或许会猜想,这位带领他的研究小组在Nature上发表了纳米领域论文的教授一定是个博学的长者,两鬓斑白,不苟言笑。然而迎面而来的却是一位头发乌黑的中年人,中等个儿,一袭黑色的运动装散发着无尽的活力。如果在校园里碰到,人们断然不     

智慧在纳粹方寸间闪耀

深秋的一个傍晚．终于见到了清华大学化学系李亚栋教授。不认识他的人或许会猜想．这位带领他的研览小组在Nature上发表了纳米领域论文的教授一定是个博学的长者．两群斑白，不苟言笑．然而迎面而来的却是一位头发乌黑的中年人，中等个儿，一袭黑色的运动装散发着无尽的活力。如果在校园里碰到．人们断然不会想到这是一位刚刚四十出头的年轻博导．或许还会以为是哪个在读的博士啦。     

捕捉生成，让课堂闪耀智慧的火花

新课标所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。在这个学习过程中,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。教学的过程也应成为师生互相“抛接球”的过程。从这个意义上说,教学方案应是“外出旅行时的指南针,而不是有固定路线和时刻表的火车”,因此教师在教学过程中,要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学生上。把握好生成理念,就会让课堂闪耀智慧的火花。     

闪耀智慧的光芒

在一则古老的寓言，说有一位巴格达商人，他深夜走在一条荒凉的山路上，突然有一个陌生的声音对他说：“检几块石头吧，明天你会既高兴又懊恼的。”     

闪耀智慧的惩罚

一日,我给学生讲《黄鹤楼送别》一文。课上,我带着学生一起去欣赏了烟花三月的江边美景,去体会了李白和孟浩然的依依惜别之情,去见证了经典的黄鹤楼把酒话别的一刻,去凝望了伫立在江边送行的李白,并聆听了他即时吟诵的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。