小世界网络和无标度网络的同一演化模型

提出了一个能构建小世界网络和无标度网络的演化模型，这演化模型保持节点规模和边数量不变，引入边非线性择优重连方法．数值模拟表明：当边重连概率比较小时，能生成小世界网络，而当重连概率等于1时，能生成无标度网络．     

WS和NW两种小世界网络下的少数者博弈模型比较

本文对WS小世界网络和NW小世界网络圈上的少数者博弈模型进行对比分析．发现在m值较小时,信息交流可以提高系统的整体效益;而当m值较大时,信息交流明显对系统不利,而且信息交流愈强,系统方差愈大,系统的整体效益愈低．     

“囚徒困境”下的教吵币知识分享——从非合作博弈到合作博弈

本文通过引入博弈论中“囚徒困境”的视角,从知识特性、文化观念、人格特质和组织等方面分析了阻碍教师知识分享的因素,并对教师知识分享的现状进行分析,最后探讨促进教师知识分享的有效路径。     

演化博弈视域下的高校教师合作浅析

当前高校教师合作存在着一些问题,主要包括合作愿景与有效的共同目标的缺位,派别文化的存在影响到合作成员的价值认同,不当的合作评价和利益分配机制影响到合作知识和信息的共享,进而挫伤了合作成员参与的积极性。本文对博弈理论进行了简单梳理,并撷取演化博弈的部分理论,尝试从该视角来分析当前高校教师合作的部分行为,并对其存在的问题进行探讨,在此基础上提出构建合理有效的高校教师合作机制的建议。     

职业教育校企合作中的博弈论分析

校企合作作为职业教育中的一种人才培养模式,在职业教育发展中有着重要的作用.针对校企合作中企业积极性不高的现象,运用博弈论中的"囚徒困境"、"智猪博弈"两个经典模型,对校企合作中不同主体的决策行为进行分析,论证了只有企业、学校各方共同努力才能真正达到双赢.从企业的角度指出了在校企合作中,不同经营规模的企业在校企合作中所扮演的不同角色.     

职业教育校企合作中的博弈论分析

校企合作作为职业教育中的一种人才培养模式,在职业教育发展中有着重要的作用.本文针对校企合作中企业积极性不高的现象,运用博弈论中的"囚徒困境"、"智猪博弈"两个经典模型,对校企合作中不同主体的决策行为进行分析,论证了只有企业、学校各方共同努力才能真正达到双赢.从企业的角度提出在校企合作中,不同经营规模的企业在校企合作中所扮演的不同角色.     

教师轮岗政策的学校间博弈——从“囚徒困境”到合作博弈

利用博弈理论分析教师轮岗政策的学校间博弈,指出个人理性和集体理性的冲突致使学校容易陷入＂囚徒困境＂。从三个方面可以破解这种困境：一是通过奖励改变博弈的收益矩阵,引导学校走向合作博弈;二是通过明确的制度安排,促使学校通过多次博弈走向合作;三是通过惩罚机制将＂囚徒困境＂转为协调博弈,并通过一定的制度措施使协调博弈向多方获益的均衡转变。     

演化博弈下校企合作稳定性分析

校企合作培养创新人才是经济进入新常态,增长方式驱动转变的必然选择。文章首先从政府、行业协会、企业和高校四维角度分析了新常态下我国校企合作的困境,在充分考虑校企合作利益博弈的实际影响因素和模型可操作性的基础上,构建了校企演化博弈模型,对校企合作的稳定性进行了深入的分析,进而分析了影响校企合作稳定的关键因素。结果表明,博弈收益、博弈成本和失约罚款是影响校企合作稳定性的关键因素,最后提出实现校企合作稳定的对策建议。     

基于小世界网络的Web2.0教育传播网络研究

传统的线性教育传播网络已不能很好地分析具有高度交互性、共享性、社会性以及去中心化的Web2.0教育传播网络,有必要对其进行较为深入的研究.本文在论证Web2.0教育传播网络具有小世界网络特征基础上,以小世界网络的特征路径长度和集群系数来表征Web2.0教育传播网络节点间的交流频率和集聚度,提出用小世界网络的特征路径长度、L集群系数C等数量特征来描述和分析Web2.0教育传播网络的特征,随后从断键重连、添加长键、建设关键节点、保持较小概率等角度提出了优化Web2.0教育传播网络的策略.     

基于演化博弈的创新网络形成机理研究

创新网络形成本质上是一个复制动态演化过聋，类似于有限理性条件下的演化博弈。本文借助演化博弈模型对创新网络形成机理进行了研究，揭示了创新网络演进过程的内在规律性，得出的基本结论是：网络正外部效应是创新网络形成的基本原因。     

信息不对称条件下的校企合作办学模式探究

校企合作是高职院校人才培养重要模式,该模式能有效防止信息不对称条件下企业对人才需求的逆向选择。该模式中,互利共赢是双方合作的基础,校企之间通过信号传递和甄别选择合作对象,设计激励机制．保证双方的长久合作。     

论“教育回归生活世界”的谬误

":回到生活世界"是指直接地回到日常生活世界,间接地、最终地回到原始生活世界。教育世界之所以区别于日常生活世界,是因为无论从形式还是实质来看都是一个科学的生活世界,具有系统性、计划性、开放性、抽象性和超前性。教育活动应以直接经验为基础的间接经验为主导,教育是学生反思与转换日常生活体验的舞台",教育回归生活"并不是希望教育回归到原初发源时教育和日常生活世界融为一体的混沌状态。     

数学与现实世界关系的历史演变

数学发展的历史表明,数学与现实世界的关系经历了三个历史发展阶段。数学最初被认为是宇宙的真谛;非欧几何为标志的近代数学的兴起,数学逐步丧失了它对现实世界真理的绝对拥有权;现代基础研究的深入,重新揭示了数学向经验回归的趋势。     

基于演化博弈的创新网络形成机理研究

创新网络形成本质上是一个复制动态演化过程,类似于有限理性条件下的演化博弈.本文借助演化博弈模型对创新网络形成机理进行了研究,揭示了创新网络演进过程的内在规律性,得出的基本结论是:网络正外部效应是创新网络形成的基本原因.     

基于博弈论的校企合作违约惩罚必要性探讨

基于斗鸡博弈研究了校企合作中双方的决策行为,找到了纯粹决策和混合决策的纳什均衡。通过实例,对比计算了有无惩罚时,校企合作中混合决策的纳什均衡点的差异性：当采用一定力度的惩罚时,纳什均衡的点将离原点更远,双方将以更大的概率选择合作。因此,采用一定力度的惩罚措施对推进校企双方按照＂合作＂路线开展业务非常必要。为防范校企合作违约风险提供了参考策略。     

“泛珠三角”条件下川粤区域合作的思路与对策3

在“泛珠三角”条件下, 川、粤两省的区域总体竞争力具有互补性, 产业协调发展具有互助性, 形成新的经济增长点的基础具有互动性, 可持续发展具有互依性。因此, 川粤两省在产业与投资、商务与贸易、旅游、劳务、科教文化等领域进行广泛的区域合作, 以达到进一步提高川粤两省经济实力和综合竞争力的目的。     

论中国特色社会主义的世界性意义

中国特色社会主义理论与实践取得了举世公认的成就.中国特色社会主义不仅是指导中国社会主义发展的伟大旗帜和根本道路,而且具有世界性的意义,本文从两制关系的研究视角,从宏观层面论述中国特色社会主义的世界性意义主要在于:它验证了马克思主义理论的真理性;验证了理论联系实际原则的科学性,验证了当今世界现实中社会主义优于资本主义.     

新自由制度主义对国际合作解释的局限性——一种博弈论的分析视角

新自由制度主义认为,在国际政治领域,国家之间必须克服集体行动逻辑的悖论,通过合作的方式来解决国际性问题。但是,新自由制度主义对国际合作的解释,存在很多不足和理论盲点,忽视了国家利益、大国权力等重要的决定性因素,从而导致了其理论解释的乏力。     

中小城市构建城市旅游合作共同体实践性探究——以江苏省镇江、扬州两市为例

作为中小城市的镇江、扬州旅游业要在竞争中提升,可寻求以长三角文化休闲后花园形象进行城市旅游合作,利用工业旅游、餐饮、事件旅游、建筑文化、亲水娱乐、夜间娱乐、特色商品等旅游元素展开一系列合作,并采取相应对策,共建旅游双子城。