在我国高校实行本科生导师制的探索与思考

本科生导师制虽在国外实行多年,但在我国还是引入的新课题,我们可借鉴国外高校本科生培养经验,探索适合我国特色的本科生导师制,促进我国高等教育的发展,培养出适应社会的高素质人才。就本科生导师制实行的必要性、本科生导师制的指导内容、如何实施本科生导师制等做出一些探讨。     

本科生导师制在旅游管理专业教学中的探索

将导师制引入旅游管理专业教学是一个有益的尝试,文章从我国旅游管理专业教育及导师制教学法的基本现状入手,分析了旅游管理专业本科教学实行导师制的必要性,提出了如何构建适合旅游管理专业本科生的导师制教学模式以及实施过程。在此基础上,指出旅游管理专业实行本科生导师制可能存在的问题,并提出发展建议。     

“临床导师制”在医学本科学生中的实践探索

导师制在我国长期以来是针对研究生教育的一种制度,本科生导师制是高等教育的一种改革和探索。在本科生教育工作中,“班主任制”是普遍实行的一种制度,从2002年开始有的院校尝试在本科生实习期间实行导师制,而我院从2009年开始在临床医学专业本科学生刚进入临床学院就试行临床导师制至学生毕业。通过开展此项活动,学生在各方面都有了较为明显的进步。     

“临床导师制”在医学本科学生中的实践探索

导师制在我国长期以来是针对研究生教育的一种制度,本科生导师制是高等教育的一种改革和探索。在本科生教育工作中,"班主任制"是普遍实行的一种制度,从2002年开始有的院校尝试在本科生实习期间实行导师制,而我院从2009年开始在临床医学专业本科学生刚进入临床学院就试行临床导师制至学生毕业。通过开展此项活动,学生在各方面都有了较为明显的进步。     

本科生实行导师制的运行机制研究

本科生教育是我国高等教育的重要形式和内容。对本科生教育实行导师制，是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口，也是实现创新教育的保证。文章从原因、内容、途径、方法等方面论述了本科生教育实行导师制的具体运行模式和内涵。     

回顾与展望:本科生导师制的由来与未来

牛津大学作为最早实行本科生导师制的大学,其始终将学术之独立,自由之精神作为人才培养的终极目标。自我国高等教育实行导师制以来,其为人才培养做出了突出贡献。结合目前我国高等教育和社会现状,创新本科生人才培养模式与机制,变革传统教育模式,对于提高本科生素质有着至关重要的意义。     

基于学分制的本科生导师制人才培养模式的创新砑宄

本文以淮阴工学院实施本科生导师制为例,叙述了我国高校实行本科生导师制的必要性和对高校教学改革的影响j以及导师制的定位与实施方法等。实践表明,我校所形成的年级辅导员、班主任、导师制的‘‘三位一体’’的教学管理模式,对我校的未来发展和人才培养有着重要的指导意义。     

基于学分制的本科生导师制人才培养模式的创新研究

本文以淮阴工学院实施本科生导师制为例,叙述了我国高校实行本科生导师制的必要性和对高校教学改革的影响j以及导师制的定位与实施方法等。实践表明,我校所形成的年级辅导员、班主任、导师制的‘‘三位一体’’的教学管理模式,对我校的未来发展和人才培养有着重要的指导意义。     

独立学院城市规划专业导师制建立的实践与探索

本科生导师制是近年来我国许多高等院校作为构建素质教育、培养创新人才的一种本科教育改革的新模式,是对传统教学模式的一种补充和丰富。本文对我院城建系在城市规划专业实行本科生导师制的情况进行了介绍,并指出了在推行导师制过程中存在的一系列问题,同时给出了合理化的建议和解决办法。     

本科生全程导师制的实践探索

国内多数高校实行了本科生全程导师制,这是一种促进生师交流,强化因材施教,提高本科生培养效率的教育方式。尽管在全程导师制施行初期会出现导师职责不明确、考核方法不完善等问题,但是经过几年的实践探索证明全程导师制对本科生规划大学生活、制定学习目标、提高创新能力、及时心理疏导等多方面具有明显的优势。     

“双一流”背景下本科生导师制实施策略思考

在深入推进"双一流"建设的背景下,本科教育及创新能力培养至关重要,本科生导师制在培养具有创新思维和创新能力人才的过程中起着重要的作用。然而,目前我国本科生导师制实施效果欠佳,部分高校导师制流于形式,甚至出现功利化倾向。究其原因,主要是本科生导师制不够完善、导师与学生对导师制的认识不足。因此,须从制度、导师、学生三个方面进行改革,以提高本科生导师制的实施效果。     

导师制在药学本科生实习中的应用探讨

药学本科实习对提高药学本科生的专业水平和科研能力具有重要意义,实施导师制是实践过程中一种必不可少的管理和教育模式。通过实施导师制,可培养学生的科研思维能力,帮助学生获得和提高药学知识和技能。本文从实施导师制对学生创新精神、科研能力的切实提高及人才培养质量方面,以及在药学本科生实习中的应用进行了探讨。     

工科专业本科生导师制实施模式的探讨

分析了导师制在工科专业本科生培养中的必要性,以及在实施中存在的主要问题.结合工科专业的培养特点,提出了“3+3+2”的本科生导师制模式,并讨论了该模式的构建方式.     

大学导师制探讨

大学教育应该以人的发展为最终目标,突出人的主体性和个性发展。本科生导师制的推行,正是目前高校教育改革的一项举措。在诠释“导师制”概念的基础上,探讨了新形势下高校实施本科生导师制面临的主要问题及应对措施,对如何构建行之有效的本科生导师制模式提出自己的见解。同时,亦阐述了高等学校实施本科生导师制对学生思想教育管理的重要作用。     

本科生导师制若干问题研究

本文以当前本科导师制度面临的问题为出发点．重点探讨了导师定位问题、比率分配问题以及思想政治教育问题，并以此为依托，着重强调了这些问题的解决措施。     

对高职院校建立青年教师导师制的几点思考

高职院校建立青年教师导师制是培养青年教师专业化发展的重要途径之一;从青年教师作为“弱势群体”的特点出发,分析建立青年教师导师制的必要性;阐述青年教师导师制的内容和实施途径。     

大学生导师制与大学生“三全”教育的实践

本科生导师制是吉首大学文学院在借鉴其他高校的教育管理模式上进行的一种创新性教育管理模式。从大学一年级开始,对学生进行全方位的教育与指导,每一个学生都有自己的指导导师,每一个教师都承担具体的指导任务。     

浅谈如何完善新生导师制度--以三峡大学科技学院为例

2012年9月根据学院安排,笔者担任了市场营销和财务管理专业共计35名同学的新生导师。通过这一年多的工作,笔者深感新生导师工作具有十分重要的意义,但同时笔者也发现了我院在新生导师制度设计及执行上尚有许多不足之处。本文通过对学生导师制度的起源的介绍,以亲身经历找出我院新生导师制度的不足,并针对性地提出了完善意见,以期能让导师制度在科院充分发挥作用。     

高职院校导师制制度设计探究

导师制自14世纪的英国牛津大学的导师制度化并为之取得了光辉荣耀以来已日渐发展成熟,近年来,我国各大高校陆续进行教学改革,纷纷将导师制引入本科院校进行试点、推广,从理论和实践上予以论证,并从设置意义、实施办法、涉及内容、遭遇困境、突破出路等方方面面进行理念的阐释,取得了一些成果。本文欲将导师制引入高职院校,引导学生更好地全面发展,同时也对实施过程中遭遇的种种困境进行制度的完善。