从学习兴趣看赫尔巴特与杜威教育思想的相通性

从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看,赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论,而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分,而且具有重大的教育教学功能。撇开先入为主的各种看法,从赫尔巴特与杜威的原著来看,二者的教育思想,共识多于分歧。     

从学习兴趣看赫尔巴特与杜威教育思想的相通性

从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看,赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论。而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分,而且具有重大的教育教学功能。擞开先入为主的各种看法,从赫尔巴特与杜威的原著来看,二者的教育思想,共识多于分歧。     

论赫尔巴特的教育思想及对教育的启示

赫尔巴特的教育理论体系对许多国家的教育都产生了重大影响。他把伦理学和心理学作为教育思想的理论基础,并论述了教育目的、儿童的管理、教学理论、性格与训育思想,这些思想对我国教育有一定的借鉴作用。     

赫尔巴特教育思想对我国中等职业教育的启示

作为"科学教育学的奠基人",赫尔巴特提出了伦理学的五种道德观念和统觉学习理论,其教育智慧对我国中等职业教育的课程设置、教学模式、学生管理等方面的启示是深远的。本文力图简洁地陈述赫尔巴特教育思想的精髓,并探讨其当代教育学价值。     

谈英语教学中的德育教育

赫尔巴特曾说过:"教学中如果没有进行德育教育,那它只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。"《初中英语教学大纲》也指出:教学内容要渗透思想道德因素,要寓思想教育于语言教育之中。     

赫尔巴特训育理论及其对学校德育的启示

赫尔巴特第一个提出应把教育学作为科学的一个独立学科,亦使道德教育迈进了科学化的道路。赫尔巴特认为道德是人类的最高目的,因而道德亦是教育的最高目的。而在赫尔巴特的道德教育理论中,训育理论是其重要组成部分,对训育理论的进一步研究有助于当代学校德育的发展。     

赫尔巴特与杜威教育目的观的比较及启示

本文分别阐述了赫尔巴特和杜威的教育目的观,探析二者教育目的观的异同,提出对我国基础教育改革的启示。     

对克伯屈设计教学法的认识

根据时代背景,美国的威廉·赫德·克伯屈发展了杜威“从做中学”的教育思想,肯定了儿童个体在学习中的地位,创造了一种新的教学组织形式和方法——设计教学法。相对于当时盛行的赫尔巴特教学法,这种方法有其丰富和独特的内涵,对美国乃至全世界的教育都产生了深刻影响。可以说,克伯屈的设计教学法对于中国正在开展的基础教育课程改革仍有其积极的借鉴作用。     

关注生命以人为本——谈新课程下班主任的角色定位

赫尔巴特说:"如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的."这话道出了班级管理工作的重要性.     

浅谈德育在旅游教学中的渗透

<正>德国著名教育家赫尔巴特指出:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。"在我国的教育体系中,特别是在职业教育中,德育显得尤为重要。的确,职业教育对于提高劳动者素质,对于提高中华民族整体素质具有独特的历史作用。怎样担负起自己的责任?对于职业学校的教师来说,我们深深地感到自身责任的重大。下面,结合本专业谈谈我是如何在旅游服务专业教学中加强     

从赫尔巴特管理论谈中职学校的课堂管理

赫尔巴特被誉为＂科学教育学的奠基人＂,他的教育管理思想对许多国家产生了直接而深刻的影响。针对目前中职学校的课堂管理问题,文章借鉴了其重要思想,进而提出了改进现状的一些想法和措施。     

物理教学中德育教育的探索

在物理教学中,德育往往被教师忽略,随着社会不断的发展又越来越引起广大教育工作者的重视。本文从物理教学内容、物理学史和我国科学上的光荣成就、实验以及教学的日常活动等方法探讨德育渗透,并获得了一定的成效。     

浅谈多媒体工具在美术教学中的应用

美术是初中阶段的一门重要课程,它也是目前我们实施素质教育的重要组成部分。在如今教育科学不断进步的背景下．多媒体工具逐渐走进了美术教学活动中来。通过多媒体工具的使用．美术教学工作的质量在不断地提升。本文对于多媒体教学在美术教学中的优势进行了简单的论述．希望推动美术学科中的多媒体教学朝着更加科学的方向发展。     

高校体育教育专业实习生课堂教学有效性的调查研究

针对新课改以来体育教学中出现的过度注重教学形式和氛围而忽略教学实效性的现象,通过对体育教育专业实习生课堂教学现状的调查发现,大部分实习生在体育课堂上能达成体育课的体能、知识和技能、心理健康水平和社会适应能力的基本目标;实习生在实现更高层次的教学效果或目标方面也有待改善。提出高校要有针对性地加强学生教学能力的培养,提高学生的课堂教学有效性。     

多措并举提高中职德育教学效果

新课程标准要求中职教师要注重培养中职学生德智体全面发展,让中职学生的整体素质得到提高。但是,中职德育教学效果低下这个现象普遍存在于中职德育教师的教学活动中。这一现象让中职德育教师头痛不已,成为中职德育教师完成教学任务的重大阻碍。本文就这一问题从钻研教材、巧妙导入、创设情境、结合实践、总结反思等方面进行阐述,力求找到提高中职德育教学效果的好方法。     

新时期高等院校机械学科本科教学管理体系的创新

阐述了大众化教育阶段机械学科本科教学创新管理体系"教学、育人、管理"的模式与构成要件,论述了创新型本科教学管理体系必须具备的五大功能和4种基本管理制度体系,讨论了保证创新教学管理体系运行的5个基本平台和2个课程教学标准的建设,同时,对传统的教学管理体系的演化过程和存在的弊端进行了剖析.     

浅析在线教育的两大要素——“技术”与“人”

进入“互联网+”时代后,新技术革命以目不暇接的速度席卷了人类的生活。在全面信息化的“互联网+”时代,教育事业的信息化也需要理念创新和技术革新的深度融合,激发教育潜力,培养新时代人才。线上授课一方面解决了远距离无法面对面讲授的困难,保证了教学工作的正常进行。另一方面,在线课程运行过程中暴露出的一些问题,也促使教育工作者们思考教育的本质。该文以在线教育中最为关键的两大要素为切入点,结合我国在线教育的建设历程与互联网授课实践中出现的矛盾和困境,对我国教育信息化的教学理念与教学设计提出几点反思。     

师范类专业“思政课”课程育人体系构建的探索

分类教学是推进高校“思政课”教学改革的有效选择。目前针对“思政课”课程的教学,大部分高校按照文科、理科、艺术类实施分类教学,专门针对师范类专业的分类教学极少。对师范类专业学生的教育要求指向性更明确,内容层次要求更高,实践性更强,因而探索构建师范类专业“思政课”课程育人体系,为教育传承培养合格的人才极为重要。     

体育教师教学寓教于乐的“四能”说

本文所说的“寓教于乐”是指教师的教育过程能带给学生乐趣和益处,就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。这就要求我们教师在掌握一定的教学与教育科学知识的同时,还要练就一定的教学技巧和能力,才能适应新形势下新课程的教学。本文就快乐体育教学时对体育教师的四种能力的要求进行了理论和实践的阐述,旨在与同仁共同提高现代体育教学的技艺。