《理论力学》理论概念题解析

期末考试中理论概念题占的比重较大,约为32—40分。它是直接应用理论力学的理论或概念,不需要涉及较广泛的知识和经过复杂的解题步骤来解答的问题.用来考核学生对基本概念和基本理论掌握的程度。能正确、深刻地理解概念和理论并能熟记,对学习理论力学课程足十分重要的。学生在期末复习时,常常感到理论和概念都理解、都明白并能背出来,但能否准     

理论力学期末复习

理论力学课程是电大机械类一门重要的技术基础课,是中央电大的统设课程,期末考试范围将不会超出《复习提要》的内容。试题有理论概念题也有计算题,试题面涉及的比较广,但并不难。我们考查的原则是考查学生掌握基本概念基本理论和解题的基本方法和能力。希望同学在期末进行系统的全面的复习,并能掌握各部分内容的重点。 理论力学是一门理论性较强的技术基础课,它涉及较多的基本概念、基本理论并有其     

解答概念题的几种常用方法

在小学数学平时练习或考试命题中,概念题通常都占有一定的比重,并常以填空、判断、选择等形式出现;可是,在解答概念题时,小学生由于抽象思维能力、空间想象能力以及对于概念的分析、判断、推理能力较差,特别是对于一些似是而非、容易混淆的概念往往把握下准、理解不透,因而常常发生错误。针对这种情况,本人在教学过程中,除了力求向学生讲清概念外,还注重了对概念题解题方法的指导,对学生授之以法,导之以路,使其能够举一反三,少走弯路,合理、正确地通过多种途径解答题目。现不全面地谈谈解答概念题几种常用的方法,以期得到同行们的指教。     

21世纪理论力学教学所面临的问题

理论力学是一门理论性较强的技术基础课,它主要讲授牛顿力学（古典力学范畴）的基本内容。学生在学习理论力学之前,对牛顿力学的了解已经经过了初中、高中、大学（普通物理课）三个阶段。每个阶段都是对前一阶段的提高,在这三个阶段中学生虽然记住了一些力学中的结论,但对这些结论的来源和适用范围并不十分清楚,也没注意。因此,在学理论力学时,有些学生不能主动地接受和使用理论力学中讲授的新概念、新方法、新工具,继续尝试用高中知识来理解问题。理论力学传统的讲授方法是从学生熟知的特殊情况讲起,逐步引进新内容,最终得到最～…     

文字题解法初探

文字题是用数学概念、术语代替运算符号和括号表示数与数之间运算关系的题目。它是沟通计算题与应用题之间的桥梁。文字题的教学,对学生加深理解掌握数学概念,提高运算技能技巧,解答应用题的能力以及发展学生的逻辑思维能力都具有不可低估的作用。     

浅议初中数学基础题训练

无论是平时练习、毕业会考还是中考,基础题都占有相当比例.面对基础题目,学生中懂而不能正确解答者大有人在,原因是对这一类型的题目的理解似是而非,没能透彻准确地把握.准确而灵活地解答基础题,既能深化对基础知识的理解和运用,同时又能为进一步分析解答较复杂的典型数学题积累经验.因此,基础题不能小看,值得研究.     

高考“概念题”的分类和答题技巧

通过分类归纳历年课标卷中的概念类试题,总结出要点法把握概念内涵、拓展法把握概念外延、比较法区分不同概念、归纳法联系相关概念和联系科学史理解相关概念等5种概念题的答题技巧,提高概概念复习的有效性和针对性,帮助学生更好地解答概念题。     

如何解答物理说理题

通过教学实践,笔者对解答物理说理题的目的、类别及解答方法做了如下粗浅的归纳和总结 一、解答物理说理题的目的 首先,解答物理说理题能帮助我们更多更好地认识自然界。我们生活的自然界千奇百怪,为什么有涨潮落潮,为什么有雷鸣电闪。……当你通过解答说理题把它们搞清楚了,你就增长了知识,否则就会陷入愚昧与无知中去。 其次,解答物理说理题可以加深对物理概念、规律的理解。学习物理主要是学习各种物理概念、规律等,但要真正理解和掌握它们却不是一件易事。例如,“温度越高,热量就越大”,对吗?好象是对又好象是错;“速度变为零的时候,物体的加速度也为零”也是似是而非,通过正确解答说理题,就会澄清错误和模糊的认识,摒弃似是而非的看法,树立正确的物理概念     

理论力学教学中的几点思考

理论力学是研究物体的运动及物体间相互作用的一般规律的学科,是对普通物理中力学部分的延续和加深.由于其根据力学规律并进行严密地数学逻辑推理,所以说是一门理论性较强的基础课.在教学过程中应高度重视高等数学的作用及其与物理规律之间的类比,这有助于学生对力学概念与规律的理解和运用,有利于掌握课程的理论和方法,为后续理论课程打下良好基础.     

浅谈文字题教学

一、理解概念含义,弄清数量关系解答文字题首先要涉及的问题就是一些数学概念、术语。如:加数、和、加上、被减数、减数、差、除以、除、去除、被…除以及倍、扩大、缩小、增加了、增加到、比…多,等等。如果学生对这些概念的含义不理解,解答文字题就会出现困难,产生错误。因此,在教学文字题时,应注意讲清涉及到的术语、概     

对机械能守恒的深度探析

机械能守恒定律是高中物理力学部分的重要定律之一.它是学生学习用动力学方法解答力学问题后,改用能量观点解答力学问题的重要尝试,对于理论分析和实际问题都有重要作用.机械能守恒定律给问题处理带来了方便,因而,寻找守恒量已成为物理学研究中的重要方面.本文就高中常见的守恒情况进行分类分析,同时,就大学物理关于守恒条件的理论进行分析理解,并对一些特例是否守恒进行分析,以期对理解和应用机械能守恒定律有一个全面而系统的认识.     

小学数学文字题教学的体会

在应用题教学中 ,应注意充分发挥文字题的桥梁作用 ,把应用题转化为文字题 ,再转化为式题的训练 ,通过训练促使学生进一步掌握应用题的结构特征与解题思路。经常做好它们之间的转化训练 ,对提高学生解题能力大有裨益。理解概念含义 ,弄清数量关系。 解答文字题 ,首先要涉及的问题就是一些数量、概念、术语。如 :加数和加上、被减数、减数、差、被乘数、乘数、乘以、被…乘以几倍、扩大、缩小 ,增加了 ,增加到 ,比…多等等。如果学生对这些概念的含义不理解 ,解答文字题就会出现困难 ,产生错误。因此 ,在教学文字题时 ,应注意讲清涉及到的术…     

简析初中数学多项式教学

在学习初中数学时,多项式的学习是很重要的。毕竟它是初中数学学习的基础,许多题目的解答都需要用到多项式。这就需要学生加强对多项式的学习,理解并牢记多项式的概念和定义。在解答许多初中数学题时,可以应用多项式的方法解决具体题中的数量问题。多项式的学习对于许多的应用题的解答具有实际意义。     

要言之有理——谈解答物理说理题

众所周知．表达能力是现代人才不可缺少的能力，然而初中学生的物理表达能力欠佳已成为一个不容忽视的事实。通过对物理说理题的解答就可以略见一斑：有的不能理解题意，提取有效信息，无从下手；有的不能条理化、规范化地用物理语言准确表达。而说理题的解答不仅能促使学生对物理基础知识的掌握和理解，     

理论力学重难点及题型解析

理论力学是研究物体机械运动一般规律的学科。它是一门理论性较强的技术基础课。在学习这门课程时,同学们普遍认为理论、概念都好理解、掌握,但到解题时却不知从何下手,不知该怎样应用这些理论和概念,有时还会错误百出。本文在总结基本内容、基本概念的基础上,举例说明求解理论力学的解题方法,供同学     

理论力学学习要点

理论力学是研究物体机械运动一般规律的学科。它是一门理论性较强的技术基础课。在学习这门课时,同学们普遍认为理论、概念都好理解、掌握、但到解题时却无从下手。不知该怎样应用这些理论和概念,弄得不好会错误百出。本文在总结基本内容、基本方法的基础上,举例说明求解理论力学的解题方法,供同学们在学习时参考。一、静力学部分的重点:进行受力     

“最小公倍数”教学片段及赏析

数学课上,老师津津有味地告诉学生概念应该怎样理解,公式要怎样记,什么题运用什么知识、方法解答……老师讲得很全面、透彻,可学生反馈、“接受”和老师的“传输”并不成正比例。于是,老师责怪学生:“你上课怎么这样不专心,不认真听……这样浅显的道理你都不懂,这么简单的题目你都不会解答……”每见其境,每闻其事,我都在不断地寻思:小学数学是什么,小学数学教育的价值追求是什么,我们应该怎么教。我寻求理论的解释,寻找课堂的范例,追寻完美的答案。今有幸聆听了无锡市数学教学名家沈晓东老师教学“最小公倍数”,有所感悟,整理记录,以飨同行…     

教给学生审题的方法和技巧

学生在学数学的过程中,几乎时时处处都要涉及到审题,因审题不慎导致解题错误的比比皆是。因此,教学中一定要教给学生审题的方法和技巧,从而培养学生仔细、认真审题的习惯。１应用题的审题方法与技巧解应用题是小学数学教学的重点和难点。学生对于解答应用题往往感到无从下手,其中一个重要原因就是不会审题。掌握审题的方法和技巧是解答应用题的重要环节。１１仔细阅读,理解题意。这是审题的第一步。不懂题意,就无法解题。读题要细心、全面、逐字逐句、逐个标点地读,要前后对照读、关键字句重点读、不漏字、添字、改字。并能用自…     

试析理论力学课中动能定理的教学

动能定理是理论力学教学中要求学生掌握的内容.但由于高中比中专物理对此讲得多,功和能的概念讲得比较透.因此,在理论力学中再度出现此定理,使学生出现了“听得清,看得懂,作题难,成绩差”的情况.对此,理论力学在教学中如何在物理课的基础上讲好动能定理,是很重要的.     

谈如何上好理论力学辅导课

理论力学是一门理论性较强的专业基础理论课,又是学生接触工程实际的第一门课.“概念易懂解题难”是历届学生对理论力学课的反映。如何使学生打下良好的基础、培养分析和解决工程实际问题的能力,是这门课的主旨,也是上好辅导课的关键.针对这种情况,理论力学辅导课要避免机械地重复章节内容,而要抓重点、解决难点,把概念寓于例题中,从中总结出一些带有规律性的东西,以提高学生解决问题的能力。