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设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活,要是孩子们所熟悉的,要将学习内容融入到他们的生活中去,让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识,我设计了"我是小木匠"系列活动,从孩子们感兴趣的生活中的"小工具"入手,鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事,发现并探索解决生活中的问题,比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力,同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验,如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等,让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。 相似文献
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经过十多年的幼儿教育改革、探索,出台了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,它的颁布与实施,为十五期间幼儿教育的进一步发展奠定了基础,指明了方向,创新了现阶段非义务性教育发展的管理体制和办园机制,针对不同地区经济和社会发展对幼儿教育多样化的需要,对“促进每个幼儿不同水平上的发展。”从五大领域提出了更新、更高的要求。 相似文献
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幼儿园教育环境是指对幼儿教育赖以进行的一切条件的总和,它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园内的小环境,也包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会、自然的大环境。实践证明,创设一个优美、良好、富有教育意义的环境,不仅会使幼儿感到愉悦,潜移默化地影响着幼儿的发展,而且也直接参与着幼儿教育活动,影响着幼儿教育的进程和效果。正因为如此,2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,对幼儿园环境的创设提出了十分明确的要求。根据《纲要》的要求,下面,笔者就幼儿园的物质环境、人文环境、家庭和社区环境的创设谈一点想法: 相似文献
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随着<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)的颁布与实施,在科学领域中"把握知识技能教与不教的问题"成了大家最为困惑和争议最多的热点问题.老师们认为,知识技能如果选择"教",是否会违背"科学教育重在培养幼儿探究解决问题的能力"的教育理念?如果选择"不教",孩子能通过自己的探索获得吗?显然,"教与不教"是幼儿园科学教育中的两难问题.通过对<纲要>的进一步学习和实践,我认为,其实科学教育并不否认"教",关键在于哪些知识技能需要教?哪些不需要教?什么时候教?怎么教?现就这些问题谈谈本人的一些看法和思路. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要.使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出,教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”,教育活动内容的组织“应 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展";"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。幼儿天生具有好奇心,表现为对周围环境的注视、跟踪、观察、提问、操作等。幼儿园环境是幼儿学习科学知识、进行科技探索的必要条件,它就像一位无声的老师,默默地发挥着特殊的、潜在的能动作用。 相似文献
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我园自开展区域体育活动以来,遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的要求,积极有效地开展各区域的活动和锻炼,特别是在车区活动中,幼儿自主运动,自由结伴,大胆创新,充分体验了体育运动的乐趣,有效地促进了幼儿身心的健康发展。 相似文献
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我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)已于去年9月正式试行,它标志着我国学前教育改革向更深、更高层次上的发展。通过学习,我认为《纲要》主要体现了以下一些观点。一、尊重科学教育是一门科学,是具有规律性的,只有尊重它才能促进教育的健康发展。但目前学前教育还存在着违背教育规律的现象,如有些人只重视幼儿读、写、算能力的培养,进行急功近利的技能训练,剥夺了幼儿游戏的权利,却认为是早期的智能开发;有的幼儿园片面强调发展特色,忽视了幼儿的全面发展;许多教学活动是教师既定的,难以适合幼儿的经验和… 相似文献
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设计意图
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”依据这一指导要点,在设计本活动时,我利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点,巧妙地将排列的小秘密融人动物运动会的情境中。通过观察场地、参加开幕式、帮小动物制作奖品等环节的设置,充分调动幼儿参与的积极性和探索欲望。在活动中还运用动静结合的方法, 相似文献
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一、研究目的和意义
从小对幼儿进行科学教育,对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育,重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣,培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力.从而开拓幼儿的视野,丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件.以蔬菜种植系列活动为载体,结合大班幼儿的教育任务. 相似文献
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2003年初,我园被正式批准加入国家“十五”《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》幼教课题组。在“认识地铁”系列专题活动中,我们深入学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》指导精神,结合实践活动着重培养幼儿对科学的知、情、意、行,即幼儿的科学认知、科学态度、科学方法能力和科学行为习惯, 相似文献
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史全芳 《中国基础教育研究》2006,2(4):156-157
《幼儿园教育指导纲要(试行)》是于2001年9月起正式试行的,非常巧合,我院也从2001年9月起在全院开展了科技活动的实践研究,于是院里决定将科学领域作为实施新《纲要》的突破口,并成立了科技活动教研小组,经过两年的研究与实践,总结了一些经验。 相似文献
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我园在幼儿美术活动中,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《基础教育指导纲要(试行)》精神为基本理念以幼儿为活动主体,根据不同的活动内容,灵活采用丰富多彩的作业形式,收到了很好的效果。 相似文献
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贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》深化幼儿教育改革 总被引:1,自引:0,他引:1
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布标志着我国幼儿园教育改革又将进入一个新阶段。自1989年《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》颁布到现在,我国幼儿教育的改革已经走过了十多年的历程。伴随着社会的发展和改革开放的深入,我国幼儿 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。"作为幼儿教师,创设丰富美观,集时令性、主题性、实用性于一体的活动环境是我们不可推卸的责任。 相似文献