浅析高职生心理状态对教学效果的影响

在高等职业教育的过程中，高职生具有其自身的心理特点。作为教师在教学中，应充分把握其特点，才能因势利导，使教学达到最佳效果。本文在高职生心理特点及教师应对方法上作了初步探讨。     

家庭语言刺激对中班幼儿语言发展的影响

本研究以22名中班幼儿及其家长作为调查对象,通过对幼儿看图自编的故事和家长调查问卷的分析,对家庭语言刺激和幼儿语言发展之间的关系进行了深入研究。结果发现,日常生活中的照顾者、父母关注程度、阅读读物的形式和方式、讲完故事后的互动情况、父母对待幼儿表达错误的行为态度以及家庭语言媒介的接触均对幼儿的语言发展存在着重要的影响。     

试论音乐创作教学中的语言状态

古往今来,好的教学效果总是伴随先进科学的教学方法和出色的语言状态取得的,而好的教学语言状态是指老师对所授教材用最富有表现力的语言进行形象化的解释,诉诸学     

学校对心理敏感学生的心理辅导策略

1．观察与了解。心理敏感的学生常常有某些特殊的外部表现。一方面，教师平时要仔细观察，对每位学生加深了解，注意那些具有外显缺陷(生理缺陷如长相丑陋、身材矮小、残疾等)以及有家庭不幸，或曾有严重过失的学生是否在人际交往、学校开展的各项活动中有异常的心理障碍，如抑郁、孤独、离群、自卑等，一旦发现，要及时帮助。另一方面，如发现有异常心理的学生，要从多方面了解造成异常心理的原因，他们是否存在心理敏感区，其“痛点”是什么?通过有效途径对他们进行心理咨询，严重的要进行心理治疗，及时救助，早日还他们自信自尊的健全人格。     

课堂教学环境下学生心理状态研究

在课堂教学环境下,学生的心理状态主要表现为兴奋、冷淡、焦虑、厌倦,其特点包括直接表现性,相对稳定性、持续性,绝对的"流动性"以及情境性。教师在课堂教学环境下从学生的表情、肢体动作及其意图等所表现出来的行为对学生心理状态进行识别和理解,并根据识别出来的学生心理状态,运用直接调控、间接调控和综合调控等方法,及时调整教学策略,使学生进入积极的学习状态,优化学生课堂心理环境。     

浅析培养学生良好的学习心理状态

学生升入高中之后,随着数学学习的深入,学生在学习过程中会遇到各种不适应,再加上高考的负荷,进而在心理上产生压力,不利于学习的提高和心理的健康发展。因此,教师应注重引导学生获得良好的心理状态和正确的学习态度、方法。     

从笔迹看学生的心理状态

学生的笔迹往往反映了学生当时心理状态。我们从学生字迹前后的变化,可以判断出当前学生心理状态是否发生了大的变化。从笔迹看学生心理状态时,主要关注:学生的字体的空间与笔顺发生变动和字迹细小,且越写越往下。     

浅析培养学生良好的学习心理状态

学生升入高中之后,随着数学学习的深入,学生在学习过程中会遇到各种不适应,再加上高考的负荷,进而在心理上产生压力,不利于学习的提高和心理的健康发展。因此,教师应注重引导学生获得良好的心理状态和正确的学习态度、方法。     

初中思想品德教学中教师心理状态对学生的影响

本文根据新课程改革中的教学理念,就初中思想品德课教学中教师的心理状态对学生健康成长的影响进行了探讨。初中思品教师心理状态对学生成长的影响包括四个方面:对学生学习兴趣的影响;对学生建立高尚品德的影响;对学生情绪的影响;对学生性格的影响。     

教师心理对学生心理的影响

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障学生心理健康教育正常开展的重要条件。这既是理性思考的结果，也是对以往经验的总结。当前教育实践中有大量事例说明，教师的心理健康与学生的心理健康之间存在着十分密切的关联，在许多情况下，教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平。     

学生学习心理状态研究

学习者的学习心理状态是学习者有效、高效学习的载体、前提和保障。最佳的学习心理状态是一般的学习心理状态和特殊的学习心理状态的有机结合。良好的学习心理状态具有稳定性、调控性、协同性、主体性和意识性的特征。学习者可通过程序训练策略、学习体验策略、环境优化策略和心理调节策略实现对学习心理状态的外部调节 ,通过自律训练实现对学习心理状态的自主调节     

青少年学生上体育课的心理状态

学生的主观因素对体育教学效果有很大的影响。为了探索学生上体育课究竟表现出哪些心理状态，给体育教师改进教学工作提供参考，笔者对所在学校的200名学生进行调查，并得出了结果．     

初中班主任教师伤害性语言的使用对学生心理的影响

本文据调查问卷归纳整理了伤害性语言的类型及学生不喜欢的原因,力图根据初中生心理特点分析伤害性语言对学生自尊、正确话语观的形成、意志等方面的影响,并对教师不适当语言的矫正对策提出建议。     

关注学生学习心理状态

在当前的课堂教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,但对每节课中学生的学习状态还不够关注,还停留在公开教学时让学生看看新的教学环境,唱唱歌,做做游戏,帮助学生做好学习准备这一层面,而没有更深入地从学生学习心理的角度研究学习状态的问题。只有关注学生的学习状态,才能根据学生的具体情况有针对性地组织教学。     

高师学生学习心理状态调查

运用自编问卷对617名高师学生测验发现,高师学生的学习心理状态受到了性格、考研意向及对所设课程满意度的影响。高师学生在参与学习、体验成功等方面需要进一步加强。     

调整学生心理状态提高体育教学质量

在体育教学的过程中,同一教学内容,在同等班级中进行教学而产生的效果却不一定相同。其原因是多方面的,其中学生心理状态是产生不同效果的基本原因。体育教学与其它课程教学有很多共同点,也有其固有的特殊性,它要求学生在课堂上达到“身”、“心”的高度协调统一。为此,作为一名体育教师,在教学过程中,不仅应该研究教学对象的身体状况、运动技能、教学方法,也要运用运动心理学的原理与方法研究教学对象的心理活动,掌握学生心理活动的规律,提高教学中对学生辅以“调心”、“养心”的双重艺术,使体育课向更优化、更完善的方向发展…     

论声乐教学中对学生良好心理状态的培养

歌唱心理对歌唱艺术产生着很大的影响。在声乐教学中,舞台演唱和声乐比赛时,良好的心理状态对获得最佳的歌唱状态起着非常重要的作用。