让学生创造性地表现是绘画教学的关键

要学生学绘画,教师要给学生创造性表现机会,为此必须把握三个关键:拓展学生发散性的思维;精选运用广泛性的题材;引导学生运用多样化的表现技法.     

浅淡劳动课中学生创造力的培养

劳动课中处处充满创造的因素和题材,为学生发挥聪明才智、培养自主创新能力提供了条件.教师在传授知识、培养技能的劳动课教学中,要重视对学生劳动创造力的培养.     

关于语文课前三分钟演讲

正一、如何选材由于时间的限制,选用的演讲题材应是短小精悍的,而因年龄、认知发展的不同,学生关注的事物不同,所以使得教师选用题材要贴近学生的生活,这样的题材更能成为学生的兴趣关注点。例如,低年级的学生形象思维占主体,喜欢活动,对色彩明亮的物体有兴趣.对一些行为好模仿,但由于口语表达能力     

农村中学如何搞好作文教学

对农村学生的作文要结合地理条件、年龄特征进行题材、方法上的有效指导.     

培养学生绘画中的构图意识策略分析

构图是绘画时根据题材和主题思想的要求,把要表现的形象适当地组织起来,构成一个协调的完整的画面.本文就如何培养学生绘画中的构图意识进行了研究和分析,以此提高学生绘画创作意识和水平.     

怎样给学生一个好的题材

当学生感到作文"无话可说""老生常谈"时,有学生不会观察生活、搜集材料的原因,其实也有老师没能给学生一个好的题材的原因. 什么是"好的题材"?好的题材就是能够引发出学生的真情实感.当学生对题材有感想,有触动,才会文思如泉涌,写出的文章才能打动人.     

善借教材之题拓展学生思维

数学教师的教学要善于借"题"发挥,在理解教材内涵、尊重教材要求的基础上,根据学生学习的实际发展需求,以数学教材文本题材为教学依据,并适度地对教材进行二次开发,拓展题材外延,丰富学习资源,达到帮助学生启迪智慧、发展思维的教学目的.     

言交 文交 心交——琐谈我的“下水”乐

几年来,我通过自己的“下水作文”这条渠道,勾通了教师--学生--家长之间的关系,充实了写作题材,使学生的写作水平有较快的提高。早在五十年前,叶圣陶先生就曾经指出:“命题,总得站在学生方面着想,从他们思想感情范围里找出题材来。”叶老的话,中心意思是要我们站在学生立场上出题,题目要能启动学生的心灵.学生最熟悉的人是谁?父母、兄弟、同学、老师、邻居……:     

作文教学中的个性张扬与创新

现代教育的主旋律是培养学生的创新意识和创新能力.作文教学过程中的每个环节,如题目的设置,结构的,题材的选择,以及命题批改、讲评方式等都要注重张扬学生的写作个性,都要有利于学生个性的多元化发展.这对于培养学生的创新思维能力,提高写作水平具有十分重要的意义.     

加强农村小学生课外阅读的指导

农村学生课外阅读量很少,应加强对农村小学生的课外阅读指导.首先,应该指导学生正确的阅读方法,激发他们的阅读兴趣.其次,阅读要根据不同的题材采用不同的指导方法.然后,开展生动的阅读活动,提高学生的阅读兴趣.     

例谈历史题材的有效教学

在各个版本的《品德与社会》教材中,历史类题材占了不少比重。要实现对品德课中历史题材的有效教学,必须通过多种方式激发学生的学习兴趣,使教学更加符合学生的认知规律。     

习作教学如何创新

习作题材要有生活气息 我搞过一个调查。发现学生对一些常见的习作题材,如记一个人、记一件事或勤奋成才一类的题材普遍不感兴趣。而对于他们的现实生活距离较近的题材,如校园纪事、成长烦恼、小学生消费热点等,觉得有话可说,有感要发。同时,对一些具有强烈时代感的题材以及科幻题材,如环境保护、最关心的科技、十年后的我、克隆、网络等等,兴趣很浓。因此,我在选择习作题材时,多倾向于学生的生活实际和兴趣热点。     

历史题材品德教学的六个＂关注＂

历史题材品德课教学要突破难点、达成目标,须做到六个“关注”。 一、关注学生 要上好历史题材品德课,首先要关注学生。历史远离儿童生活,学生对历史的认知非常有限。教学之前,我们要研究学生对相关历史知识的了解程度;研究学生对相关历史的价值取向;研究学生对相关历史的情感基础;研究学生学习历史的能力表现……然后,以此为基础进行教...     

学似无疑 教须有疑——“方差与标准差”教学片断分析

学生的质疑习惯需要教师在课堂教学中加以培养."读书无疑,须教有疑"是培养良好的思维习惯和创新能力的根本.课堂教学要把培养学生的质疑精神作为主要目标之一,教学设计应预设质疑题材.     

走进数学 品味生活

我们数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,打破教学常规,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,加强数学与生活的联系.要善于适时布置超前任务,让学生将问题带入生活.课堂要善于创设生活情境,激发探究欲望.可以适当处理教材,重组教材,把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂.     

体验生活中的数学

1 课堂:大胆地向生活开放 如何让学生主动用生活的眼睛去寻找身边的数学?小学数学课堂首先要大胆地向生活开放.虽然每个学生的手头都发有精心编辑的教材,但它是面向大众的,即便最新的版本,所选用的题材也不一定完全切合学生个体.所以,教师在课堂上要不拘一格,选取最贴近学生生活的题材,比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实际等,让他们真真切切地体会身边时时刻刻正在发生着的数学点滴,从而经历一个从生活到数学再到生活的过程.     

引导学生写出童真童趣

引导学生写出童真童趣○徐海涛（上高县实验小学）一、题材要新，贴近儿童生活新颖的作文题材，能让学生把丰富多彩的儿童世界展现在人们眼前。然而盲目地让学生们求异猎奇，脱离儿童生活实际，即使再新的题材，到了他们的笔下，作文内容仍旧会显得空洞、乏味，或胡编乱造...     

如何培养低年级儿童的说话能力

说话教学要寓于富有情趣的活动之中。教师要引导学生在学习、游戏、玩受等活动中体验生活的乐趣,开拓视野,丰富积累,为说活提供新颖的题材,使学生在说话教学中处于活动的兴奋状态.     

紧贴"身边的数学"进行教学

数学与人们的生活有着非常密切的联系.我们要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,把生活题材引入学习数学的大课堂,让现实数学世界与教学内容发生相互作用,让学生自己构建数学知识.     

教学演示课件的设计原则

一、课件题材选择要有目标性 课堂演示课件题材的选择要符合学生的认知结构，根据教学的实际情况，有目标的选取其他教学手段难以或不能表达的内容来作为课堂演示课件的题材。