创造性思维的哲学探讨

从哲学的角度去探讨创造性思维的基本特征和主要环节,论证了创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的统一,阐述了研究创造性思维的重要性,对理解我国当今新时代的社会主义建设新理论有指导意义.     

学生创造性思维的培养

什么是创造性思维？一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辩正思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维娴熟的灵活运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中，进行分析判断。这种独特的思维方式，常能使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。     

论创造性思维及其对写作语言的影响

创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作中创造性思维对写作语言语法中的句式选择、词汇用法等方面产生了积极的影响。同时,为了更好地提高写作水平,还应在写作中培养创造性思维,使两者相互促进。     

浅谈物理教学中创造性思维的培养

创造性思维并不是某种单一的思维形式。它主要包括发散思维和集中思维、直觉思维和逻辑思维、抽象思维和形象思维，但创造性思维不仅仅是这些思维的简单组合，而是多种思维形式的高度优化和综合。     

数学直觉思维及培养

江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“教育在培养创新精神和培养创造型人才方而肩负着特殊使命。”所谓“创新人才”是指具有创造精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，其核心是创造性思维。创造性思维的结构包含六个要素：发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维。其中形象思维、直觉思维和逻辑思维是人类的三种基本思维形式，也是实现创造性思维的主要过程，故在教学中必须重视这三种基本思维的培养。长期以来在数学教学中很注重逻辑思维的培养，强调前因后果的推理，而忽视了对直觉思维的培养，使学生在学习过程中对数学的本质造成误解，认为数学是枯燥乏味的，从而丧失学习数学的兴趣。下面谈谈笔者对数学直觉思维及其培养的认识。     

小学数学的思维训练

在数学教学中要求训练学生的多种思维，包括逻辑思维、求异思维、开放思维、发散思维、反向思维等。而发散思维是创造性思维的主要成分，它具有流畅性、交通性和创造性的特征。而加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。在教学中，培养学生的发散思维能力可以从以下几个方面入手。[编者按]     

现代和谐思维三论

和谐思维是一种具体的思维,现代和谐思维是求实思维与价值思维的统一、矛盾思维与系统思维的统一、逻辑思维与非逻辑思维的统一。和谐思维的现实过程是统一的多种思维在构建社会主义和谐社会的认识和实践中的综合运用。     

中国传统的直觉思维方式对研究生创造性思维生成的启示

直觉思维方式是中国传统思维的重要组成部分，它内含着重要的创造性品质，这种创造性品质对于当代研究生提高创造性思维能力具有重要意义。当代研究生在吸取中国传统的直觉思维形式的合理因素的同时，还应积极吸取其缺陷所带来的教训，把直觉思维的合理因素同逻辑思维紧密地结合起来，从而实现直觉思维的真正内化，促成创造性思维素质的生成。     

化学创造性思维的诊断

化学创造性思维是创造性思维的一种,它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是化学中发散思维与辐分思维的辩证统一。本文对化学创造性思维进行诊断,主要研究了当前中国教育界关于创造性思维认识的五个误区,为实施医学化学创造性思维教学模式奠定了一定的理论基础。     

浅议数学创造性思维

创造性思维是探求和创造新知识的思维形式和思维方法.创造性思维对于认识世界和改造世界具有极其重要的意义,因此从某种意义上说,人类社会的发展进步,取决于人类饱含生机的创造力.根据当代心理学和神经生理学最新研究成果而提出的关于创造性思维的“内外双循环理论模型”认为,创造性思维结构应当由逻辑思维、发散思维、形象思维、直觉思维、辩证思维和横纵思维等六个要素组成.一、创造性思维品质的培养1.逻辑思维的培养     

试论历史思维的方式与特征

历史思维是关于历史学的特殊思维形式与认识方法，是形象思维、逻辑思维、直觉思维三者的综合。形象思维以具体形象为特征，是历史思维的基础；逻辑思维以抽象概念为特征，是历史思维的核心；直觉思维以顿悟灵感为特征，是历史创造性思维的源泉。     

数学教学与创造性思维的培养

学生的创新能力集中体现在创造性思维能力和创造性学习能力上，创造思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合，是一种非常复杂的心理和智能活动，它能按最优化的教学方法去思维，不拘泥于原有理论的限制及具体内容和细节，完整地把握知识间的联系，实现认识过程的飞跃。本文就如何培养学生的创造性思维谈几点粗浅看法。     

中学化学实验设计中的创造性思维方法

创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始。创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成。逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式。非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生。实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥。化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。作实验的目的,并不只是让学生学会操作,而是要求学生在熟悉实验…     

创造性思维与创新教育

创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向，而人的创造性思维又是创新精神和创造能力的重要内容。所以，创新教育必须把学生创造性思维的培养作为重点来进行。 一、关于创造性思维 创造是人类进步和社会发展的前提，人类正是靠着创造的伟大精神，才有了今天这样的文明。而创造是离不开人类的创造性思维的，正是由于人的创造性思维，才使今天的世界充满了生机和光辉。创造性思维是人的一种独立的思维形式，是人类所特有的，它既包括集中思维，又包括发散思维；既包括直觉思维，也包括逻辑思维；还包括直觉、想像、灵感以及潜意…     

研究、发散与创造性思维

创造性思维是创新过程中的多维性思维活动，其结果具有创新的性质．人们在进行创造性思维时，既需要直觉、形象思维，又需要分析、逻辑思维，但它的主要特点是既需要发散思维，也需要集中思维，而创造性更多地表现在发散性上．所谓发散思维是对一个问题沿着不同方向、不同角度思考，从多方面寻求多种答案的思维方式．它是集中思维的前提，是创造性思维的精髓之一。     

数学教学中学生创造性思维的培养

<正>开启学生的创造潜能,培养学生的创造性思维,既是新世纪人才培养的要求,又是当前数学教学改革的主旋律.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合,是发散思维与收敛思维的辩证统一.数学创造性思维不同于一般的数学思维,它不仅发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力,而且发挥了数学中形象思维、直觉思维、审美等综合作用.数学创造性思维有很多特殊形式,如:逆向思维、求异思维、发散思     

探究创造性思维训练与构成教学

创造性思维是一种求异(发散)思维,是思维和想象高度结合的产物。如何在构成教学中有效地“开发”与“挖掘”学生的潜能,克服在表现方法上的枯燥和形式易趋于单一,过于强调理性分析及抽象性训练,忽略生活原型对直观感受启发的倾向,培养学生的创造性思维,是现代高校在构成学教学改革项目中的一个重点课题,也是一个新的艰巨的任务。一、创造性思维与构成学创造性思维是创造力研究的核心内容。创造性思维主要即是指非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的精髓。创造性思维具有独立性、想象性、灵感性、潜在性、敏锐性等诸多特点。创造性思维的形…     

浅议数学创造性思维的培养

创造性思维具有一般思维的特点，一般与创造性活动联系在一起，它是发散思维和聚合思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一，是学生学习活动所必不可少的，作为教师则应通过各种活动或采取有效途径有目的地培养学生的创造性思维。     

创造性思维中的灵感问题

灵感作为非逻辑思维的东西与逻辑思维互相补充促使创造性思维的完成。灵感是新思想产生的火花；灵感是有意识的活动和无意识活动相结合的产物。丰富的知识，全神贯注的思考，良好的精神状态是促使灵感产生的基本方法。     

谈生物教育中培养学生创造性思维的途径

创造性思维是创造力的核心。生物教育中培养学生创造性思维的途径是：实验引探，培养逻辑思维和直觉思维，训练发散思维，提高辨证批判思维能力，发展学生创新情感和增强社会实践能力。