新课标下的英语阅读教学

当今社会是信息社会。教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息。处理信息的能力，而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息并对信息进行分析、推理和评价．以实现交际的目的。阅读是语言教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标。     

如何提高初中英语阅读教学的有效性

随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养学生交际性阅读能力，让学生能有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。     

对学生英语阅读的分析与引导

随着信息社会的到来,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力——有效地获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,以实现交际的目的。阅读理解是一个心理过程,而这一过程又因人而异。不同的读者有着不同的文化水平和不同的生活经历,即使同一年级的学生也由于学习方法、阅读习惯、兴趣等存在差异,以致出现这样或那样的问题。常见的问题有以下几种。1.逐字逐句地阅读,速度太慢。2.过分重视细节,抓不住主题思想。3.忽视上下文,词义把握不准。4.缺乏非视觉信息,理解有偏差。那…     

中学生英语阅读能力的培养

阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。培养学生的阅读能力是中学英语教学的重要目的之一，古德曼（ K· S· Goodman）指出：“阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息，进行信息处理的一种形式。”阅读是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要途径。“注重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求。怎样才能培养学生良好的阅读能力呢？这是摆在我们每个中学英语教师面前的重要问题。 　　一、重视学生英语阅读能力中非智力因素的培养 　　智力因素和非智力因素相互作…     

浅谈阅读课策略

当前已进入信息社会,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读是人们从书面言语中提取信息的一种最基本的学习活动,阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力--有效地获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,以实现不需要教师教,学生自能读书、自能阅读的目的.     

商务英语阅读的特点及对策

商务英语阅读教学的主要目的是一方面对学生的阅读能力进行培养,另一方面是对学生获得商务英语专业信息这一能力进行培养。而学生自身的背景知识和经验又在阅读理解中能够起到重要作用。     

加强阅读训练，提升外语运用能力

阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。     

高中英语阅读教学方法探究

阅读在英语学习过程中是非常重要的内容。阅读既可以提高学生运用语言的能力,还可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。随着社会信息的不断增多,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目标就在于培养学生交际性阅读的能力。下面是一些高中英语阅读教学方法。     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

阅读是一种接受性技能,是理解的前提和手段,是学习外语的人获得语言信息的重要途径。其中理解是分析、加工和处理的信息,是阅读的目的和结果,在语言交流中占重要位置。当前外语学科素质的核心问题是如何培养学生学习外语的能力,而学生外语能力的培养又受到以下几个方面的影响:即基础知识、基本技能、学习能力、品德与科技文化素养、思维品     

高中英语阅读策略探究

随着信息社会的到来,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养学生如何获取信息在实践中怎样交流信息。阅读理解到底难在哪里？到底有哪些行之有效的阅读策略？阅读就难在把握阅读技巧,推断词义,把握词汇的理解,猜测词义等等。     

自主学习理论在初中英语阅读教学中的应用

中学阶段，在培养不听说能力的同时，更要注重学生阅读能力的培养。阅读的目的是获取书面信息，并从阅读中享受到乐趣。要达到这个目的，需要加强阅读的技巧和方法，在课堂中创设一种自主性学习的教学模式，提高阅读的速度和能力，培养学生阅读的兴趣，以便获得更多的信息。     

提高语文阅读能力探究

培养和提高学生的写作和阅读能力是现代语文教学的最终目的。而语文教学的主体是阅读,阅读的目的是搜集并处理相关信息,培养学生的语言运用能力和思维能力。从目前语文教学的现状来看,大多数教师重视对写作能力的训练以及语文知识的学习,却往往忽略了阅读能力的培养。语文新课程标准要求通过阅读来拓宽学生的视野、丰富学生的知识,进而提高学生的阅读能力。因此语文教学工作者应对提高学生阅读能力这一问题引起高度重视。本文从培养学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、教给学生正确的阅读方法等方面对如何提高学生的阅读能力进行了探究,并提出了相应措施。     

试析英语阅读教学中的问题及对策

侯成源教授认为,在阅读教学过程中有必要区分两种不同目的的阅读活动：即为获取信息而进行的阅读和为英语学习而进行的阅读,并使这两种阅读形式分别服务于学生语言应用能力的培养和语言能力的培养,从而进一步明确每一次阅读过程的任务,使学生有章可循,目的明确。也许有人认为,即使不做这种区分,学生在阅读过程中还是不知不觉地一边了解了信息,一边获得了某些语言知识。     

学生阅读能力的培养

学生阅读能力的培养福建省福安市宁德地区民族中学（３５５０００）陈杰阅读是自学的基础，从一定意义上说，阅读习惯的培养过程就是提高学生阅读能力的过程，不过阅读习惯更多的是属于非智力因素的范畴，相当于阅读能力结构中的“硬件”．而信息筛选能力、信息转换能力、...     

阅读能力，培养历史学习能力的基础

一、历史阅读能力培养的重要性中学历史教学的最终目的是培养学生的学习能力，那么历史教学应该培养学生哪些能力呢？根据《中学历史教学大纲》的规定，历史教学要培养学生自学能力、观察问题和分析问题的能力、应用能力，《历史科考试说明》又将这些能力具体表述为四大类十项能力（具体内容略）。在这些能力要求中并没有明确列出阅读能力，但笔者认为要让学生达到这些目标，首要的是要培养学生的阅读能力，阅读能力是历史学习能力的基础。“阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式”，是观察、分析、思维等高层次能力的基础，苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”，他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。     

小学生数学阅读能力培养策略研究

阅读是学习的基石之一，因为阅读不仅是为了获取知识，而且还能够帮助学生丰富思想，提高语言表达能力和沟通能力。数学阅读能力是学生能够准确有效地理解、分析和应用数学文本信息的能力。本文分析了小学生数学阅读能力的基本构成，阐释了小学生数学阅读能力的培养价值，通过调查研究法、文献研究法，发现小学生数学阅读能力在元阅读、语言转换、逻辑推理等方面存在问题，从而提出了三点建议，以期实现提高学生信息整合能力、强化数学语言互译能力、培养学生自主阅读能力的目标。     

阅读策略在英语教学中的运用

阅读能力是一种语言的综合能力，一般指阅读速度和理解能力两个方面，从信息论的角度来看，阅读是一种理解和接受信息的言语所在，古德曼(K．S．Goodman)在1972年说过：“阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式”，我们要有效地培养学生的阅读能力就必须分别用不同的阅读方法和技巧来加以训练。     

初中英语课文阅读教学策略探讨

初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。初中课教学中，教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。为此．本拟就如何在课教学中培养学生的阅读技能，提高学生的阅读能力进行探讨。     

浅谈英语阅读教学模式

在非英语环境中，阅读教学是培养学生阅读能力的关键，教师既要培养学生阅读过程中的理解能力，也不能忽视阅读前的准备和阅读后的巩固和延伸，使学生从不同的方位和不同的层次上获得更多的信息。     

浅议高中英语阅读能力的培养

阅读是指通过认识语言形式与结构而获取全部文字信息的过程。高中英语阅读不是一种简单、消极、被动的学习活动,而是一种复杂、积极、主动的认识过程。阅读是接触、学习外语的主要途径之一,是学好外语基本功的主渠道。高中英语教学的目的是既巩固学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,又侧重培养阅读能力,强化学生的自学能力。阅读理解反映了高中生直接应用英语的能力,尤其是自学能力。因此,在英语教学中,培养学生的阅读能力是高中阶段英语教学的主要环节。那么,如何才能行之有效地培养高中生的阅读能力呢?文章对此问题进行了探讨。