校园自杀事件后教师的心理危机干预

校园自杀事件后．校园正常教学秩序被打破。师生处于恐惧不安的心理状态,学校应开展心理危机干预lT作。通常学校关注的是自杀事件对学生造成的心理影响,干预的对象往往是学生,却忽视了教师群体。校园自杀事件是意外性危机事件．与该事件密切相关的一些教师心理上会受到冲击。易产生暂时性心理失调。     

独立学院大学生心理状况调查、评价及干预

独立学院曾是高校中的一种办学模式,随着教育发展,学生对就业感受到的压力和学习 压力不断增大,因心理危机而引发的学生休学、退学甚至自杀的案例时有发生,需要学校重视。本文 提出从四个方面完善独立学院大学生心理危机的干预措施：将积极心理学融入心理危机干预理论 体系,充分发挥独立学院大学生的主动性和积极性;将促进独立学院大学生自我成长和人格完善作 为心理危机干预目标,突出对学生科学认知模式和健全人格特征的塑造;针对独立学院大学生心理 危机特征表现,加强危机预防和预警体系建设;提升学生对于社会支持系统的认可、接受和使用程 度,建立专业的、具有人文关怀的社会支持系统。     

一例自杀未遂高中生的心理危机干预个案研究

自杀是青少年学生死亡的重要原因,研究表明,超过四分之一的自杀成功者往往有自杀未遂的经历。因此,对自杀未遂的学生进行心理干预,可以有效减少自杀死亡的人数,也是学校心理危机干预工作的重要内容。本案例中心理辅导教师运用心理危机干预技术,帮助一名自杀未遂的高中生调适心理状态,成功度过心理危机,继而重新开始正常地学习和生活。在此基础上,辅导教师分享了对于自杀未遂学生进行心理干预的感悟与建议。     

浅议大学生心理健康问题及对策

大学生是祖国的未来,大学阶段是人生发展的黄金时代,应该朝气蓬勃.但近年来,学生的心理问题渐趋明显,影响着学生的成长,也影响着学校教育的质量.部分大学生存在人际交往障碍,甚至有明显自杀倾向.对独生子女教育不当造成的后道症、中度抑郁症、激烈的学习竞争、就业竞争是主要原因.因此,要进行早期心理危机干预和早期治疗并建立相应的预警干预机制,这对减少自杀悲剧的发生至关重要.     

浅析中小学生危机心理辅导的实施

危机心理辅导是中小学校心理健康教育的重要内容之一,是指教育者运用心理健康教育的理论和技术,对处于危机情境中的学生给予帮助和关心,提供心理危机干预和预防措施,对学生自杀者进行危机干预,提供及时的心理帮助和支持的过程.中小学危机心理辅导包括危机干预、心理危机的干预与预防、自杀危机的干预与预防等多方面.     

构建青少年自杀危机干预体系

近年来,青少年学生自杀事件时有发生.构建青少年自杀危机干预体系已成为当前学校心理健康教育和生命教育的一项迫切任务.青少年自杀危机干预体系的构建思路可归纳为:一个基本理念,两个工作重心,三个实践环节.青少年自杀危机干预的关键是正确认识和理解青少年的自杀行为,积极关注和研究自杀问题,整合社会、学校、家庭等各种资源.     

学校心理咨询中的自杀干预特点、基础和程序

目的：通过分析学校心理咨询中的自杀干预的特点,讨论心理咨询专业人员需要具备的基础技能与体系支持,明确自杀危机干预的流程,帮助学校心理咨询人员和管理者构建适宜的学生心理危机干预系统.方法：经验总结法,根据作者长期学校心理咨询和学生自杀干预实践经验,在与其他学者研讨的基础上得出初步结果.结果：学校中的自杀信息可以从心理咨询、社会支持和学生本人三个渠道获得.学校心理咨询中具有自杀信息不完整性、不对称性,学生自杀干预具有紧急性、实效性和风险性特点.学校心理咨询中的自杀干预的基础包括：自杀痛苦的共情、自杀征兆的识别、自杀信息的询问、自杀风险的评级和干预体系的运行.学校心理咨询中的自杀干预的关键程序应包括：建立咨询关系、随时评估测量自杀风险、实施保密例外、渡过自杀危机后进行重点关注和帮助心理成长.     

大学生自杀危机及其干预

危机干预是指针对处于危机状态的个体及时给予适当的心理援助,使之尽快摆脱困境。危机干预可分为预防性和补救性两种。目前各高校的危机干预机制多数停留在补救阶段,预防性的干预机制还不普遍。文章分析了自杀个体的心理,结合危机干预的预防性和补救性特点,提出了如何预防和干预大学生自杀行为的具体措施和建议。这些措施和建议有良好的操作性,对于从事高校学生工作者有实际指导意义。     

大学生心理危机与自杀预防的学校策略——一例大学生自杀个案引发的思考

大学生自杀事件频发,折射出大学生心理危机严重。大学生自杀不是单纯的个体行为,而是社会问题。学业压力、情感纠葛、人际危机、就业压力、悲观厌世等是大学生自杀的主要诱因。心境障碍是大学生自杀的心理学分析。学校应在大学生心理危机和自杀预防过程中发挥主体地位和主导作用。按照大学生心理危机与自杀危机所处的时期,学校危机干预包括心理危机的普适性干预、自杀危机前的预防性干预、自杀危机当下的过程性干预和自杀危机后的维护性干预等阶段,各阶段有不同的任务和要求。     

医校合作模式在学校心理健康教育中的实践探索

医校合作模式是学校加强学生心理健康教育和心理危机干预工作的重要举措之一,对于提高中学心理健康教育与咨询服务水平具有重要意义。浙江省衢州第二中学在心理普测、心理咨询、家校共建、复学评估和文化活动建设等方面,积极探索以学生心理危机预防与干预为主要内容的医校合作模式,促进学生的健康成长。医校合作模式融入学校心理健康教育工作是一项多层面的系统工程,需要多方面的共同努力。     

班主任应对“学生心理危机”的思考

在中小学的教育实践中,班主任难免遇到处于心理危机状态的学生,这往往是班主任最为棘手的事。处理得好,可以缓解危机,使学生继续学业;处理得不好,学生的生活和学业,甚至生命都会受到影响,而接下来的一连串家长和社会问题更是让学校难以应对。所以对处于心理危机状态的学生,班主任们的态度一向是慎之又慎。但是另一方面,又存在班主任对于学生心理危机的认识不足的情况,表现为不能够及早发现遇到心理危机的学生,也不能够有效地帮助他们,在应对心理危机的学生方面缺乏科学性。     

建立学校心理危机预防与干预反应机制

学生心理危机是学校心理健康教育工作中一个重要而迫切的课题。我国最近的研究表明每年有大约近30万人死于自杀，卫生部报道每年我国大约有200万人因自杀未遂而接受医学治疗，自杀是中国第五大致死原因。1998年全国卫生统计资料表明自杀是15—34岁年龄组死亡的第一个原因，日本研究结果自杀是大学生死亡的第一原因。可见，自杀已为学校心理健康教育中一项很重要的课题。在学校心理健康教育体系中，应形成预防和干预学生心理危机的机制，建立心理危     

中职院校学生心理危机防控探析--以一则急性精神分裂症危机干预个案为例

中职院校的学生处于向社会过渡的时期,中职院校学生的心理危机干预是当前中职院校学生心理健康教育的重点和难点。通过一例急性精神分裂症心理辅导和心理危机干预的案例,探讨当前中职院校学校在开展心理危机干预工作中遇到的问题,并提出完善危机干预机制、加强心理健康教育工作队伍建设、多措并举提升学生心理健康水平等有效策略,以提升中职院校学生心理危机防控水平。     

加强中学生心理健康教育,切实提高德育的有效性——参加“广东省社会转型期加强学校心理健康教育工作研讨会”有感

校园自杀案件给人们带来了忧虑和反思。有人认为＂家长、学校乃至东莞整个青少年心理救助和心理危机干预机制的缺失。＂笔者看来,这是道德教育的有效性较差造成的。德育的渠道应该是多元化的,德育工作无论是内容还是方法或者形式都应该紧密地联系生活实际,借助网络媒体实现育人目的,创设完善的心理救助和心理危机预防、预警、干预的＂三预＂机制,面向全体学生开展心理健康教育,让每个学生都有公平教育机会,做到＂防微杜渐＂。     

面对校园心理危机干预,你准备好了么

近年来,校园里师生自杀、自残等事件时有发生,不仅折射出当今师生的心理健康状况令人堪忧,更反映出开展学校心理健康教育迫在眉睫。这些问题要求学校具有心理危机干预的能力,要求心理教师具有进行心理危机干预的能力,在面对较为惨烈的场面时能帮助别人,同时又不使自己受到伤害。本人参加过两次校园心理危机干预,第一次主要是配合省里的专家做心理危机干预;第二次是自己负责领导一次校园心理危机干预。我把第二次进行校园心理危机干预的实际操作记录进行了整理,请专家指导并供同行参考。     

危机干预：从防范到逾越 危机干预是学校心理辅导的重要任务

近年来,由于学业受挫、情感发生危机等原因导致青少年学生自杀的事件时有发生;曾经在报刊、电视上也登载、播出了有关中学生弑母事件……透过这些触目惊心、令人痛心的自杀和伤害事故本身,我们应该看到,高频率的心理危机的发生已成为当前青少年学生身上存在的严重问题,影响着他们的成长与成才。对于危机的干预应该成为广大教育工作者必须面对、不容忽视的一项重要工作。如何有效地防御危机的产生、及时地干预危机的爆发、成功地逾越危机,使青少年学生能够健康、顺利地成长?本刊特别邀请了本市部分心理教育的专家和心理教育工作者就危机干预的问题展开了讨论,从理论与实践的角度提供了不少指导建议。危机每时每刻都存在,我们必须以积极的态度来面对,让每一个学生心智健康地成长是我们共同的责任！     

朋辈辅导在中小学心理危机干预中的应用

近年来,中小学生因心理危机得不到恰当的处理而最终走向自杀等极端化的事件层出不穷,如何对中小学生心理危机进行有效的干预是学者们关注的话题。朋辈辅导以其阻抗小、覆盖面广、及时性高及应用范围广等特点在学校心理危机干预中发挥了学生的主体作用,是现阶段中小学开展学校心理危机干预的重要形式之一。     

学校心理危机干预的工作建设及实施策略

危机事件具有突发性、紧迫性以及震惊性等特点,校园危机事件的发生会干扰或破坏学校日常的教育教学和惯常的管理模式,群体性危机事件可能会引发严重的社会动荡。学校应做好心理危机工作建设,采取相应干预措施,在宏观上健全心理危机预防和干预的工作体系,加强危机干预意识;在微观方面完善学校心理危机干预策略,真正做好心理危机的防控工作,为学生心理健康提供切实的保障。     

关于职校生生命教育的调查与思考

本文是根据近年来校园自杀事件屡屡发生的问题而设置调查问卷的。结果说明当前学生的生命价值观比较薄弱，挫折承受能力较差，家庭、学校、社会的生命健康教育环节非常薄弱。对此学校应给予足够的重视，努力完善心理危机干预机制，开展各种途径和形式的生命教育，让每个学生懂得救人自救，珍爱生命，顺利成长。     

大学生自杀危机评估与预防

自杀危机评估包括自杀的主要危险因素(精神疾病、人格障碍或缺陷、严重应激事件等)和自杀过程的线索(自杀意念、情绪行为异常等)评估,自杀危机预防关键在于通过心理测验、培训辅导员及学生干部和心理健康课,及时发现有自杀倾向的大学生并进行及时干预。