东濮凹陷文79块沙二下亚段高分辨率层序地层结构模型研究

通过对东濮凹陷文79块沙二下亚段测井资料分析,综合岩心、地震资料,并引入最大熵谱分析技术,将东濮凹陷文79块沙二下亚段划分为2个长期基准面旋回LSC1-LSC2、6个中期基准面旋回MSC1-MSC6,以及58个短期基准面旋回。应用旋回等时对比技术,选取中期旋回作为对比骨架,建立东濮凹陷文79地区沙二下亚段层序地层格架。同时,对层序格架内沉积相进行分析,确定研究区为分支河体系的曲流河扇沉积,归纳层序格架内砂体发育与展布的特点。结果显示:LSC1为基准面下降半旋回,自下往上A/S(Accommodation/Sediments)比值减小,可容纳空间逐渐减小,河道/漫岸比值增加,砂体连通性变好;LSC2为基准面上升半旋回,自下往上A/S比值增加,可容纳空间逐渐增大,河道/漫岸比值减小,砂体连通性变差。     

二语语块教学的理论与方法

二语语块的使用有助于语言产出的流利性、准确性和得体性。二语语块语块教学成为国内英语教学和研究的热点之一。根据当代语言学的相关理论阐述了二语语块的心理现实性,并从教学原则、教学方法和教学内容等方面对语块教学进行了探讨。同时指出了语块教学今后的研究方向和亟待解决的问题。     

大王庄油田大31-1块沙二段沉积相研究

大王庄油田大31-1块呈断鼻状,构造上位于车镇凹陷大王庄鼻状构造带,区块主力含油层系为沙二段,沙二段具有储层薄、平面分布特征不清的特点,且本区新资料不全,未开展过精细的沉积微相研究.结合已有研究成果,极大化应用测井曲线,辅以地质相标志,展开该区块的沉积微相研究,细分大31-1块沙二段的沉积微相,落实井间薄层砂岩沉积,明...     

国内二语词块研究综述

近几年,有关词块的研究已经成为研究者们关注的一个重要的方面。该文就近十几年来发表在国内核心期刊上的有关二语词块的研究进行了总结和梳理,主要涉及有关词块研究的五个方面,即词块的定义、分类和功能,词块的使用;词块的识别与习得,词块与教学,词块与心理语言学,并指出当前研究中尚且存在的问题以及对今后在此领域的研究方向进行了展望。     

国内二语词块研究综述

近几年,有关词块的研究已经成为研究者们关注的一个重要的方面。该文就近十几年来发表在国内核心期刊上的有关二语词块的研究进行了总结和梳理,主要涉及有关词块研究的五个方面,即词块的定义、分类和功能,词块的使用;词块的识别与习得,词块与教学,词块与心理语言学,并指出当前研究中尚且存在的问题以及对今后在此领域的研究方向进行了展望。     

语块教学策略与二语写作相关性实证研究

此研究运用实证研究的方法,探讨基于发掘—建构—操练—巩固的语块教学策略与普通本科高校低年级学生英语限时写作成绩及兴趣的关系.研究结果显示:与传统写作教学相比,语块教学策略能更好地促进学生的二语写作水平,能有效改善学生对二语写作的态度,显著提高学生对二语写作的兴趣和信心;学生对此种语块教学策略持肯定态度.     

二本、三本大学生英语写作中的词块对比研究及启示

以某高校2008级44名计算机专业的二本大一学生和2008级44名软件专业的三本大一学生为研究对象,并以第二学期期末考试的写作样本为词块分析数据,调查二本、三本学生是否存在英语运用能力的差异,尤其是写作能力的差异。结果显示：二本学生使用的词块种类比三本学生要丰富得多,二本学生使用的词块频率比三本学生高出2．11,二本学生写作的平均分数比三本学生仅仅高出0．33。这表明二本学生的写作能力比三本学生稍强但并没有太大差距,但是二本、三本学生的词块输出仍是弱项,在今后的教学实践中需要改进和提高的空间仍然很大。     

预制语块与二语习得

一、预制语块的定义及分类预制语块是英语中一种特殊的多词汇现象,介于传统词汇与语法概念两极之间,由两个或两个以上的单词组成,是一个完整的词汇——语法单位。由于词汇短语是＂预制＂形式,所以我们认为它们是词汇与语法之间至关重要的中间手段。     

预制语块与二语产出

该文讨论了预制语块对二语产出的积极作用,认为在语言教学中有必要加强教师的语块意识,提升学生的语块敏感度,从而促进二语产出。     

东西方意象诗的对比与思考

随着全球化的发展,不同文化之间的交融使得现代诗歌汲取了广泛的营养。在世界文学的精神影响下,中国文化越来越受到西方的推崇,尤以中国古典诗歌最为显著。对东西方意象诗歌的对比与思考,在一定程度上有助于培养文艺的鉴赏力以及文学的批评能力,产生对自身文化的认同以及以此为基础的创新能力。     

对比语言学与二语习得关联性研究

本文以中介语对比分析理论、概念迁移理论、生成学习理论为依据,从对比语言学和二语习得的发展概况出发,以二语词汇习得等为例,论证对比语言学和二语习得之间存在:概念意义上,两者具有相交性;发展历程上,两者具有相似性;研究目的上,两者具有一致性。     

"认识人民币"教学片段对比研究与思考

第一次教学:热闹的交流过程和出乎意料的交流效果 北师大版教材一年级下册"认识人民币"中有这样一道题:一盏台灯52元,买这盏台灯可以怎样付钱?     

微地形条件下地表填洼量计算方法研究

地表填洼量是地表相对低洼处蓄存的水量,与地表径流与土壤侵蚀过程有直接关系。本文通过模拟黄土坡耕地普遍采用的人工锄耕和人工掏挖耕作措施下地表特征,探讨了地表填洼量的计算方法。结果表明：地表洼地空间分布较随机,人工掏挖措施下呈斑点大而少,人工锄耕下斑点小而多的特征;地表填洼量与坡面洼地面积呈显著正变函数关系,可以作为研究区坡耕地上人工锄耕和人工掏挖措施下地表填洼量的计算公式。     

数与运算中的累加与细分——以累加与细分方法梳理课为例

<正>在本文中,累加与细分是指相同计数单位的叠加或细分。比如,计算0.5+0.3时,从0.5开始,以0.1为单位,连续累加3次,就得到0.8,运算过程就是计数单位累加的过程。在除法运算中,遇到较大的计数单位除不尽时,把余下的进行细分,转化为较小的计数单位,使得计数单位的个数变多,再继续平均分。如果上述的累加与细分在小学数学中用得恰当,会让学生感受到数的一致性,即获得“大概念”。笔者以累加与细分方法梳理课为例,沟通累加与细分之间的联系。     

“认识人民币”教学片段对比研究与思考

一第一次教学：热闹的交流过程和出乎意料的交流效果北师大版教材一年级下册＂认识人民币＂中有这样一道题：一盏台灯52元,买这盏台灯可以怎样付钱？在学生明白题意后,教师展开了以下教学。     

预制语块与二语口语教学的认知研究

口语能力是二语习得者语言能力的重要组成部分。通过分析二语口语能力习得的限制因素,以及预制语块在复杂口语教学中的积极作用,提出预制语块用于二语口语教学路径：发挥学生自主意识,确保高质量语言输入;“曲不离口,拳不离手”;开发合适的口语教材辅助教学需求,以期提高口语教学效果和学生语言习得。     

二语习得中语块可学性研究述评与思考

本文对国内外二语语块可学性研究的进展进行综述,对二语语块的习得的相关理论及相关课堂教学模式的实证研究进行探讨,总结分析了目前研究的欠缺及将二语语块理论应用于教学实践中的可操作性问题。     

二语语块形式与语义可学性的认知心理研究

虽已有研究证实语块知识与二语能力成正相关,然而关于二语语块的可学性过程的可操作性研究仍存在极大不足.本文基于语块可学性的相关研究,从认知心理学视角阐释了语块形式和语义可学性的动态心理认知过程.     

自然主义二语习得与指导性二语习得的对比研究

在语言习得和教学方面,长久以来存在着自然主义和指导性习得或教学这两种对比鲜明又互为补充的学习和教学思路。本文从二者的相似性和差异入手,力图详尽地分析二者对语言习得尤其是二语习得的影响,并着重介绍语言指导对习得的作用。     

黔东苗语与英语的异同对比分析

英语在我国外语教学中最普及,英语教学在苗族地区也得到了很快的发展和普及.使大部分的苗族学生有机会学英语.然而,苗族地区的英语教学质量一直停滞不前.许多教育者认为.这个问题是因民族地区的教学环境和条件差以及师资的不足所致.当然,这些也是制约英语教学质量提高的因素,但它们都是外部因素.苗族学生的内部因素——跨文化的语言学习障碍才是阻碍教学质量提高的关键所在.苗语和英语源于不同的语系,差异大,类同小,并且两种语言的