名校的价值:引领我们重温和回归教育本义

正教育史上有各种各样的名校,但大体上可分为两类:一类为主流名校,以办学历史悠久、办学成效显著、人才培养众多而产生了广泛的教育影响和社会影响。如我国的北大附中、天津南开、南师附中等,英国的伊顿公     

价值引领：中学历史人文素养教育的常态回归

在“学讲计划”全面实施的大背景下,历史课堂在“翻转”,师生的角色在互换,课堂却变得喧哗浮躁,伪讨论、假合作随处可见,人文素养教育在悄然弱化和流失,其实这并不是历史教育的全部。在践行“学讲计划”的同时,历史教学如何走出喧哗浮躁,如何优化对学生的人文素养教育呢？本文从价值引领的重要性和必要性以及优化路径等方面进行思考。     

用科学发展观引领名校发展

所谓名校．是指那些具有比较悠久的办学历史．比较丰厚的文化积淀,比较鲜明的办学特色．比较显著的办学业绩,比较高尚的办学品位．在省内外、国内外有一定影响的学校。在基础教育领域．这些学校都有着灿烂辉煌的过去．改革开放以来．它们都得到了长足的发展．为我国的基础教育．为民族的振兴和地方经济的发展培养了众多的人才．作出了巨大的贡献。     

价值引领:中学历史人文素养教育的常态回归

在“学讲计划”全面实施的大背景下,历史课堂在“翻转”,师生的角色在互换,课堂却变得喧哗浮躁,伪讨论、假合作随处可见,人文素养教育在悄然弱化和流失,其实这并不是历史教育的全部。在践行“学讲计划”的同时,历史教学如何走出喧哗浮躁,如何优化对学生的人文素养教育呢?本文从价值引领的重要性和必要性以及优化路径等方面进行思考。     

教育的功能应回归本义

教育教给学生的不应该是各种各样的活动能力，而是要充实他们的思想，培养他们对整个社会、国家乃至人类的责任感。     

名校膨胀：教育创新的开路先锋

２０世纪９０年代以来，一批颇具声望的学校，依托其雄厚的实力和素有的优质教育资源，雨后春笋般地膨胀起来。名校膨胀是社会经济发展的必然，它适应了社会主义市场经济的发展需求，充分体现了名校的价值，深化了办学体制改革，盘活了教育资源，激活了学校发展的内在动力，成为教育创新的开路先锋。随着国民经济的快速发展和国民认识水平的不断提高，国民对教育的要求也上升到一个空前的高度。人们想尽千方百计选择重点学校，重点学校扩招的形式已不能满足大家的需要，于是一些实力雄厚的学校不失时机地以“公办民助、民办公助、股份制、独…     

教育批评：让教育回归本义，让批评彰显教育

《中小学班主任规定》第十六条指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”规定发布,立即引起了广泛关注和热烈讨论,作为一名有近二十年工作经历的“老班主任”,我想谈谈自己的认识。一、了解背景,突出批评之所以要突出批评,我以为应该是基于对目前教育现状的科学考察。首先,从目前的教育自身看,存在着对爱的作用不恰当的夸大的现象。教育的确是最讲爱的,但是我始终认为,这种爱和父母之爱、朋友之爱有很大差别,因为我们给学生爱有鲜明的教育性,我称它为“教育爱”。“教育爱”的最本质特征是“教育”两个字,它包含对学生人格的塑造和人生的导引,包含对学生“善”的褒扬,也包含对学生“恶”的纠正。     

价值引领:初中历史人文素养教育的常态回归

历史教育的本质,实质是人文素养的教育,因此初中历史教学中只有注重正确的价值引领,深入挖掘教材人文素养教育资源,丰富学生人文素养体验,才能在潜移默化中塑造学生的人文精神,造就学生良好的个人素质和正确的人生观、价值观。     

试析教育均衡发展中名校的引领作用

灵璧县第一中学是一所省级示范高中，教学设施、师资队伍、教育质量在宿州市还是有点名气的。下面我结合本校的实际，谈谈教育均衡发展中名校的引领作用。     

道德教育的生活本义及其回归

受科学主义及工具理性的影响,一直以来,道德教育过于强调工具理性价值,导致道德教育的主体价值被消解,道德教育远离生活本义。从道德教育的本质看,青少年学生的道德发展,包括道德价值选择及道德生成,主要是使他们回归到生活的过程与生存的状态中。故此,道德教育必须在师生之间构建具体的生活场景,找到道德教育与生活的联系,回归到生活本义中,才能够发挥道德教育的实际作用,使道德教育保持活力。     

美国名校通识教育的价值导向

通识教育是美国大学本科教育的基础,是大学教育质量的重要保证,核心课程是其主要的组织形式。各个大学的历史不同、条件各异,决定了不同大学教育理念和人才培养目标的差异,从而使得各具特色的核心课程百花齐放、百家争鸣。考察哈佛大学、芝加哥大学、斯坦福大学、耶鲁大学和哥伦比亚大学的通识教育理念及核心课程的组织与实施,可以看出美国大学通识教育体现了以学生为本的价值导向,强调了要立足基础知识的信念,贯彻了服务社会的理念。     

师德回归在于主流价值引领

在价值多元、思潮纷扰的社会转型时期,人们期盼主流价值的倡导引领,渴望崇高师德的本真回归.恪守师德,是教师职业道德的基本准则,更是一个社会的文明底线.遗憾的是,现实生活中,一些教师价值迷失、道德失守、师德沦丧,消解了德高为师、身正为范的传统美德.     

新时代思想政治教育的价值引领

在新时代,思想政治教育价值引领具有客观必然性与现实紧迫性。以社会主义核心价值观为先的思想政治教育价值引领,其基本遵循是:理论教育引领要有说服力,文化熏陶引领要有感染力,舆论传播引领要有感召力。     

再论名校的价值

名校的价值在于具有超越时空的教育实践,核心是稳定、保持高水平高质量。全面的质量观要求全面发展,面向每一个学生,促进学生充分发展。全面的质量要求国家课程实施的高水平、课堂教学的高水平,以儿童成长为核心建构自主、多样、开放的教学与课程体系。教师是全面提高教育质量的主体因素,促进教师专业成长需要建构贴近课堂教学实践的研究,需要建构教师研究共同体,需要有充分的学校制度和文化的支持作保障。     

百年名校的不凡风采：浦北中学

百年名校浦北中学是自治区示范性普通高中。办学历史悠久，文化底蕴深厚，英才辈出。学校地处广西浦北县城，校区占地总面积358亩。现有58个教学班，学生3879人，专任教师169人，其中特级教师2人。专用图书馆1幢，馆藏图书和电子图书30万册。教室都安装了多媒体教学平台。     

名校集团化：区域教育均衡发展的现实路径

名校作为优质的教育资源,担负了区域教育均衡发展的社会责任。以名校为龙头学校的名校集团化创新了基础教育办学模式,有利于扩大优质教育覆盖面,是推进区域教育均衡发展的现实路径。探索名校集团化的发展模式,以共同愿景或目标为纽带,建立竞争与合作的平等主体关系,共同分享优质教育资源,尊重各自的特色,实现差异化发展,是名校集团化促进区域教育均衡发展的有效策略。     

论爱国主义教育基地教育价值的主体性回归

爱国主义教育基地包含着教育、历史、科研、旅游等多重价值,其中教育价值是爱国主义教育基地的主体价值。但是从现在的一些现象来看,爱国主义教育基地的主体价值——教育价值已经严重缩水。因此深入分析教育价值缩水的原因,开辟一条引导教育价值回归本位的道路,打造新时代的教育基地,就成为当前爱国主义教育基地建设的重要使命。     

历史教育的价值：回归人文精神

1月22日,在2002年寒假北京高校领导干部会上,市委教育工委副书记夏强代表教育工委和市教委对2002年北京高校工作作了部署。他指出,2002年高校工作总的要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,     

名校集团化办学:新形势下推进教育公平的有效途径

怎样推进教育公平,是政府与教育行政部门一直在探索的一大问题。推进教育公平的途径与思路很多,杭州市在特定的背景下,以名校集团化办学为抓手做了有益尝试,该举措得到社会认可,成为处理教育与社会关系的一种工作思路。从对名校集团化办学的认识、工作机制及急需解决的问题等方面进行阐述,力图做一解剖。