幼儿语言教学活动模式探索

幼儿教学活动模式是幼儿教师在长期的教学实践中不断总结、优化改革的基础上逐步形成的的教学行为规范,它来自于幼儿教学活动的实践,又指导着教学实践。该文就幼儿语言教学活动模式进行了一些探索,希望能够找到一条培养幼儿语言表达能力的有效途径。     

对幼儿园语言教学活动游戏化的思考

《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》指出 :幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的 ,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这段话蕴含着一种新的教育理念 ,即 :重视幼儿语言的运用 ,为幼儿创设学习性、支持性和发展性的环境。在体会和实践这一教育理念时 ,我对幼儿园语言教学活动游戏化进行了一些思考。众所周知 ,游戏本身就是儿童存在的一种形式 ,它的好处是多方面的 ,许多理论家相信 ,游戏能推动儿童“语言和思维的发展”。利普等人 (1974)研究指出 ,游戏对言语发展的促进作用…     

幼儿语言交往环境的创设

正幼儿语言的发展主要是在语言交往过程中实现的。任何的语言交往活动都是在一定的交往环境中开展的,离开了语言环境孤立地发展幼儿的语言,就不可能是交往的语言。幼儿的语言表达能力,不仅是语言教育的主要目标,而且是其他各种活动的目标之一。《纲要》中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。因此,在发展幼儿语言的过程中一定要考虑语言环     

幼儿语言集体教学活动的指导策略

语言集体教学活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道,是语言教育的主体,教师在语言集体教学活动中,要采取有效策略来培养幼儿想说、敢说、能说的能力,以促进幼儿语言表达能力的发展。一、精彩的示范语言让幼儿说得"好"苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。"因此,我们着重研究教师在课堂上如何做到语言规范和语言生动优美,让小朋友喜欢听,又学得会,能得到提高。     

幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的策略研究

在幼儿园教学中,语言教学在提升幼儿语言能力中发挥着不可替代的作用。因此,在语言教学中,可以通过加强对幼儿的引导、创设不同活动等不同方式,促使幼儿的语言能力可以在潜移默化中得到提升。     

浅谈幼儿园的语言教学活动

语言特有的声音和文字的有形有义，构建了文明世界的重要部分。有了语言世界多了许多感人的，生动的，美丽的．幽深的东西。通过观摩了幼儿园大、中，小各年龄班的语言活动后，并经过十个月的积累，我对幼儿园的语言活动有了进一步的认识。本文就幼儿团语言教学活动进行分析探讨。     

幼儿语言能力的培养

在幼儿园的各科教学中,教师讲解、引导、示范得当,不但可以培养幼儿良好的语言习惯,还可以培养幼儿思考的习惯,调动幼儿学习的积极性,使他们在宽松的氛围中受到良好的教     

语言教学活动中的提问

在幼儿园语言教学活动中，教师和幼儿之间的交流形式是多种多样的，其中提问是最常用、最直接的一种方法。幼儿园教育指导《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师要提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中，在实际运用的过程中去学习和发展自己的语言。     

从认知心理学的教学观看幼儿园语言教育

幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要成分。幼儿语言能力的发展，是接受一切教育的基础。在幼儿阶段打好语言教育的基石，不仅对现阶段幼儿的生活有重大的实际意义，而且对幼儿一生语言发展都产生影响。诚然，随着教育体制改革和素质教育的深入，幼儿园语言教育促进了幼儿认知、社会性、情感以及审美能力和创造力的培养，同时也挖掘出了幼儿语言教育存在的误区，本文试图从认知心理学教学观的角度作一初步的分析和探讨。一、认知心理学的教学观１．教师是儿童发展的支持者，教师的基本任务是促进儿童主动学习皮亚杰等认知心理学家主张儿童的…     

幼儿园语言教学活动新思路探究

语言是幼儿学习知识、认识世界的主要工具.语言教学是幼儿教育的重要组成部分,可助力幼儿语言能力的发展,助力幼儿全面健康成长.目前,幼儿园语言教学活动存在教学方式单一、不符合幼儿实际情况、脱离生活等问题.对此,在教学中,教师要积极优化语言环境,使幼儿愿意进行语言表达;引入游戏活动,使幼儿想要进行语言表达;借助情境展示,使幼...     

幼儿语言教学的现状及建议

幼儿园阶段是对幼儿进行语言教育的关键时期,在这个阶段形成的语言能力将会对幼儿产生重要的影响。但是,当前的幼儿语言教学形势并不乐观,还存在许多弊端,严重限制幼儿的成长,需要引起幼儿教师的高度重视,从实际出发,选择适当的语言教学方式,全面提升幼儿的语言综合素养。本文通过分析幼儿语言教学的现状,进而提出改进的建议,希望对幼儿语言教学有所帮助。     

幼儿园语言教学活动的问题探析

幼儿园语言教学活动对幼儿语言发展有着不可替代的作用.但是,当前幼儿园语言教育活动在教学目标、教学内容、教学活动实施这三大层面上都存在这样那样的问题,而这些问题与教师、管理者都有密切的关系.     

“快乐交往”视角下的幼儿园语言特色班级创建实践探索——以汕头市中山幼儿园为例

特色班级的建设是当前幼儿教育研究的新课题。《幼儿园教育指导纲要》强调:关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。班级文化是特色班级的灵魂,特色班级的创建不但能满足幼儿发展的内在需求,促进幼儿富有个性的发展,同时也能深化幼儿园文化建设。通过以语言活动为切入点,从让幼儿愿意与人交往,乐意与人交谈的研究角度,提出了幼儿园语言活动特色班级创建的路径和策略。     

幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响

培养幼儿的语言要从小抓起,越小越好,因为这样幼儿对语言的认知才能深刻,能够更加直观地体会到声音、语言的魅力。但是幼儿不是一出生就会发声,就会说话的。所以,让幼儿处在一个潜移默化的语言环境中对于幼儿语言的发展就显得极为重要。一、幼儿园语言环境的概况幼儿园语言环境,其实不难理解,它的作用就是为了让幼儿在某一个特殊的环境内,接受到潜移默化的影响,让幼儿们慢慢地提高自身语言能力表达。对于这一     

谈语言教学活动中幼儿教师的语言策略

幼儿语言教育的过程不是教师向幼儿单向传递有关语言知识的过程,而是在活动过程中通过交流和对话让幼儿主动进行＂社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程＂,更是一门师幼之间语言对话的艺术。作为对话一方的幼儿教师,其语言艺术对幼儿的发展有着深远的影响,在语言教学活动中语言策略的恰当应用更对及时掌控教学节奏、达成教学目标起着关键的作用。     

在互动交流中发展大班幼儿的语言交往能力

语言是人类交际和扩展生活的工具,对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表达思想、交流感情的手段,更是需要学习的对象。语言不仅实现了幼儿与他人的沟通,还是他们学习概念、发展智力和社会化的重要因素,并与思维的发展密切相关。     

幼儿语言交流的培养与环境创设

重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向.现在的幼儿受到祖辈父辈的过度爱护而缺乏与人交往的机会,因而交往语言比较贫乏,我从本班幼儿的实际出发,采用幼儿喜闻乐见的形式开展语言交往教育活动. 一、创设良好的交往氛围,让孩子想说、敢说     

谈语言教学活动中幼儿教师的语言策略

幼儿语言教育的过程不是教师向幼儿单向传递有关语言知识的过程,而是在活动过程中通过交流和对话让幼儿主动进行＂社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程＂,更是一门师幼之间语言对话的艺术。作为对话一方的幼儿教师,其语言艺术对幼儿的发展有着深远的影响,在语言教学活动中语言策略的恰当应用更对及时掌控教学节奏、达成教学...     

学生的语言交往能力培养策略探究

交往能够增进感情,交流信息,更能协调彼此的关系,以便达到共同活动的目的。结合幼儿交往能力发展的现状和其年龄特点,通过创设故事情境,掌握交往技能;运用木偶表演,学习交往语言;通过角色游戏,提高交往能力;利用亲子共读,提升交往能力等多种教育策略,引导幼儿学习交往语言、交往方法以提高其交往能力。     

浅谈幼儿语言教育

语言教育在整个幼儿园教育中占重要地位，本就如何提高幼儿园语言教育质量，提出了几点操作性较强的建议。