农村小学教研活动模式的研究与实践

农村小学是地方教育系统内的特定管理领域。由于种种原因，尤其是现行的“三级办学、两级管理”，致使农村形成一村一校，办学规模小，办学条件差别较大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。上述客观现实，严重制约了农村小学教育的发展和教育改革的深化。因此，作为乡（镇）中心小学将义不容辞地承担起本乡（镇）教育改革和发展的重任，建立统一的教研网络，想方设法调动教师教研的积极性，打破农村小学教师“各自为政、效率低下”的教研局面。为此，“农村小学教研活动模式的研究”作为…     

农村单班制小学教研活动模式的研究

一、立题的背景和意义村办小学是在市 (县 )、镇 (乡 )、村三级连成的这个地方教育系统内的特定管理领域。由于种种历史、政治原因 ,尤其是现行的“三级办学两级管理” ,致使许多农村小学规模较小 ,办学条件差别较大。以致教学研究工作没有被高度重视起来 ,绝大多数学校的教研水平处于浅层次、低水平的状态。尽管近年来各级政府加大了调整教学网点布局的力度 ,教育资源的配置日趋合理 ,但是在农村单班制小学的比例仍占有很大一部分。上述客观现实 ,严重制约了农村小学教育的发展和教育改革的深化。因此 ,新形势下产生的基层教育行政机构——…     

农村小学教研活动模式的研究与实践

农村小学是地方教育系统内的特定管理领域。由于种种原因，尤其是现行的“三级办学、两级管理”，致使农村形成一村一校，办学规模小，办学条件差别较大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。     

农村小学怎样开展教研活动

教研组,是学校开展教学研究的最基本的组织形式;教研活动,是提高教学质量的有效途径.作为农村学校,要因地制宜地开展教研活动.1.围绕专题,开展活动.     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学如何开展教研活动呢?这是当前迫切需要解决的难题。我校自去年以来,实行明势、借势和创势三结合,取得了一定的效果。 (一)明势所谓明势,就是引导教师认清当前教学改革的发展形势,找出差距,明确努力的目标。自去年以来,我校规定每位教师必须加强业务自学,定期检查自学笔记,列入目标管理。在每周的集体业务学习时间,则组织教师阅读教学报刊,观看教学录像,并着重学     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学不同于城镇小学,它布点比较分散,有半数学校只有二至三个教师,有的学校只有一个教师;有单班教学,也有复式教学。另外,教师文化和业务水平都较差。根据这些特点,我们乡学区立足本地区,坚持从实际出发,通过多种形式加强农村小学的教研工作。 (一) 加强领导,建立机构。首先,在乡学区成立了小学语文、数学、思想品德课和体育等六门课程联合组成的教研领导办公室,由文化水平较高,有丰富教学经验的教师,分工包干,具体抓小学教研     

农村小学开展教研活动的思考

农村小学开展教育科研活动要因校制宜．要充分利用本学校的设备、师资、育人环境等综合办学务件。明确目标，选好内容，找准突破口，达到依靠教研活动促进教学质量全面提高的目的。     

提高农村小学教研活动实效性的思考

在新课改背景下,很多农村小学都大力开展了教研活动。但部分学校在开展教研活动时,计划制定起点低,思路不清,缺乏创新,教研活动质量不高。在此,笔者就农村小学如何有效开展教研活动,谈几点个人的想法。     

农村小学校本教研的探索与实践

近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段,努力形成具有自己特色的教研生长点,强化广大教师的教研意识,健全教研网络,寻找并发挥自身的优势,形成了与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度。校本教研正成为学校发展的强大推     

农村幼儿园主题教研活动的实践探索

随着乡村振兴战略的推进,农村幼儿教师教育教学能力的提升迫在眉睫.主题教研活动有助于教师解决好工作中面临的问题,促进教师理论与实践的有机结合,更能提升教师对教研活动的主动参与度.农村幼儿园应重视主题教研活动,通过"立足乡土资源探寻教育创新点、在协商研讨中鼓励教师确立各层级研修主题和目标"等途径,组织教师在主题教研活动中进...     

农村小学数学教研活动现状及对策思考

近年来,农村小学教研活动现状令人堪忧．很大程度上影响了教学质量的提升与学校的长足发展。本文粗浅分析了农村小学数学教研活动的现状,对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考,旨在引起各学校的重视,为学校可持续发展注入永恒的动力。     

根据农村小学实际开展联片教研活动

长期以来,农村小学的教研活动是个薄弱环节,乡镇间的横向交流搞不起来,致使农村骨干教师教改的积极性得不到充分的发挥,影响了农村教学质量的提高。针对这种状况,我们从农村小学的实际出发,开展了联片教研活动。 乡镇联片教研活动由教研室进行宣传发动,由骨干乡镇承办,其余乡镇报名参加,组成一个教研片。一个片一般由三至五个乡镇组成。活动中由市教研室帮助牵头。目前我市已经搞了两轮这样的活动。第一轮由教研室带领选好的市直小学的优秀教师(大部分为青岛市教学能手)到片里上示范课,教研员结合辅导《大纲》做业务辅导和评课。第二轮活动完全放到乡镇进行。对这轮活动,我们规定:每个乡镇在会上出一节公     

开展教研活动促进农村小学自然实验教学

近年来,随着普及九年制义务教育的实施,乡村小学都要求配备自然、数学实验器材和设备,供学校师生开展课堂演示和分组实验。我县农村小学实验器材和设备的配备可分三种情况,乡(镇)中心小学(在十二个教学班以上),按一类标准配备,学生可分十二个小组进行实验;村完小(有四年级以上的教学班)配备组合教具     

杨浦区思想政治教研活动：探索教研模式的变革

面对传统的教研模式与新课程、新要求的冲突，如何更新教研观念，变革教研模式，提高教研的质量和实效，是当前亟待解决的问题。我区思想政治学科在教研模式上作了一些探索，主要表现为：     

浅谈农村小学区域网络教研活动的管理策略

为了促进农村学校的发展,提高教育、教学质量,本文基于甘肃省基础教育资源公共服务平台,研究探讨了农村小学区域网络教研活动的管理策略,首先阐述了甘肃省基础教育资源公共服务平台的基本情况,其次从建立网络学习平台、发挥骨干教师的模范带头作用等几个方面进行了策略阐述。     

农村小学开展教研活动的几点意见

教研活动是教学工作的主要组成部分,是提高教师素质,推动教学改革的主要途径。对农村小学如何开展教研活动?笔者谈几点意见,与同行共商讨。     

农村小学教研活动的内容与方式初探

农村小学是山区县实现“三让一树”的大本营。作为教学科研的末级机构，农村小学的教研活动受各种因素的制约，教在开不主动，往往存在随意性强，针对性差；任务性强，实效性差的问题。要解决上述问题，必须从教研的内容和方式上入手。     

万安县枧头小学探索农村校本教研新路

2008年伊始,靖安县委、县政腑出台了以“三个统筹”为主要内容的《关于进一步提高教学质量、加快教育发展的决定》,全面落实了教育经费统筹、教师工资统发、教师队伍统管,进一步优化了教育发展环境。     

农村小学区域性校本教研的实践与探索

"校本"不是一个独立的概念,而是一个开放的概念.有人认为当教研重心下移到学校后,规模大、条件好、教师素质高的学校,才有能力开展校本教研.