大处着眼 小处着手——谈社会主义荣辱观教育

近年来，应试教育之风日隆，学校、家长无不以成绩、分数为风向标，德育成了摆设，其在学校教育中的位置一退再退，大有被排挤出学校之势。究其原因，德育不像分数、升学率那样能排名次，搞奖罚，一句话，德育是费力不见功的慢性话。然而，学校毕竟是育人的地方，德和智如人的双腿，缺一不可，学校岂能培养出一条腿长、一条腿短的“瘸子”学生。由此而论，学校不能为一时的“成绩”而丢了德育，就是说学校教育不能太功利化，否则，“十年树木，百年树人”就成了一句空话！[编者按]     

论学生自律能力的培养

论学生自律能力的培养韩传信现代德育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质，即道德上的自律能力。江泽民同志曾为“跨世纪中国少年雏鹰行动”题词，鼓励广大青少年“自学、自理、自护、自强、...     

高等农林专科教育跨世纪教学模式的设计

高等农林专科教育跨世纪教学模式的设计洛阳农业高等专科学校杨再，张赞平，庞有志，魏良友为了面向２１世纪，积极探索适应社会主义市场经济体制和科技、文化体制改革需要的办学模式，逐步建立起主动适应农（林）业、农村经济、社会发展需要，具有中国特色的高等农林教育...     

高等教育发展的跨世纪展望(上)

站在世纪之交的门槛,我们对跨世纪高等教育的发展,需要做百年交替的历史思考。从上世纪末到现在,中国高等教育发展的第一个百年,经历了曲折的探索,奠定了现代高等教     

来稿摘编

来稿摘编南昌大学王哲平在《面对现实的呼唤──高校德育改革四题》一文中指出，在新时期要培养出跨世纪合格人才，真正实现高校德育的功能就必须做到德育观念现代化、德育内容规范化、德育方法科学化和德育手段多样化。德育观念现代化──高校德育是一项艰巨、复杂、系统...     

论21世纪我国中小学德育的走向

面对即将到来的２１世纪,东西方都有一个培养跨世纪现代新人的问题,由于社会发展背景及相关问题的趋同性,源于农业文明乃至工业文明的那些德育目标、内容和方法显然已不能适应时代发展的需要,德育的现代变革势在必行。一、中国市场经济与中小学德育（一）市场经济发展对中小学德育的冲击市场经济体制的建立和发展,既是难得的历史机遇,又是严峻的现实挑战。首先,社会主义市场经济理应是促进道德发展的重要动力。教育的目的是促使个体的社会化,道德教育的过程就是使受教育者接受与社会、经济发展相适应的价值观念和道德规范的过程。人…     

学术之窗--获奖著作

《现代英语教学论——理论与实践研究》作唐祥金，镇江高等专科学校教授，在读博士，江苏高校“青蓝工程”跨世纪学术带头人、江苏省“333二期工程”第三层次培养人选、镇江市人民政府有突出贡献中青年专家、镇江市学术技术带头人、镇江市科技标兵。     

大处着眼 小处着手——谈社会主义荣辱观教育

近年来,应试教育之风日隆,学校、家长无不以成绩、分数为风向标,德育成了摆设,其在学校教育中的位置一退再退,大有被排挤出学校之势。究其原因,德育不像分数、升学率那样能排名次,搞奖罚,一句话,德育是费力不见功的慢性活。然而,学校毕竟是育人的地方,德和智如人的双腿,缺一不可,学校岂能培养出一条腿长、一条腿短的“瘸子”学生。由此而论,学校不能为一时的“成绩”而丢了德育,就是说学校教育不能太功利化,否则,“十年树木,百年树人”就成了一句空话!但抓德育更要注重方法,如果德育也背概念,记理论,搞考试,那其结果就会事与愿违!     

大中学校德育衔接必须从实际出发

大中学校德育衔接的正确发展能够促进培养跨世纪合格人才。但由于大学和中学的德育建构具有差异性，大学和中学德育的具体工作具有复杂性，因此大中学校德育衔接必须从实际出发，寻找一条适合各自特点的衔接之路。     

论政府创新的10大理念

“以人为本”是现代政府存在和运转的核心理念。由于中国特殊的国情，改革开放以来我们党始终把注意力和关注点集中在经济建设上，在一定程度上对公民个人权利的保障有所放松或关注不够，使中国社会的发展出现一条腿长、一条腿短的畸形局面，政府权力太大，公民权利较小，在相当程度上降低了广大人民群众的积极性和创造性。因此，只有把“以人为本”作为政府创新的基本理念，才能确保和实现政府成为国家利益和全社会人民根本利益的忠实代表。     

论德育经济功能之特征

论德育经济功能之特征曲绍卫山东教育学院在社会主义市场经济体制的转轨时期，重新审视新时期德育的价值功能，塑造符合时代精神实质的价值结构体系，开拓德育价值的新观念、新领域、新思维，具有跨世纪的重要地位和作用。德育功能并非固定不变的结构模式，它将伴随着人类...     

传统德育思想资源的开发与创造

德育的社会主义现代化过程，实质上就是一个继承优良传统、创造社会主义新德育的过程。从某种意义上说，创造源于继承，继承是为了更好地创造。传统德育思想开发的原则方针主要有批判继承、弃其糟粕、取其精华、古为今用和综合创新，思路方法有尊重与发掘、清源与超越、转化与创造等。中国传统德育思想的现代化转化之实现过程，就是中国德育的创新之过程和中国现代新德育的形成过程。     

让研究性学习撑起学校德育工作的一片天地

中国《面向21世纪教育振兴计划》中提出要实施＂跨世纪素质教育工程＂,推进素质教育就必须要推进德育,因为德育是素质教育的重要组成部分,是实施素质教育的核心,关系到素质教育的启动、发展和成功与否,关系到整个社会公民道德水准的状况。但是,当今中国的公民道德水准却面临着尴尬的局面：造假售假者多如牛毛;张口脏话、随地吐痰司空见惯。这也是中国德育面临的尴尬局面。     

《西游记》中的底线德育资源探幽

《西游记》中潜藏着大量有益的底线德育资源，对此做一番深入细致的挖掘，必将有助于推进当前的德育研究，拓新稍显狭窄的现代德育理论视野，为跨世纪人才中华美德的培养提供深厚的理论滋养。《西游记》作为我国的古典名著，其作品神奇瑰丽，充满着浪漫主义色彩，从而一直受到人们的喜爱，它把中华民族传统美德（如勇敢无畏、自强不息、厚德载物、豪放乐观、完善自我、兼善天下、建立功业等）融进大胆自由的艺术构想中，读来发人深省、令人荡气回肠。不管是对英雄主义智勇精神的赞颂，还是对忠诚守信、慎独境界的肯定，都是对积淀于人民群众…     

高校德育体系的基本特征与结构研究

高校德育体系的基本特征与结构研究姬长周，胡小林，张明要培养跨世纪的新型人才，首先要帮助学生树立坚定正确的政治方向，确立正确的理想、道德、价值观。改变德育与智育“两张皮”的旧模式，建立完善的高校德育体系，这已成为时代摆在我们面前的新课题。本文着重就高校...     

关于现代德育特点问题的探讨

关于现代德育特点问题的探讨胡厚福现代德育是现代教育的一个有机组成部分，是当今世界德育发展的趋势，也是我国德育现代化的发展方向和客观要求。现代德育与现代社会、现代人的品德密切联系。现代德育所涉及的问题很多，本文着重对现代德育基本特征问题作些探讨。德育是...     

德性进步与教育发展

德性进步与教育发展是一种良性互动过程，社会需要德育，人类追求德性进步，德育需要社会化现代化，而培养全面发展的高素质的现代中国人是我国当前德育社会化、现代化的根本任务。     

高中历史新课本还有待完善

高中历史新课本还有待完善●教材研究●梁仁华人教版高中《世界近代现代史》（上册）新课本已经面世，并于１９９６年下半年开始在学校使用。与旧课本相比，它具有观点新、材料新、体系完整、能力要求高等特点，这为高中历史教学充分发挥学科功能，培养跨世纪人才提供了有...     

德育与智力、个性、全面发展三题

德育与智力、个性、全面发展三题吉林工学院薛玉山，郭柏春发展作为人类的永恒主题，在当今世界特别是跨世纪挑战面前具有特殊重要的意义。对于正在建设有中国特色社会主义的我们国家而言，“发展是硬道理”既有国家、民族大业的发展，又有跨过世纪门槛、拥有新世纪的建设...     

从中国教育史角度看儒家德育思想的“生命力”

对待与现代德育存在着渊源承接关系的儒家德育思想，存在着两种引人注目的观点，即“道德重建论”与“儒学复兴说”。虽然，以上两种观点在思想方法上都是不可取的。儒家德育思想作为人类历史化遗产，我们需要有历史唯物主义的观点。尽管儒家德育思想存在着它历史的落后性，但是，现代中国毕竟是古代中国的历史的逻辑发展结果。无论从“德”的观念与儒家德育的发端，还是从“坑儒”到“尊儒”，无不体现着它的全命力。存在其“德政”、“人性论”等思想中的合理内核，承接着古今中国。对待中国儒家德育思想，其正确的态度应该是扬弃中承传。