八年级作文怎么教,教什么

今天我们来聊聊八年级的作文教学问题. 统编语文教材的变化之一是增设了作文教学板块.这些板块的设置,为写作教学提供了方向与抓手,避免了写作教学的随意性与盲目性,但同时也带来了新的挑战:如何在有限的教学课时里有效地落实这些写作教学的内容?以大连地区八年级为例,除去各种节假日和一周的学工,八年级每学期的有效教学时间最多为15...     

浅谈语文课教什么,怎么教

高效的语文课堂要让学生以语言材料为依托,通过语言材料的学习,培养学生的语言应用能力,提升学生的语文综合素养。概括起来说,这一综合语文素养就是"听说读写"。为此,语文课的教学内容、教学策略等环节,都要紧紧围绕这一目标而进行。     

作文教什么

作文到底该教什么? 我想,还是回到写作主体--学生本身.和孩子们聊聊,你会发现,他们怕作文的原因总是大同小异:不知道写什么,不知道怎么写.其实,还有一点孩子说不出来:为什么要写作文? 从这个意义上说,作文课,要思考和解决的问题,有三个:第一,为什么写?第二,写什么?第三,怎么写?前两个问题关涉写作动机和写作内容,第三个问题,则关涉写作技法.     

估算教什么，怎么教

加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程”是第一学段要实现的具体目标。在第一学段,估算教学应该如何逐步地、分层次地推进,直至达到上述目标呢?本文仅结合新世纪(版)小学数学教材所提供的学习素材与编写线索,谈     

教什么与怎么教辨析

“教什么永远比怎么教重要”。这是一位特级教师在一篇文章中说的。那篇文章的内容已记不清了,可这句话却不断地撞击着我的心灵。初一看,这话是最简单不过的了;但仔细一想,就会觉得它实在是值得我们好好咀嚼的一句名言,尤其是深入课堂听了些课后,更觉得它不但微言大义,而且于我们的课堂教学改革有着重要的指导意义。“教什么”是指教学内容的选择,“怎么教”是指教学方     

开放式作文教学,我们教什么

开放式作文教学模式的教学内容应该包含:教学生丰富写作素材,教学生领悟写作规律,教学生感受写作过程,教学生自改互改习作,教学生总结写作经验。在实施开放式作文教学时,教师要把握好开放的度,做到放中有控。     

作文升格课怎么教

源型述略 所谓作文“升格课”,是指激励、引导、训练学生改变原有的写作面貌,达到更高水平、更高境界的作文课. 从理论上说,任何作文课乃至语文课都是升格课.如果学生在我们的课堂上没有发生良性的改变,为人师者应该反思甚至检讨自己的“谋财害命”——又一个45分钟被耽误了.这是广大同仁都懂的道理,毋庸赘言.在此,我更愿将广义的“升格”缩小,具体为一篇作文的升格,一种写作技能的升格,一种写作情趣的升格,并“企图”借此种种,升格推动我们的学生实现一种写作情怀、写作素养的升格.我知道这个话很大,不乏理想成分,但是,我更相信如果大家都在努力,我们的中学作文教学总体上便不会如此尴尬与无聊.因此,无论是成绩、能力还是境界,升格——让学生看得到、感受得到的升格,不容怠慢.     

中小学人工智能教育教什么怎么教

<正>近年来,在国家相关政策的大力支持下,我国中小学人工智能教育从无到有,正在逐步进入快速发展时期。开展高质量的中小学人工智能教育,需要首先关注当前所面临的一些挑战。在此基础上,需要规范和明确课程的核心内容与范围,遵循人工智能学科本身特点进行课程设计,从而帮助广大中小学教师了解和掌握“教什么”与“怎么教”。     

教什么比怎么教更重要

在评审参赛案例的过程中,我头脑里不断有火花涌现,既为某些教师的巧妙设计而浮想联翩,又因为某些教师不当的案例设计而掩卷沉思。回顾所评审的近100篇初中信息技术课程教学案例,我不禁想起了上海师范大学语文教育专家王荣生教授所说的一句话:教什么比怎么教更重要。虽然王教授的这句话     

教什么和怎么教同等重要

《小学自然教学》编辑部: 尊敬的主编和各位编辑先生,你们好!衷心感谢贵社给孙大中院士寄来《小学自然教学》杂志。遗憾的是,孙院士已去世,他未能看到这么好的杂志。 小学教育是启蒙教育,对孩子的成长,乃至他们的一生都具有关键性的作用。教什么和怎么教是两     

教什么比怎么教重重要

在评审参赛案例的过程中,我头脑里不断有火花涌现,既为某些教师的巧妙设计而浮想联翩,又因为某些教师不当的案例设计而掩卷沉思。回顾所评审的近l00篇初中信息技术课程教学案例,我不禁想起了上海师范大学语文教育专家王荣生教授所说的一句话：“教什么比怎么教更重要。”虽然王教授的这句话指向语文学科,但同样适用于信息技术学科。     

作文教学教什么

<正>不久前,我在《读读写写》第二期中看到《妈妈回来了》这篇文章,很有感触,全文仅106个字,却获得了比赛的一等奖,让我不禁反思现今的作文教学。现在的教学似乎注重了积累,注重了练习,却往往忽视了根源——人的情感,作者本身的亲身感受,内心情感。《妈妈回来了》之所以打动人,就是因为表达出了小作者的真情实感。因而作文教学还是要有实在的、现实存在的东西,我们要正视作文教学。一、作文要有真情学生作文应该提倡写真情。"真情"首先在于"真",在于健     

教什么永远比怎么教更重要

现在的数学教师培训,内容越来越泛化,只谈怎么教,无关教什么,数学被边缘化了.数学教育学,由教育学和数学两部分的结合.教育学关心"怎么教",诸如教育理念、教育思想、学习过程、教学方法等等,至于怎样和数学结合,一     

怎么教与教什么的不同需求

新课程改革进行到今天,到了校长必须重读课程标准的时候了。 我们知道新课程改革由专家层面的理念话语到政府层面的政策话语,由政府层面的政策话语到学校层面的实践话语,整个过程已经自然地演进了一遍。专家的课程标准早已经制定出来,政府已经出台一系列课程改革的政策,学校已经组织一次又一次的教师课程标准培训,     

聋生作文怎么教?

一、先进的写作理念 （一）“非构思作文”教学模式“非构思作文”是从“动力学”、“操作化”、“成功感”的作文教学模式起步的,并最终进入“非构思”的自组织、自生长的写作状态、境界。也就是说,学生写作文不再是“审题、立意、选材、结构、谋篇、表达”这一静态化、不真实的写作过程,而是非构思的、非提纲的自生长、自组织的“即兴写作”过程。     

写什么,怎么写之二 作文该怎么写(一)

小灵:我作文总写不好。一提笔,心空荡荡的,不知写什么,怎么写。你能帮助我吗?云南沐云琪 话可写到明白怎样写,这之间当然不会有一条现成的通道,它需要在不断的练笔中慢慢地悟出其中的道理来。以我自己有限的写作实践和体会,以下几个方面可供青少年朋友借鉴。一、全力调动生活经验,分层分类选择材料,迅速找到作文切入点。当你拿到作文命题时,第一道工序就是根据题目要求,调动起你的全部生活。你必须写你熟悉的生活经历,而千万不可勉强去“编”作文。你熟悉的生活很多,当然不可能事事都选择,事事都表现,你得根据题目的范围要求,…     

写什么,怎么写之三 作文该怎么写(二)

小灵:我作文总写不好。一提笔,心空荡荡的,不知写什么,怎么写。你能帮助我吗?云南沐云琪 二、学会选用典型事例作为文章主体的支撑,这是把话说得充分、写得丰满的关键。文艺理论中,有一个概念叫典型环境中的典型人物。由此推及,典型人物也一定要有典型的事例去说明表现。有的同学可能对典型事例不太理解。所谓典型,就是很有代表性的东西,这种情况最能反映在写人记叙文中。你说某某人助人为乐,那么,你就应该把最能反映他助人为乐的事例写进去。这样的事例,对于短文有一两个就够了,长一点的文章也不应该超过三四个。这些最能反映其…     

“教什么”和“怎么教”

教学是人类诸多复杂、重要的事务之一，因为教学过程中涉及许多的变量。教学不单是一系列的操作行为，更重要的是整个人的精神活动。把教学降格为一种技术，是对教育的一种狭隘和肤浅的理解，也是教育中可能犯的最大错误之一。[第一段]