高中通用技术体验式教学模式的应用

通用技术是以提高学生技术素养为宗旨,培养学生创新精神与实践能力相结合的一门新课程.传统的教学是按照课本的内容照本宣科,有利于知识系统性的传授,充分体现了教师的主导地位,不过,学生上课的积极性不高,对学科的求知欲不强,甚至失去学习的兴趣. 体验式学习就是要让学生亲身体验,通过探究与实践活动来认识周围的事物.体验式教学模式...     

体验式学法在道德与法治教学中应用切点分析

在小学道德与法治教学中引入体验式学法,与学生主动学习的诉求一致,具有更强的学习促进力。教师要重视体验式学法在教学中的应用,在创设情境、自主探索、合作学习、实践活动等方面展开引导,以成功调动学生的体验热情、体验思维,提升学生体验的品质。     

体验式阅读路线探索

阅读体验是一种立体化的文本学习。要想与文本形成更多共鸣,教师就应引导学生展开多种形式的诵读学习,为学生提供更多的演绎活动,组织学生进行多种多样的读写实践,使学生获得更多的学习积累。"实践出真知",体验式阅读符合实践理论诉求,教师要做好创新设计,为学生规划清晰的体验式阅读路线,以促进体验式阅读实践的顺利启动。     

体验式学习在初中物理教学中的应用

<正>学生亲自参与是体验式学习的基本要求,在体验过程中,学生学会自主学习,教师实现了教学目标,达到了双赢的目的。本文简要讲述如何在初中物理中开展体验式学习。一、让学生在实验教学中体验,提高思维能力初中物理提倡的是在认真观察及亲自实验中学到知识,并将物理知识应用于实际生活,而体验式学习就是倡导在实践中体验。所以,在初中物理课堂中,根据教师的指导,学生要亲自参加各种实践活动,例如实验观察、实验操作、实验交流等,从这些实践中获得到真实     

“随手画”让美术课堂充满诗情画意

"随手画"能让美术课堂教学充满诗情画意。教师要发挥积极作用,在"随手画"契机设计、操作技法传授、实践活动创设、学习习惯培养等方面做出更多努力,以成功调动学生参与"随手画"学习实践的积极性,并使学生在不断的学习体验中形成学科认知能力。     

在体验中感悟数学 促进学生有效学习

体验式学习像生活中其他任何一种体验一样,是内在的,是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。通过实践来认识周围事物,使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是为学生做好体验开始前的准备工作,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心地投入到学习过程中去。那如何帮助学生进行体验式学习呢?一、允许质疑,张扬个性体验数学的实践活动是将数学生活化、应用化的重要载体,学生在数学的实践活动中,同时也增进了对数学现象的体     

品德课程的体验式教学

《品德与生活》《品德与社会》课程在引导儿童了解自我、了解社会、了解自然,促进儿童有爱心、负责任、有创意地生活,帮助儿童健康、安全、愉快、积极地成长等方面具有重要的作用。但在实际教学过程中,不少教师对采用何种教学方式进行教学更为有效仍有困惑。一、体验式教学的内涵对于小学品德课而言,体验式教学是指学生在教师的指导下,结合自己的生活实际,通过自己的情感、观察、感觉等直接的感受和领悟,来认知、认识、再现及发现的教学过程。体验式教学是以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主线的教学方式。在品德课中,体验式教学可以贯穿于各种教学形式。无论是传授式教学还是活动式教学,以至学生或教师的评价,都可以通过教学体验使学生达成学习目标。在传授式教学中,教师可以根据学习目标创设学习情景,引导学生进入教学角色,让学生获得体验。在活动式教学中,教师则可以通过主题学习、情景学习、自主学习和各种各样的活动内容,让学生在近似于生活的环境中体验并获得各种知识和能力。二、体验式教学的策略体验式教学要求教师根据学生的身心特点,将学习目标与具体事件相结合,或融于情景,或寓于事件,或融合于快乐活动之中,让学生在自主的气氛中进行各种生活体...     

民族地区语文体验式活动化教学存在的问题及对策

<正>体验式活动化教学模式是一种体现"以学生为中心,以任务为基础,让学生通过具体体验来感悟和认知语言"的教学方法。一.目前在教学实践中要注意以下几个问题:1.对体验式活动化教学模式的"泛概化"倾向。体验式活动化教学模式强调学生的参与和实践,并不是所有的学习领域和学习主题都需要用体验学习方式来进行。教师要根据教学内容,依据恰当、合理的教学目标,整合适当的教学资源,按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程     

在道德与法治课中开展体验式教学的实践研究

在小学道德与法治课堂中进行体验式教学,不仅有利于教师传授知识,而且能够丰富学生的情感体验,促进学生树立正确的道德观念和法治观念。教师要根据具体的教学内容和学生的实际生活,结合学生的兴趣爱好创设情境,开展生活化、趣味化、探究性、情境化的体验式教学,化繁为简、化枯燥为生动,使学生乐于学习、积极探究,形成良好的道德品质和法治意识。     

生本视野下的小学美术欣赏教学

设计美术欣赏教学时,教师要利用多种教学辅助手段,为学生提供丰富的学习契机。创设欣赏情境、欣赏活动,传授欣赏方法,都能够对学生形成心理冲击,教师要做好教学调查,针对学生学力基础做出教学调整,引导学生顺利进入到欣赏环节,并在不断实践体验中建立学科认知基础。欣赏教学带有主观色彩,教师要注意凸显学生学习主体地位,让学生自然进入美术欣赏环节,实现美术学习认知的内化。     

基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例

基于过往大学生心理健康"授—受"教育模式偏重于心理学理论知识的传授,教学效果不佳。本研究转变传统的以理论知识、技能传授为本的教育理念,引入以人为本,使课堂焕发学生生命活力的"互动体验式"课堂教学模式。基于互动体验式教学模式的内涵,开展大学生心理健康教育互动体验式教学实践,提炼出"创设情境—参与体验、交流分享—总结提升"、"迁移应用—实践升华"、"互动体验式"教学三环节。实践表明,互动体验式教学的确有益于发挥学生主体性、促进学生心理成长,也能有效提高教师课堂教学质量。     

互动引领,开展体验式语文教学

在初中语文教学中,教师要合理引领、鼓励学生展开体验式学习,进而提高学生的学习效果。教师可以通过创设情境给学生提供体验通道,通过提供支架的方式引导学生掌握体验方法,通过合作学习提高学生的体验能力,通过适当点拨优化学生的体验思维。     

初中化学课堂中的“体验式”教学研究

"体验式"教学是指教师在课堂中预设、再现情境,让学生充分体验学习过程,并循着学生思维的起伏、情感的波澜及时引导、调整教学,让学生动态自主地生成知识的一种教学方法。"体验式"教学的体验资源和方式众多,如在化学实验中体验、在生活经验中体验、在实践活动和网络资源中体验、在社会热点中体验、在科研故事中体验等。"体验式"教学大大降低了知识的抽象性,增强了知识的实用性,从而激发了学生学习化学的兴趣,提升了学生探究的热情。     

体验式教学法在初中数学教学中的应用

正初中数学"体验式学习"是让学生充分体验知识的获取过程,在学生亲身经历的过程中逐步获取、掌握学习数学的一般技能和方法,最终形成科学的态度和良好的学习习惯。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在初中数学教学中开展体验式学习的有效策略,以求抛砖引玉之效。一、创设情境,让学生体验"玩数学"心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,就越能给学生提供思考的智力源泉,学生自觉接受知识的程度就越高。在教学过程中,教师要     

论走向体验之路的学校德育

当前我国学校德育普遍存在着实效性低下的问题,这主要是由于长期以来我们恪守着一种“知识德育”的路径,用道德知识的传授代替真正意义上的道德教育,把德育过程等同于道德知识的认识过程。体验式学习强调学生在体验中,通过反思和实践去学习,是“做中学”与“思中学”的结合。在德育中引入体验式学习,有利于学校德育回归本真、培育学生的道德情感、提升道德反思力、升华道德境界。营造体验型的学校德育文化氛围、创设体验型道德情境、组织开展体验型道德实践、开发体验式德育教材等是体验式德育实施的有效路径。     

创设情境 激活体验

体验式学习就是引导学生在学习过程中去亲历实践,建构富有个性特征的认知和情感活动.曾有人将传统学习方式比喻成“观摩游泳”,将体验式学习方式比喻成“自己游泳”.传统学习通过教师和书本传授正确姿势,但是无论讲解、观摩如何细致,学习者若不亲身体验,是学不会游泳的;而体验式学习就是让学习者亲自下水,在摸索中与教练不断沟通,发现自己的盲点,总结姿势技巧,把自己当成学习主体,而把教练当成一面镜子,为学习者的表现不断作出回馈及鼓励.这种强调“做中学”的体验式学习,能够将学习者的潜能真正发挥出来,是提高学习效率的有效方式.下面,笔者从构建新型学习方式的需要出发,结合学生认知活动的规律,结合自己的教学实践来阐述体验式学习实施的策略.     

体验式教师教育模式探析

体验式教师教育模式强调"以教育实践和教育研究为主线贯穿始终",具体为学生首先要在体验中积累经验,然后在教师的指导下进行课堂讨论,再进一步研究、探索。体验式教师教育模式包括四个要素:教育观念的体验,教育思维方式的体验,教育教学的方法、技术和艺术的体验,教师的教育风格类型的体验。     

体验式学习在小学英语语篇教学中的应用

正小学英语语篇教学倡导"词句结合,语篇感悟",强调不仅重视语篇知识的传授,更要重视语言能力的培养。笔者认为,体验式学习可以在小学英语语篇教学中发挥重要的作用。一、体验式学习概述体验式学习主要的教育哲学及理论架构,是整合教育学家杜威的"在做中学"、社会心理学家大卫·库珀的"经验学习圈理论"、认知心理学家皮亚杰的"发生认识论"以及其他学者的理论而形成的学习框架。学生亲身介入实践活动,通过认知、体验和感悟,在     

体验式学习在农村初中物理教学中的应用

物理是一门与生活实际密切相关的科学,对初中生来说学习物理离不开体验,在体验中思考,在体验中感悟,在体验中获得知识和学习的快乐。但在农村环境中,由于经济条件的限制,实验室无法完全满足学生体验学习的需求,这就需要教师探索实践,寻求别的方法来达成目标。探讨体验式学习的概念和特点,结合案例探索和思考如何在农村环境中帮助学生实现体验式学习。     

激情 明理 导行——谈体验式学习在初中思想品德教学中的应用

新课程一直提倡的体验式学习,就是学生用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟的过程,是学生自己在体验中逐步掌握学习一般规律和方法的过程。观察、探究、调查、实践等体验式学习活动,不仅能帮助学生理解知识,更能使学生在多层面的体验中将道德认知无痕地内化为道德行为。那么,作为教师,我们该怎样才能让学生通过体验过程真正理解、提高认识,并内化成良好的品质、高尚的道德情操和健康的人格呢?以学校同课异构《做