"自学辅导"教学法探讨

“自学辅导”教学法是指学生先在教师的指导下自学,从而掌握自学的方法,提高学生的学习能力,即获取知识的能力,最终把他培养成一个会学习的人,自己会教育自己的人。自学是一种主要的学习活动,“辅导”是对自学的指向和引导,教师是学生学习的促进者。“自学辅导”教学法主要分以下几个层次。     

中职数学自学辅导教学法初探

自学辅导教学法,是在教师指导下以学生自学为主的一种全新的教学方法,它充分体现了教师为主导,学生为主体的教育思想,是培养学生自学能力、全面提高学生素质的一种极好的教学模式。     

“学案导学”教学法的实践与反思

“学案导学”是指以学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案,依案自学;讨论交流,信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率,培养学生的自学能力,促进教师专业化。     

在政治课教学中培养学生非智力因素

一、要培养学生广泛有益的兴趣 1．教给学习方法,培养学习兴趣 俗话说：“学贵有方”。学生对学习不感兴趣,往往是由不会学开始的。因此,教师的职责就是教给学生正确的学习方法。首先,使学生明确,要在未来的激烈竞争中立足于不败之地,必须学会自学,有了自学能力,才能得以主动发展,才能真正做一个有益于社会的人。     

“分层教学法”初探

自学加辅导，是培养学生数学自学能力的主要途径。自学辅导教学就是在教师的引导、辅导下。学生以自学为主的教学方法。该方法采取个体和集体相结合并以个体为主的形式开展新课的学习。由于以个体为主，容易适合个体的学习需要，在一定程度上解决了个体学习差异，克服了班集体教学（即传统教学）“一刀切”的弊端。据此而言，自学辅导教学方法应是一种比较好的教学方法；但是在农村学校采取平衡编班的情况下，班上几十名学生在自学能力、接受能力和学习速度等方面均存在很大差异，     

享受语文——“学案”设计的思考与尝试

叶圣陶先生很早就向我们描绘了一幅理想的教学境界——“教是为了不教”，其中包含着深刻的教义：教学要养成学生热爱学习、自主学习的精神，要培养学生独立学习的能力，要交给学生学习的方法，要养成良好的学习习惯，一言以蔽之，教师的任务是要为学生的终身发展奠定学习的基础。但多年来我们仍然只是站在教师自身的角度思考、设计教学方案，有时甚至简单地重复着既定的教学“套路”，在课堂上，学生仿佛看客一般观看着教师的“演示”，机械地与教师配合，重复着教师设计的教学流程。虽然有一些教育的改革者看到了事情的弊端，尝试着新的教学路子，如“自学辅导法”“语文六步学习法”等，为语文教坛吹入新鲜的空气，但如何进一步站在学生的角度替学生着想，不但培养自学语文的能力，而且还能享受到语文学习的乐趣，则是我们的继续追求。新课程提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，     

学案导学中自学相关问题管窥

理论界关于学案导学的提法不一。从自学与课堂教学的关系上看,我们不妨把“学案导学”教学法理解成在学校教育情境中,教师利用学生已有的自学能力,通过导学案指导学生对文化课进行自主学习,旨在进一步发展学生自学能力,提高课堂教学效益,有效促进个体学习能力社会化生长的一种教学模式,其特点是自学前置。本文仅对学案导学中自学阶段的有关问题展开探讨（以下涉及到的自学,均指学案导学中的自学）。     

学案教学中如何指导学生自学

“学案”是“学案型教学法”中的重要元素。在学案教学过程中,最关键的一个步骤是学生在拿到学案后的自我学习过程。下面,谈谈如何指导学生结合学案做好课前预习。一般是提前一天把学案发给学生,让学生有充分的时间自学。教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

基于电子书包平台的“四步教学法”模式——以初中《信息交流过程的道德与法律问题》为例

本文通过教学实践案例,构建基于电子书包平台的“四步教学法”模式,包括‘‘自学一合作一共享一评价,,四个流程。“四步教学法”模式促使教师转变为学生学习的引路人,学生变成学习的主体,符合学生的认知规律,为开展电子书包教学提供新思路。     

异步教学是落实学生主体地位的科学模式

“异步教学法”以学情理论为基础,是一种能体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。异步课堂教学能在最大限度的提供给学生进行自学的时间和空间的同时,也最大限度地提供给教师进行因材施导的时间和空间,从而保证学生学习的个体化和教师指导的异步化。一、异步教学实     

论教师教学与学生自学

“教学”一词有两个涵义，其一是指教师向学生传授知识、培养能力的过程。其二是指学生在教师的讲授或指导下学习知识的过程。本文所谈的教学一词主要指后一种涵义。自学是学生自己通过阅读教材和其他参考书籍，独立地理解和掌握知识的学习过程。教学与自学是学生进行知识学习的两种基本形式,正确地理解和处理好教学与自学的关系有利于保证学习质量，提高学习效率。     

自学讲授法在教学实践中的应用

自学讲授法是一种由教师来引导学生自主学习的教学方法,是行为引导教学法的一种。它以学生为中心展开,教师在教学工作中主要起咨询和引导作用,为学生通过自主学习达到预定教学目的创造条件。     

“学导式”教学方法初探

“学导式”也称“导学式”、“导读式”,名殊实一,都是强调要以学生自学为主,老师只起一个指导、点拨的作用。“学导式”教学法有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生自己发现问题,分析问题、解决问题的能力。 我试用“学导式”教学法的做法及体会是: (一)深钻教材。“学导式”教学法,虽然是以学生自学为主,但并不低估或否认教师的指导作用。过去是教师讲学生听,学生处于被动接受地位,现在是以学生自学为主,学生掌握了学习的主动权,可能提出许多意想不到的问题,这就要求教     

谈学导式教学法在高师体操教学中的运用

学导式教学法是近年来在我国教育和教改中兴起的一种新型教学法。其实质是在充分发挥学生主体性的基础上,在教师精。乙组织引导下,使教学双方,各尽其能,各得其所。它不仅是一种教学方法,而且是一种教学思路,是以辩证的系统观为指导,培养目标为核心,学生自学为基础,教书育人为准则的一种新型教学思想。因此,采用学导式教学法进行教学,对改进和提高体操教学质量、培养学生独立思考和自觉学习能力有着重要意义。严格说来,学导式教学方法其实是一种教学过程。它由“学生自学—一教师解疑——教师精讲——学生练习”等几个教育环节构…     

“自学辅导式”教学法应用初探

笔经过多年的教学实践表明，“自学辅导式”教学法是一种深受学生欢迎的教学方法，它不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，密切师生之间的关系，而且有利于培养学生的综合能力。     

“四段式”教学法的运用与体会

数学教学的基本形式是课堂讲授。改革课堂教学方法对提高教学质量起重要作用。我在数学教学中采用了“四段式”教学法。 “四段式”教学法——“自学、议论、讲评、小结”,即由教师指导学生自学课本,边阅读边练习,再由教师组织学生议论和由教师答疑解惑、讲评,然后又指导学生进行知识小结的一种教学活动过程。     

浅议语文学习兴趣的培养

激发学生兴趣的方法很多,作为教师应该抓住机会,精心加以引导。“明确目的”“营造情趣”“生动语言”“图文并茂”“学贵有疑”等都是较好的教学手段,无论采用什么方法,目的都是激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和求知欲望,是一种内在的倾向,需要教师通过教学实践把它激发出来,并保持一定时间的稳定性。     

如何指导学生自学

“师者．所以传道授业解惑也”。然而在当今,教师指导学生学会学习,培养能力,这才是根本。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔。”如洋思中学强调在课堂教学中“先学后教,当堂训练”：杜郎口学校的“三三六”教学模式把教学分为“预习、展示、反馈”三个环节,强调把学习的主动权还给学生;我市前几年实行的“自学、引导、反馈”教学法及2010年我们正大力推行“15＋20＋10”教学法,这些在近来新教育思想指导下的教学模式．有一个最大的共同点——注重课前学生的自学。那么．在起始学习的自学环节中,教师应怎样指导学生高效自学呢？     

“问”上下功夫 学路在脚下

从积极倡导自主、合作、探究的学习方式入手,研究运用问题教学法可以更好地培养学生自主学习的意识。认为运用好问题教学法要在“问”上下功夫,必须要“刨”,其中包括有：一、巧于设计问题,激发学生自学的兴趣;二、妙于引导问题,培养学生自学的能力：三、精于发掘问题。养成学生发现问题、解决问题的习惯。这体现了新课程教学的理念,帮助解决学生不能自主学习的重要问题。