我和“国培”在一起

初识“国培”,渝出的欢喜和期待不言而喻;走进“国培”,整日的忙碌和困惑不可名状;深入“国培”,紧张的幸福和充实不期而至。在“国培”中,每一天都是精彩,每一天都有进步,每一天都有收获。“国培”如春雨阳光走进我的生活,走进我的心里;“国培”以它独特的魅力吸引着我们;“国培”更像绵绵春雨滋润着我们的心田。     

牵手国培 幸福成长

最美好的生活方式,莫过于和一-群志同道合的人奔跑在理想的路上。回头,有一路的故事;低头,有坚定的步伐;抬头,有清晰的远方。牵手“国培”,将是生命里最美的故事!2010年,我第一次以国培学员的身份,参加中西部农村中小学教师培训,这次国培为我打开了一扇窗,让我突然看到了另一个世界:在那段日子里,许多的信息在交流,许多的观点在碰撞,也有了许多以前从没有过的思索。那一年,我开始以“9月9”的笔名加入全国中小学继续教育网,在那段国培时光里,我居然可以保持每天发帖,而且有多篇精华帖。2013年我竟被全国中小学教师继续教育网聘为初中物理教研员,这给了我莫大的信心与鼓励。     

有感于“国培”

我十分有幸地参加了2011年的国培项目,并且是头一批学习时间由一个月改为两个月的学员。我在此期间收获颇多,感触颇多,在此与大家分享以下。     

参加“国培”学习有感

作为一名有25年教龄的历史老师,能参加这次“国培”我非常高兴,聆听讲座,课堂观摩,讨论交流,展示课例,获益颇丰,这次“国培”真不愧我教学路上的加油站。25年的教学长路,免不了生出些许职业倦怠,对许多问题的思考不免流于浅表,对自己的职业责任也会生出些倦怠情绪,我也曾反复问过自己：我好好履行一位历史老师的职责了吗？我的教学是否贴近了学生的现实？我误人子弟了吗？     

我和“国培”的“约会”

“国培”机会不能错过,不能不来,在奔驰的火车上,无数次想象着培训的情境：会邂逅哪些老朋友,会聆听哪些专家的讲座,会偶遇怎样的研修同伴……首先“约会”的是赵亚夫教授。工作20年了,以每周10节课计,已经上了8000多节课,可就是从来没有思考过我们教育的起点。赵教授也没有告诉我们到底什么是历史教育的起点,但是,从他的谆谆教诲中,我感悟到了历史的起点：回归历史的本真,告诉学生真实的历史;回归史学的原点,关注历史教育的原动力;提升专业素养,不时地问自己“我该从哪里出发”,并意识到“在哪里转折”。     

莫让“国培”成“国赔”

我既当过国培学员,也当过国培班主任,还当过国培辅导教师,说实在的,对国培的有效性是不大认可的。有很多人戏言:国培,就是国赔!意思是说,本为国培,却成了国家赔钱,也就是国培只是形式罢了,没有效果,国家的钱打了水漂。这话虽然有点过头了,但切中了当前国培的一些弊端。如何才能不让"国培"成"国赔"呢?一、对象"同类化"在培训之前,培训单位应该进行深入摸底,让同一类的教师参加同一类的国培,不要虾兵蟹将、天兵天将齐步走。归类的办法很多,可以根据学识     

一次圣洁的洗礼--参加国培学习感言

随着“国培”这个名字的到来。走人人心,到“国培”培训学习生活的结束了,让我们怀揣着梦想和思索每天坐在电脑前聆听专家的讲授。这一个月对我来说和考大学一样,但是很充实。我学习了,收获了,进步了。因为这次培训是一次真正的培训,即采用专家解读,案例展示与评析,教师对话,理论联系实际的培训。     

班主任视野、境界、情怀探究——“国培”班主任专业发展价值突围

“国培”班主任专业发展价值决定“国培”的课程设置、方法选择、效果评估。总结四年来“国培”班主任专业发展价值贯彻过程中遇到的新情况、新问题、新经验,找准班主任专业发展价值应然性与实然性之间的差距,将“国培”班主任专业发展价值凝敛、彰显、升华——把开阔视野、提升境界、升华情怀作为核心价值理念,突破其经验性、直观性,实现“国培”班主任专业发展价值的突围;并将其贯穿于班主任“国培”活动始终,实现“国培”实践突围;同时向师范教育、职业生涯首尾延伸,打造具有大视野、高境界、博情怀的新一代立志立言、树德树人的班主任队伍。     

国培似清渠 更觉要躬亲

“国培计划”是落实国家中长期教育规划纲要的重大项目。参与国培是乡村青年教师迅速成长的有效途径。文章以“国培计划”送教下乡培训为案例,分享作者在国培中的所见所闻,所行所思。     

以体贴的方式讲道理——一堂“国培”课的设计与反思

本文介绍了笔者在一次“国培”课中如何“以体贴的方式讲道理”,并在课例反思中揭示“以体贴的方式讲道理”所蕴涵的平等思想、服务意识、因材施教和融理于情四大理念,以及它作为体贴式教育在学困生和调皮生教育、品德课教学以及师生关系发展中所表现出的教育价值。     

积极探索重创新 给力“国培”求实效

2010年,陕西师范大学共承担“国培计划”3个示范性项目的子项目和中西部项目陕西、山西、青海、新疆、西藏等省区的26个子项目,共培训来自全国15个省区的2600多名学员。同时,作为陕西省“国培计划”一中西部项目执行办公室,认真做好我省“国培”项目实施的组织协调工作。我校按照“示范引领、雪中送炭、促进改革”的“国培”宗旨,精心组织,努力创新,较好地完成了“国培计划”的各项任务,发挥了部属师范大学服务基础教育的作用。     

匆匆“国培”日 漫漫研修路

＂再回首,‘国培＇已走来;再回首,紧紧跟随;虽然我的参与热情很高,但是迈开‘国培＇的第一步还是那样艰难……＂这首被我改编了的《再回首》道出了我在＂国培＂初期的真实感受。是啊,能参加＂国培＂,我们是幸运的,更是幸福的。这是我工作11年来参加的第一次国家级培训,因此我很珍惜这次难得的机会。但光有热情是不够的,还需要我们用心去聆听、去感受、去分析、去思考课程改革中的热点和难点问题。如何全面、深层次地解读《中小学教师职业道德规范》,做到＂走进心灵,师德无痕＂,这是值得我们深入思考的。怎样备好一节课怎样实施有效教学？怎样运用教学评价,引导学生有效学习？以及校本教研与教师的专业发展等,     

以远程培训提升农村初中教师的信息素养——基于“国培”安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目的研究

文章介绍了“国培”安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目,阐述了信息素养的定义,探索了初中教师信息素养的内涵,通过初中“国培”远程项目实施的步骤,分析了信息能力与学习过程的整合。总结出“国培”安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目的实施,对于提升农村初中教师的信息素养,是一种切合实际的有效路径。     

国培的追梦人

培训缺乏引领与思考,就会止步不前。“国培计划”项目县制度的实施,带来了新的培训模式,让我对培训工作有了更深入的思考。作为培训负责人,我欣慰于自己一直是国培的追梦人,在追梦间,不断地成长自己,也成就他人。我力求从以下几方面努力:做校本研修的推进者;做教师交流平台的创设者;做团队成长舞台的搭建者;做种子辐射乡村的播撒者。     

“国培”对提高河北省农村中学英语教师素质的主要作用

“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称,是政府在中小学教师队伍建设方面的一项具有重大意义的创新举措,以提高师德素养和业务素质为核心,以依托网络创建开放灵活的教师终身学习体系为特色,旨在全面提高中小学教师素质。中学英语教学是培养英语听说读写技能的基础阶段,教学质量的高低直接影响学生们将来的英语水准。因此,河北省应抓住这一机遇,结合新课改对中学英语教师的素质能力要求,利用“国培”平台的多种有效培训形式,全面提高中学教师尤其是农村中学英语教师素质。     

做一个简单、阳光、智慧的教师——参加2013年“国培”有感

2013年的“国培”中，我觉得最有哲理的话便是朱德全老师在《走向“三心”的教师素养》中谈到的：教师心态要正，心情要好，心智要明。这三句话看似简单，町真上E要做到就不容易。     

与国培一起走过的180天

国培即"中等职业学校青年教师企业实践国家级培训项目",由教育部、财政部两郊联合推进,旨在充分发挥示范引领和促进改革的作用,有效提升中等职业学校教师中年轻教师的整体素质. 作为一名年轻教师,我非常幸运地走进了国培,培训地点为江苏无锡天水雅居餐饮有限公司,内容为厨房实践培训.通过为期180天的学习,我收获很多.一边工作,一边学习,着实很辛苦,紧张有序的培训为我带来了全新的教学理念,使我对教材教法有了更新更全面的认识.     

重实效抓特色 保证“国培”工作质量

2010年,我校共承担国培计划示范性项目骨干教师研修、培训团队研修及骨干班主任教师培训等3个子项目,培训全国23个省市、自治区共450名骨干教师。我校2010年“国培”工作主要有以下几个特点：     

我在“国培”中幸福成长

在国培中学习要有方法,要将理念转变成观念,将观念转变成方法,将方法转变成行动。学会反思是教师成长的关键,而善于践行是教师专业成长的必由之路。一个人长期重复某一项工作,容易产生职业倦怠,这是人之常情。培训是激励、唤醒、点燃,国培学习会带给一线教师什么呢?作者截取自己参加国培学习的几个片段,试分享国培学习带给自己的改变与成长经验。     

国培、市培应该接“地气”

【正】作为天津市特级教师、天津师范大学研究生校外导师和国培班授课老师,李奇了解天津幼儿教师的需求和现状。她认为国培讲课要接地气,切实研究老师需求。在分配机制上,老师收入应该拉大,而不是缩小。国培讲课内容要接"地气"《幼儿100》:您承担着天津师范大学的国培讲课,也在为内蒙古呼和浩特、乌海等地做培训。在国培和市培课上,老...