几何画板在高中数学教学中的应用

几何画板是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图,函数作图的动态几何工具。它以点、线、圆为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画和跟踪轨迹等方式,能显示或构造出较为复杂的图形,能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律,是数学与物理教师制作课件的利剑。传统的数学教学方法,基本上是信息的单向传     

构建趣味课堂 调动参与热情——高中数学课堂教学的思考与体会

正数学是一门较为枯燥乏味却费脑力的课程。在课堂教学过程中,怎样让数学变得生动有趣,调动学生参与热情,促使学生们用心听课,是每位教师都想要做到的。对此,笔者结合教学实践,浅谈自己的点滴经验。一、幽默化教学,化枯燥为趣味数学是严谨富有逻辑性的,但这并不意味着就得严肃地讲解,冷冰冰地、干巴巴地分析,而需要在确保教学语言     

高中数学新课程教学的点滴体会

我省进入高中课改已整整两年,通过两年使用新教材的实践,使我更好地理解了新课程改革理念,对高中数学新课程的实施有了一些浅显的认识。下面结合教学实践谈一些体会和做法。     

个性化教学在高中数学教学的应用初探

个性化教学是我国现今教学改革中的必然趋势,尊重学生的个体差异,促进学生的全面发展,从每名学生的实际出发,促进他们不同的进步.在高中数学的教学之中,如何进行个性化教学,取得更好的教学效果,成为高中数学教师思考的重要课题.在数学学习方面,学生存在着许多的差异,如智力水平上的高低,学习兴趣和学习习惯的不同,还有数学思维以及数学基础上的差异等等.按照传统的教学模式来看,实行的是统一化的教学,做的是统一化的数学练习,这对于学生的     

新课标下圆锥曲线定义的教学改进及反思

1 问题的提出根据《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称课标)编写的《普通高中课程标准实验教科书》共六种版本.在选修2-1的圆锥曲线与方程中,教材都给出了三种圆锥曲线的定义(以下简称第一定义),同时在不同地方以不同形式介绍了圆锥曲线的第二定义或统一定义形式(以下简称第二定义).但是在执教过程中,两个定义如何引入又如何教学,引起了很多同仁的争执.下面谈谈这两个定义的教学改进及反思,     

关于高中数学有效教学的几点思考

最近我校举行了广德县实验中学第五届青年教师优质课评比,共有6名数学教师参加,我连续听了,也评了所有课,感触颇多,结合几位青年教师所上几节课,对在实施数学有效教学过程中应注意的几个问题谈几点看法,和大家交流。一、创设有效的课堂引入良好的开端是成功的一半,课题引入是一堂课的重要一环,在教学中,精心设计可以触发情感的情境开端,能够激发学生的学习动机     

“教学评一体化”视域下的高中数学课堂教学探索与实践——以高三复习课“不等式恒成立问题”为例

随着新课改不断深化,“教学评一体化”成为现代教学的发展趋势,高中数学教学也不例外.传统高中数学教学中存在的教学目标不明确、评价方式不合理等问题,明显影响了课堂教学质量.为进一步有效提升高中数学课堂教学质量,本文结合教学实践,针对高中数学“教学评一体化”课堂的实施原则与实现路径展开探讨,以及对教学案例进行解读与设计,为提升高中生数学学科素养提供有价值的参考.     

生命课堂激情飞扬 幸福教育壳点纷呈——2011年广西思想品德优质课比赛述评

正2011年12月6日至7日,广西教育学院教学研究部、广西教育学会中学政治课教学专业委员会在壮族歌仙刘三姐的故乡——宜州市,举办了2011年广西思想品德优质课比赛。代表各市最高水平的14位青年政治教师在教学中展示了自己的专业素养、个性     

细节成就精彩——第八届“语文报杯”课堂教学比赛教学细节赏析

教学细节就是在特定的语文教学情境中所形成的、具有独立质量意义和价值的教学行为的最小单位。它具有外现性,是教师和学生和谐的行为组合。因此,我们完全可以通过对课堂教学细节的分析和欣赏,对语     

高中数学教学的经验与体会

1.注重备课 备课分备教材和备学生两部分,二者相辅相成,互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景,力争做到深入浅出,生动活泼,方法灵活,讲练结合,真正体现学生主体作用和教师主导作用：备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状．依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学过程,充分考虑学生的智力发展水平,扩展学生的认知领域,为学生提供思维训练的平台,创设熟悉易懂的学习情境,为学生的心理发展和知识积累提供可能。     

几何画板,助推高中数学教学效率的有效工具

几何画板是近几年来国家大力推广的数学教学辅助工具.更多的教师以几何画板作为教学平台,设计CAI课件在数学课堂中广泛应用.近年来,除了多媒体教学辅助工具外,更多的就是几何画板在教学中得到了广泛的应用.几何画板能准确地绘制各种数学中的图形,而且在教学中使用简便、规范,受到了广大数学教师的欢迎.一、利用几何画板开展数学教学虽然几何画板早就出现了,但总是在特定的情况下使     

问题教学应体现“三个度”——对新课改下的高中数学问题教学点滴体会

问题教学是新课改下的有效教学方式之一,它是以问题为抓手,培养学习对象良好学习技能和高尚学习情操的教学方式之一。作者结合教学感悟,对新课改下的高中数学学科问题教学从三个方面作探讨。     

紧扣教学要义,科学设计练习——对高中数学课堂练习设计的粗浅认知

高中数学教师作为高中阶段数学课堂教学活动的总设计师和强力推进者,不仅要在如何推动教学活动有序、深入发展上"动脑筋",还要在如何让高中生有效、高效地学习上"想办法"。在当前新课改形势下,如何设计贴近课堂教学实际、贴合教材内容要义、贴切学生学习实情的课堂案例,成为教师在有效课堂教学研究中的一个重要课题。作者根据教学感悟,从设置针对性、层次性、多样性课堂练习的角度,对高中数学课堂练习设计进行了阐述。     

高中数学新课程教学的几点体会

作为第一批新课程任教者中的一员,经过一学年的新课程学习,我们在忙碌中完成了四册必修课程的教学任务,在教学实践与探索中,对新课程数学教学积累了一点肤浅的认识,在此提出和大家探讨。     

让语文课堂成为学生学习的乐土——初中语文教学点滴体会

语文课是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,也是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区,老师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐土。在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:老师是知识的     

《几何画板》对高中数学教学中的辅助作用——《数列的通项专题复习》的教学领悟

正高中数学的学习,并不像初中一样,仅仅停留在简单的数字运算和对图形的认识,而是更加注重学生的数学思维培养.数学思维主要为理论思维和抽象思维.理论思维的形成,需要靠老师的指导和学生从变化多样的习题中摸索,而抽象思维并不能靠老师用黑板这样的平面媒介展现给学生.老师无法用语言来描述一个椭圆是什么样子,无法在黑板上一次次画出变化多样的函数图像.正如前苏联著名数学家A.H.柯尔莫戈洛夫所指出的:"只要有可能,数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上     

基于Moodle的高中数学混合式教学设计——以《等差数列》为例

本节教材是实施新课改后高中数学必修五第2章的一节课.设计教学案例利用Moodle网络教学平台,采用混合式教学模式,Blending Learning(混合式教学)就是把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、     

高中数学“两个过程”合理性的教学设计——以“双曲线及其标准方程”数字化教学为例

<正>2019人教A版高中数学教材将"双曲线及其标准方程"设置在选择性必修第一册第三章"圆锥曲线的方程"第二节的第1课时。教材在第一节系统介绍了椭圆的标准方程和几何性质,用代数的方式进行推演,着重让学生体验用坐标法解决几何问题,建立起平面内点与有序数组之间的一一对应关系,增强将几何问题归结为代数问题的意识,也在部分例题中涉及了利用信息技术验证相关结果。第二节伊始,按教材描述,     

浅析高中数学探究式教学的几条原则

高中数学教学中不是任何内容都能有效地运用探究的方法去组织教学,教师要把握好时机,以一些富有挑战性,能激发学生探究兴趣,且使学生在探究之后能获得成就感的数学材料来组织探究式课堂教学.数学探究最困扰的问题是所探究的问题与教学内容及学生知识水平差距太大,因此,教师在教学中选择教学内容上起主导作用.