让古诗教学奏响美的旋律

诗中的色彩美、画面美、意境美融合为一体,有着特殊的审美功能。一首首流传千古的优秀诗篇,传递着人类社会的各种信息和美,是民族的根系,凝聚了民族的全部智慧和精神财富,引导学生去感受、领悟、体验,能使学生了解人类文化历史,认识美的本质、美的价值。可以提高学生的文化艺术修养和审美意识,使学生的心灵受到净化,思想受到感染。智慧受到启迪,情感受到震撼。     

让古诗教学奏响美的旋律

中学语文新大纲强调了古诗的阅读与鉴赏,其目的是为了加强古诗词教学,扩大中学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重视。进行美的古诗教育,从而提高学生美的感受能力,美的创造能力,我觉得是目前从传统的古诗教学模式挣脱出来的一条必然途径。     

散文阅读中的审美

中学语文教学中选人的散文大师的名篇是散文中的精品。这些有思想有情趣有文采的名篇佳作,具有诱人的魅力和美育的意义。但是,接受美学告诉我们,一部作品的真正完成在于读者的阅读,同样,散文的美也只有在审美鉴赏中才能实现。     

散文教学三部曲

一、课前蓄势:引导学生积累生活素材学生散文欣赏水平的提高并非一朝一夕之功,它需要积累生活并大量地阅读,与作者产生共鸣。培养学生对周围世界的审美情感。要学会欣赏散文,首先必须学会多“情”善感。教师在平时应引导学生观察生活,感受大自然,并善于借题发挥,培养学生体验和领悟生活中的美和艺术中的美。如举行春游活动时,教师准备大量写春、写山水、写青春活力的散文让学生熟读,活动中让学生畅谈登山感受,讨论为什么朱自清在《春》中赞美春的活力,为什么我们常将绿色象征希望、将绿叶象征一种奉献精神、将大地象征母亲……这种“观山则…     

让语文教学奏响美的旋律

语文教育和美育密切相关,要在语文教学中让学生欣赏美,创造美,奏响美的旋律。文章认为在语文教育中渗透美育主要从六方面着手：赏析词句,品味语言美;创设情境,感受意境美;精心制作课件,领会形象美;动情传情,激发情感美;吟咏诵读,再现抒发美;拓展延伸,学习创造美。在语文教学中进行美育,能使人理智上得到启迪,不知不觉地超越自我,升华人格。     

散文教学漫谈

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，散文在阅读教学中又占有很大比例。新的语文教学大纲明确提出了要不断提高学生的文学鉴赏能力。长期以来形成的语文教学模式，往往忽略了对学生进行文学审美鉴赏能力的培养，重篇章结构和主题思想的的剖析，轻审美和欣赏。本文试谈散文教学中从几个方面来指导学生进行欣赏和品味。     

让学生的心河流淌美的旋律

语文教材是美的宝库,作为古今中外现实生活反映的每一篇文章在内容上都有无数美的因素。负载这些内容的形式,都是姿态纷呈的美的形式。小说的人物、环境、情节构成“整体美”;戏剧的动作、对话、背景组成“冲突美”;散文体现清越、隽秀、玲珑的     

让语文课堂充满美的旋律

中学语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。语文教育如果缺乏审美教育,将是贫乏的教育。审美教育,是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目的的一种教育。我们的语文教材荟萃了古今中外的许多名篇佳作,从不同侧面,不同角度反映了不同     

让古诗教学奏响美的旋律

古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境,培植审     

让古诗教学奏响美的旋律

<正>古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境,培植审     

让古诗文教学奏响美的旋律——浅谈古诗文教学中的审美教育

中国有着五千年的灿烂文化,历经几千年的文化积淀,为后人留下了宝贵的文化遗产。语文版的教材增加了古诗文的分量,而且选取的多是文质兼美的文章。因此语文教师必须充分利用古诗文的特点进行审美教育,培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力;培养他们的审美情感及审美理解能力,使他们在学习过程中达到知、情、意的统一,受到美的教育、美的熏陶,从而提高他们的欣赏水平和审美素质。     

散文教学三思

散文教学是语文学科教学不可或缺的一个重要构成部分,从审美的需要出发,解读和鉴赏这些文学作品．使散文教学转化为美的再现、美的欣赏和美的创造的活动．才能有效地提高散文阅读教学的质量．培养和提升学生的审美素质。     

让学生成为美的发现者——《白鹭》教学谈

《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文，文章介绍了白鹭的外形特征和生活习性，说它是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。文章短小精练，语言优美、生动，是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时，可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程，提高学生的审美情趣，让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地，让学生成为美的发现者和创造者。     

浅议初中现代文学散文的审美教学

所谓审美教学，是指通过教学培养学生具有审美情趣，以及感受美、鉴赏美、创造美的能力。素有“美文”之称的散文，以其短小精悍、浮想联翩、情思缠绵、语言凝炼而被誉为“文学的轻骑兵”。因此，散文的审美教学，应紧紧抓住散文“美”的特点，运用巧引、美读，设置情境，唤起联想、想象等手段，引发学生领会蕴涵于其中的哲理美、语言美、意境美、结构美，使学生在思想情操上受到美的陶冶，感情上得到升华。初中语文教材中有许多溢彩流光的现代文学散文，例如《春》、《背影》、《听潮》、《茶花赋》、《济南的冬天》、《小桔灯》等等，都是…     

中小学散文教学的问题及对策

散文是中小学阅读教学的主导文类。散文教学要建立学生和这一篇散文的链接,实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。散文阅读教学的主要问题,在于从散文里的个人化的言说对象,跑到外在的言说对象;从散文里的独特的情感认知,跑到概念化、抽象化的思想、精神。实际上是丢弃语文经验,抽空人生经验。综合目前的研究和实践探索,要解决散文教学的问题,可以尝试阻截、分流与正面应对这三个对策。     

在散文教学中巧用图画

母庸讳言，不少学生对语文缺乏浓厚的兴趣，这种现象尤以职中生为甚。原因何在？这固然与语文教材的篇幅艮，内容纷繁复杂有关，但教师陈旧、千篇一律的教学方法也不可忽视。我认为，语文教学，特别是散文的教学，可以充分利用语言形象优美、充满着诗情画意的特点，将文字转化为画面，巧用图画，既能提高学习兴趣，使学生准确地把握课文内容，又能提高学生美的鉴赏力。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；抓好画图这一环节，学生就会成为语文学习的“乐之者”，在美的熏陶和享受中获得知识。     

让阅读教学流淌审美的旋律

爱美之心,人皆有之。使爱美天性从自在状态向自觉状态提升的教育,就是美育。人们说,美育像春风,无处不在,令万物充满生机。美育又像春雨,润物细无声,深刻影响着人的精神世界。教材中的众多佳篇,以浅显的优美语言,多视角、多层次、全方位地表现了自然之美、人性之美、社会之美。而教师通过这些课文的阅读教学,有意识地让学生在文本     

散文教学中的审美培育

《语文课程标准》强调:语文具有重要的审美教育功能,中学语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。散文教学,是中学语文阅读教学的最灵动最丰富最美好     

在古诗教学中感受美的旋律

古诗文是灿烂中华文明的象征之一。小学教材选编的古诗,集思想美、语言美、艺术美、情感美于一体,是对学生进行审美教育的重要载体。因此,在教学中,教师要根据古诗的体裁特点,采用自然、活泼、形象的教学方式,充分挖掘古诗中的美育因素,融阅读与审美、感性与理性、赏识与情感于一炉,引导学生全身心地投入,尽情地感知、领略和欣赏美的情愫,从而培养学生健康的审美情趣,提高鉴赏美的能力。