名师文化：小语界不落的彩虹——献给“全国小学语文名师研究中心”

21世纪是一个注重开辟人类精神生活发展的新纪元。为此，以深厚的民族文化积淀为基础，依凭人生经验来达成教育的学识、智慧和觉悟的新水平，是形成当代全新的教育文化的历史必然。人类的表层文化可以依靠通商、迁徙、旅游、战争等方式进行传播，而深层次的精神文化及其基本构架，则只有依凭教育文化才能得以系统、深刻、高效而富有创意地传播。     

提高小学语文教学中的精神文化素养

小学语文是基础应用学科,是最基本的语言训练教学实践活动．是以促进人的语言思维发展和语言运用能力提高为终极目标的人文学科。它特有的人文品格传递着健康向上的精神文化价值观,包括爱国主义思想、积极进取的人生观和艰苦奋斗的精神品质。小学语文教材中蕴含着民族文化理念和强烈的社会责任观念．应重视极具文化精神的审美体验。因此,语文教学不仅要传授语文知识,还要强化语文能力的培养．尤其要用民族文化理念进一步培养学生的健全人格和精神文化素养。     

小学语文教师的文化素养浅论

素养是指平日的修养 ,即指一个人的理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平。小学语文教师的文化素养就是指小学语文教师在小学语文教学中所具备的科学文化知识结构及其程度。在通常情况下 ,人们把教师看作是教学活动的主导 ,因为教师所从事的事业 ,是开发青少年一代智力资源的伟大事业。在整个教学活动中 ,教学目标的确定、教学过程的设计、教学内容的把握、教学方法手段的选择利用、学生学习动机的调动及兴趣的激发、主动性的发挥 ,都取决于教师。语文是最重要的交际工具 ,小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。因此 ,在普及九年义务…     

小学语文教学中的文化素养培养摭谈

人类优秀文化的传播与交流是语文课程强化的核心素养之一,语文是人类文化的重要组成部分,有很强的人文性。本文通过语文课堂教学,培育文化素养;语文作品赏析,升华文化素养;语文写作创意,净化文化素养三个方面把文化素养渗透到小学语文教学中,实实在在地培养学生良好的学识修养、人格修养。     

小学语文教学名师素质特征分析——以小学语文名师戴建荣为例

近几年,全国各省市区县逐渐启动了各层次的"名师工程"。在这大背景下,小学各学科领域的教学名师纷纷脱颖而出,各有特色。为了更好地培养小学语文教学名师,有必要分析小学语文教学名师的素质特征。     

基于核心素养的小学语文传统文化教学探究

随着社会的进步和发展,文化信息传播的方式和手段不断地扩展,同时传播的速度大大提升,它除了能够有效地促进文化世界化和多元化以外,也对我国的文化形成了一定的冲击,很多的小学生因为思想意识还没有完全建立,容易受到外来文化的影响,不利于我国传统文化的传承与发展。在核心素养理念下教师必须要注意对传统文化的渗透,针对小学语文课堂中传统文化的渗透策略进行探究。     

浅议小学语文教学中传统文化素养的培育

小学语文是学生学习其他学科的基础,在教学上教师要将传统文化渗透在每一个方面,不断提升学生的语文素养,这在新课程改革之后是一项意义深远的工作,也是学生学习质量和效果得以提升的重要方面,因此对小学语文教学中传统文化素养的培育做出分析研究,争取可以更好地增强和提升小学语文教学效果,也对优秀的传统文化进行传承。     

加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养

优秀传统文化历史悠久,源远流长,既是一个国家和民族长久发展的历史、记忆,又是属于独一无二的宝藏。每个人对传统文化都应该怀着一颗敬畏之心,爱护它、保护它、继承它、发扬它。小学语文教育主要目的就是"教书育人",引导小学生树立良好的道德品质。我国的社会主义核心价值观对于个人的要求是爱国、敬业、诚信、友善。而这些核心内容都与我国的传统文化的主要思想息息相关。所以,将传统文化融入小学语文教育中,是这个时代发展的必然趋势。     

核心素养下小学语文传统文化的渗透研究

众所周知,中国文化博大精深、源远流长。语文核心素养是指要通过语文学习丰富学生语言、培养他们的语感、培养思维能力、培养审美情趣、创新精神和合作精神并且传承我国的优秀传统文化等。要实现在提高学生核心素养下渗透传统文化,要求教师要采用正确的教学方法,使语文学科充分展示其价值。本文就如何在核心素养的前提下在小学语文中渗透传统文化进行了研究。     

浅谈在小学语文教学中培养学生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,是学生在语文方面的素质和修养,主要体现在学生的识字能力、阅读能力、写作能力等语文的综合运用能力。小学阶段是学生语文素养形成的重要时期,在这一阶段内有意识的对学生进行文化熏陶和情感培养,有利于学生文化素养的形成和发展,为学生的全面发展打下坚实的基础。     

在小学语文教学中提升学生的综合文化素养

在小学语文教学中,教师要建立师生平等、和谐的关系,努力做到既是良师又是益友,在课堂上努力营造和谐的课堂教学气氛,让学生共同参与语文知识与相关问题的探讨,从而全面提高学生的综合文化素养。     

试论小学语文阅读教学中如何提升学生的语文素养

传统的阅读教学模式枯燥乏味,不能充分调动学生的学习积极性,教师应积极探索新的阅读教学方法,创设积极主动的课堂教学。本文从阅设置阅读导入、采用不同的教学方法、养成良好的阅读习惯等方面论述了如何提高学生语文阅读素养。     

渗透传统文化 提高语文素养——小学语文教学中的传统文化教育简析

传统文化是中华民族伟大智慧的结晶,经历了千年风雨屹立不倒,而近年来,随着各种通讯媒体的不断崛起,各种网络文化、流行文化、快餐文化冲击着我国青少年甚至于儿童的生活。在这种巨大的影响力下,很多青少年开始走向迷茫,那么在这个文化碰撞激烈的年代中,谁应该是小学教育中弘扬我国伟大传统文化的中坚力量呢?毫无疑问——小学语文!     

从教学实践看小学语文的核心素养

文字素养、语言素养、文化素养三条主线贯穿在小学语文核心素养的始终,对小学生进行语文核心素养的培养,应该将这三大素养落实在小学语文教学的各个环节,以语文教材为例具体阐释三大核心素养在小学语文教学实践中的运用。     

试论小学语文教学中学生人文素养的培养策略

人文素养的培养即为将学生所掌握的语文知识与其自身素养结合,有助于增强学生的语文水平,并辅助学生形成健康的价值观念,为学生全面发展奠定良好基础。本文分别采用了"挖掘信息,增添教学中的人文素养知识""熏陶情感,引导学生自主锻炼人文素养""注重实践,将人文素养理论实践于生活"三种培养策略对小学语文教学中学生人文素养的培养加以探究,以期诸位同行借鉴参考。     

小学语文教师的革命文化素养：结构体系与发展建议

革命文化素养是指在进行革命文化教育过程中理解、认同、运用革命文化所应具备的综合素质,包括关涉革命文化的知识、情感、价值观等。小学语文教师的革命文化素养包括革命文化知识储备与运用、革命文化情感体验与行动、革命文化精神理解与传承三个维度。教师提升革命文化素养的努力方向包括拓宽学习视野,加深对革命文化价值的理解;丰富学习形式,提高革命文化习得的有效性;深耕教学实践,在教学中提升革命文化素养。     

试论小学英语教学中核心素养的培养策略

核心素养中蕴含着素质教育的思想和理念,是学生必备的品格和关键能力,在小学英语教学中,教师应将核心素养作为相关教学工作的指导思想。针对实际教学情况,文章首先对小学英语教学中培养学生核心素养的重要性进行简要分析和解读,而后从读写结合、创新形式、链接材料和实践探索四个角度入手,探索培养小学生语言能力、思维潜力、文化素养和学习能力的有效策略,为小学生创造高效、创新和开放性的学习环境。     

试论核心素养下小学语文作文教学策略

核心素养在中国教育体系中的突出地位不言而喻。它对教学的影响显而易见,主要体现在教学模式的巨大变化。当代小学的语文教育将其列为重要教学目标并大幅度地根据此目标调整教学形式。核心素养的身影在现代小学语文教育中随处都可以看到。小学语文中的作文教学当然也不能离开这一主题背向发展。     

试析名师走向成功的特质素养

名师走向成功除了有赖于其必备的专业基础素养外,还有赖于其专业特质素养。这些特质素养包括:甘于乐业、持有坚定的教育信念或信仰、立有拾级而上的职业目标、具有自强不息的精神、非常重视开展切实有效的教育研究、特有的知能结构、做到惜时如金、形成了独特的教学风格与拥有伟大的人格魅力等。     

新课标背景下提升小学语文教师文化素养的路径探析

教师是文化和文明的传递者,其道德思想境界和文化素养对社会发展而言有着重要作用,教师不仅承担着教授学生知识的社会责任,而且还需培养自身文化素养,提高个人品格。教师具备一定品德素养,首先需热爱教育事业,尊重学生,具备社会责任感,只有满足这些基本条件,才能在后续教学活动中体现出自身的作用,提高学生学习质量,更好地教育学生。文章根据小学语文教师文化素养提升实际情况,针对其中存在的问题提出改进措施。