例谈信息技术服务课堂教学

青岛在信息技术服务课堂教学方面进行了大量的有益探索,获得了宝贵的经验,取得了丰硕的成果。实践证明,信息技术推动了新一轮课程改革的深入发展,为全面提高教学质量奠定了坚实的基础。     

信息技术理论课的有效教学策略探究

随着新课程的实施,农村高中信息技术课程的开展已经有好多年了,一般信息技术教师比较熟悉实践课（操作课）的教学,具有很多教学策略可以应用,而信息技术理论课的现状是：很多教师感到心有余力而不足。不知如何上好,理论课上部分学生对所教理论根本不感兴趣,不愿意听教师的讲解．大多数学生心思都不在课堂上,有的学生拨弄鼠标．有的小声地交谈,有的想心事,更有大胆的学生退出了教师的屏幕广播,偷偷地玩起了Windows下的一些小游戏．课堂教学效果不好。信息技术教师感到很无奈,又很困惑。     

初中信息技术有效课堂教学初探

有效教学是教学也是科学。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。初中信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为目标,让学生形成主动学习的态度,在学习基础知识和基本操作技术的过程     

关于课堂教学中有效教学策略的几点思考

目前，中小学都在如火如荼地进行着课程改革的实验，许多经验和体会也频繁出现于各种媒体。但对于基层学校来说，在课改过程中取得新经验的同时，由于某些原因，却出现了课堂教学效率低下的现象，并有逐渐扩大趋势，给基层学校的教学带来了较大的影响。本文想结合自己从事教学及管理工作以来的实践，谈谈关于课堂教学中有效教学策略的几点思考。     

小学信息技术有效教学策略探析

如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。本文对有效教学的背景、内涵及有效教学策略进行进一步的探讨。     

信息技术与学科教学整合中存在的误区

目前,随着信息技术的进一步发展和基础教育课程改革的进一步深入,信息技术已被中小学各科教师广泛应用到课堂教学活动中,但在应用中存在一些认识上的误区,导致信息技术在各学科教学中的运用不能像粉笔、橡皮一样自然、流畅,使得教学效果大打折扣。误区一:信息技术教学手段可以替代传统教学手段教学手段是指传递教学信息,引起学生的注意,激发他们的学习兴趣,为理解、应用、迁移、感受知识和技能创造条件的物质载体。当前,课堂教学中使用的教学手段很多,总的来说可以分为三类:一类是粉笔、黑板、实物、标本、图片、挂图、模型等常用的直观教具…     

小学信息技术课程有效教学策略

随着信息技术不断提高,信息技术这门课程逐渐走入小学课堂。由于信息技术是一门新兴学科,发展的时间不是很长,因此这门课程的教育体系不是很完善。知识体系和教学方法的欠缺导致教学效率不高。随着新课改的推动,改变教学模式已经迫在眉睫。信息技术老师要在信息技术教学中,提高课堂教学的有效性。     

例谈小学信息技术课程生活化教学策略

信息技术与其他学科不同,技术性、操作性比较强。教师在"以学生发展为本"的教学理念指导下,小学信息技术课程的教学活动需要依托生活情境。文章具体从课堂备课、课堂情境、教学内容、教学过程四个方面着手,让小学生们在生活化教学中快乐学习,提升教学实效。     

小学信息技术课程有效教学策略研究

由于经济全球化进程不断推进,世界日益连成一个整体,导致信息技术的运用范围日渐扩大,为顺应时代的发展,我国中小学教学开设信息技术课程。由于教师水平、教学环境、教学设备、学生个人能力等诸多因素,导致小学信息技术课程教学效率低、教学质量低等多种问题。本文主要研究分析影响小学信息技术课程教学效率的因素,以及如何提高小学信息技术课程效率的有效措施。     

小学信息技术课程有效教学策略探讨

在小学信息技术教学中,因为小学生知识水平的匮乏,导致教师一些教学方法难以在课堂应用。本文主要分析了小学信息技术课程教学面临的问题,并提出了对策建议,以期对小学信息技术教学的课程改革尽一份力量。     

课堂教学中信息技术的运用及问题浅析

信息技术与课程整合就是运用信息技术手段的优势。整合优秀教师和专家的智慧．呈现各种教学资源,传承优秀的教学模式,实现资源共享;有利于营造良好的课堂教学环境,改善教学过程和方式,解决学科教学中所存在的传统手段难以解决的各种困难,提高课堂教学质量和效能．达到教学效果的最优化,培养学生的创新精神,提高学生的能力。新课程改革以来,信息技术手段生成了更多更新的教育模式,辅助学科教学已成为一种趋势,影响着学科教学的各个方面,并使学校的教育目标更加注重培养学习者运用新技术解决问题的能力。     

有效教学策略实施方略

课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。可以说，提升课堂教学策略的有效性是当前深化课程改革的根本要求。     

高中信息技术有效课堂教学研究

在高中信息技术课堂教学中．我们的教学过程及教学效果总是不太理想。课堂里．多数学生一开电脑就检查能否上网,继而浏览网页、观看视频、玩电脑游戏等。教师在组织课堂教学的过程中往往感到力不从心．难以激发学生课堂学习兴趣。如何提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和信息技术学科发展的根本。本文以高一必修课课程《信息技术基础》中的若干章节为例,介绍作者在高中信息技术课堂中进行有效教学的一些实践探索,以供同行参考。     

如何在课堂教学中有效运用信息技术

新课程改革以来,在课堂教学研究活动中,教师们都将信息技术引入课堂,发挥信息化手段的优势,有效促进了课堂教学效益的提高.本文试着对教学过程中信息技术运用作些分析探讨,旨在进一步认识信息技术与课堂教学的有效整合,加深理解,促进课堂教学有效性的进一步提高.     

探究小学信息技术有效的教学策略

随着互联网信息技术的不断发展,小学教育已经全面开设计算机课程。作为教师,想要学生在小学信息技术课程中正确的学习计算机知识,应当采取科学的教学措施。生活化的教学模式作为高效教学措施的一种,它在小学信息技术教学过程中呈现出了十分重要的角色。本文以从生活化教学策略为主,探讨其策略在小学信息技术教学过程中实际的教学意义。     

课堂教学中信息技术的有效应用

笔者对信息技术在课堂教学中的有效应用,进行了探索. 一、以信息技术促进教学手段的变革 信息技术作为教学手段,目前的普遍做法是利用多媒体为教学重点和难点提供演示.这是必要的,因为一个图文并茂、生动形象的CAI课件远比音调的教学手段更具吸引力和感染力.     

有效导入,提升初中信息技术课堂教学效果

信息技术学科是一门融知识性、技能性和工具性于一体的重要基础课程,其基础教育阶段的课程总目标是培养和提升学生的信息素养.课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地,而要在每周仅有的一节课内提高学生的学习效率,关键在于教师在课堂上如何有效导入.     

小学数学课堂教学中如何有效运用信息技术

在现代教育不断发展的背景下,信息技术正在与教学活动进行不断地融合,传统单一的课堂教学模式已经不能适应新课改的教学要求,通过在课堂中引入先进的信息技术教学手段,为枯燥乏味的课堂注入新的活力,这也是新课程改革的必然选择。作为一名新时期的小学数学教师,在思想上应该与时俱进,在实践教学中应注重信息技术教学的探索运用,引导学生自主学习探究,促进学生思维能力的培养,运用信息技术丰富教学资源,从而促进教学质量和水平得到提升。     

信息技术课堂有效教学策略探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分,中小学务必逐步推行信息技术必修课,该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养,即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能,使学生具