打动学生心灵的话语

作为教师,身上肩负着重大的责任.不仅要传授给学生知识,更重要的是教会他们怎么做人.教育的方法是多种多样的,其中,教师的艺术性的语言,能触动学生的心灵,使他们想听、爱听、乐意听,从而达到教育的目的.     

打开幼小心灵之窗 培养学生健康心理

小学生的情感丰富,思维敏捷,关注他们的内心生活是教育的重要开端。因此,倾听孩子的心灵之音,做孩子的知心朋友．是探寻和开启学生心灵的金钥匙。     

呵护幼小心灵

人们护理婴幼儿时都知道要特别仔细,小心呵护。其实,呵护人的心灵也应该像呵护婴幼儿一样特别仔细。但现实中,无论是家长对待孩子还是教师对待学生,对于呵护心灵,往往都缺少足够的细心和足够的重视。     

如何指导小学生写日记

小学生写日记有两方面的毛病,一是写成流水账,缺乏充实的内容;一是认为必须写特别有意义的事,生活中的寻常小事不值得去写。老师要指导学生克服这两方面的问题,就要引导学生学会观察和体味生活的细节,捕捉儿童特有的情趣。下面就以笔者身边的两个学生为例,谈谈如何指导小     

心理巧暗示润物细无声

心理学家早就发现,要使人们的心理活动受到影响,最好按照一定的方向去行动,尽量少用命令的形式提出要求。例如,有的孩子偏食,不肯吃青菜,父母就不宜用命令的方式,强迫他吃,可以自己先大口大口吃,并且说“这青菜真好吃”,还可以谈论青菜的营养价值高。这样,孩子多半也会随着吃一些青菜了。其实,这就是暗示的作用。暗示是一种特殊的信息传递方式,它是指在无对抗情绪的条件下,用含蓄、间接的方式对人的心理或行为产生影响,使其产生与暗示相     

激情 巧引 活练 促读——浅谈小学低年级英语教学

低年级小学生多是无意注意，有意注意持续的时间很短，这就要求教师需要想方设法吸引小朋友的注意力，为小朋友的乐学、好学创造有利条件。如何搞好小学低年级的英语教学将成为我们努力的方向。     

巧记歌词有妙方

音乐课堂深受广大学生的青睐，高质量的音乐课堂应该是教师使学生在自己营造的轻松愉快的气氛中学会唱歌并受到一定的思想教育，从而使学生得到身心的放松和情感上的满足。对于低年级小学生来说，让他们学会旋律的同时理解歌词并牢记是一个难点，对此，笔者有几条妙方供大家参考。     

搭建幼小衔接的桥梁

《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。为学前儿童做好进入小学学习的准备,是幼儿教育非常重要的一环。如何搭建幼小衔接的桥梁,是幼儿园和小学教师应该共同面对、认真思考、有效实施的问题。我们的经验和做法是:     

化解幼小心灵的担忧

在我的眼中,儿子正在一天天长大。他像是一匹桀骜的小马,快乐放足奔跑在原野上,在挥洒童真中肆意成长。     

幼小心灵的本真表达

忽然想起我女儿幼年画的一些三脚猫来。那时她大约3岁,对彩笔无端地喜欢,放到她手上,她就往白纸上划动,一边拿不稳画笔横七竖八地“运笔”。小嘴巴一边嘟嚷“太——阳,太——阳”!笔下就有了一个不圆的圆圈,圆圈四周长着长短不齐的杠杠,她还想当然地给“太阳”画了两只距离颇宽的眼睛。     

心灵日记

11月8日 我在寻找闪闪发亮的言外之意,寻找生活中各种事件背后的深层含义,当我感到痛苦和混乱的时候,当我一蹶不振,受到伤害的时候,     

心灵日记

7月4日 悄悄话可以解决许多问题,说悄悄话时你不可能争辩。要听清楚悄悄话你只能仔细。夜晚的悄悄话能解决一切问题。白天再大的事情在夜晚的悄悄话里也就成了小事。     

心灵日记

9月9日 不要把事情看成结束,而是看做开始。改变有时令人恐惧;对未知世界的恐惧只是因为我们看不清前面的道路。一次前进一步,培养你的信心,很快你就不再犹豫了。     

心灵日记

6月19日 摆脱来自他人的、使你感到羞愧的看法就像是在减肥——不可能一下子就脱干净,在达到目的之前,你可能会回归原位,就像那个在冰箱里面束之高阁的诱人的巧克力蛋糕一样,     

心灵日记

如果你能够理解大自然中普普通通的事情所隐含的信息，那么要为之欢呼，因为你的心灵充满了生机活力。——埃里奥诺拉·杜斯     

心灵日记

倘若你已经步履薄冰,不妨翩翩起舞。——吉尔·阿特金森     

依托文本巧练笔

练笔是小学低年级由阅读向写话迈进的中介，通过各种途径的小练笔，可以锻炼小学生的口头表达能力．提高写作能力，进而为高年级的习作打下基础。下面就低年级阅读教学中如何依托文本进行练笔．谈一下自己的教学实践和体会。     

关于幼儿园幼小衔接工作的讨论

在幼儿园大班,许多家长要求幼儿园学习和小学紧密地衔接。那么教师应如何正确地开展幼小衔接工作,帮助幼儿顺利地过渡到小学生活?教师又应如何引导家长积极地配合幼小衔接工作?     

幼小衔接不能在外围绕圈子

幼小衔接,应该是双向衔接。单向的幼儿园向小学衔接,是加剧学前教育"小学化"的重要原因。要从根本上解决这一突出问题,需要小学和幼儿园的通力合作。小学在幼小衔接方面的努力不能仅在外围绕圈子,局限在入学前的简短培训、入学一周的熟悉环境、了解规范等,更需要从宏观上统筹设计整体课程,从微观上保持教育教学方式的连续性,     

几何绘图巧应用

小学三年级的数学作为小学数学学习的一个重要分水岭,对于数形结合思想的学习以及应用有了更高的要求。本文以实例讲解几何绘图在小学三年级数学的知识背景下,对于解决问题方面起到的重要作用。