转化学困生要有“五心”

转化学困生是当前及今后学校教育教学中的一项重要的任务,本文从爱心、耐心、信心、细心和平等心五个方面论述了如何转化学困生。     

浅谈如何转化学困生

关注学生中的学习弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。结合多年班主任工作中积累的一些经验,谈谈对转化"学困生"的一点体会。     

从“心”开始——转化学困生之我见

现阶段的社会,面对的是更多特殊背景下的学困生,学困生的转化工作是班级工作的重要环节,也是对班主任工作的一大挑战,转化学困生的关键:从“心”开始。笔者相信只要持之以恒,从“心”开始,用心去理解、倾听、引导、关怀,水滴终也会石穿。     

转化学困生浅谈

消除学困生的自卑心理,对于学困生的转化极其重要。在针对学困生转化问题的一项实研中,我总结了以下几点具体做法：     

浅谈如何转化学困生

实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动的发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境影响等原因造成在学生中存在一定数量的"学困生"。由于学生成绩一时不够理想,"学困生"对学习丧失信心。甚至产生"破罐子破摔"的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩受到进一步的影响,从而成为学生中得弱势群体。关注弱势群体,转化学困生,是全面提高素质教育,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。本文就如何转化"学困生"谈谈自己的点滴体会。     

用爱转化学困生

教育实践中大家都会遇到一些学困生,在面向全体学生的新课改中不能忽视他们的存在,更不能放弃他们。作者通过多年的教学实践,分析了初中化学学困生的形成原因,提出了用爱转化学困生的策略,与大家交流。     

转化学困生的三剂“药方”

教育心理学研究表明，一个人做感兴趣的工作，他的才能可以发挥８０％以上，做不感兴趣的工作只能发挥２０％。学习也是如此。学生若是对某一学科不感兴趣，不仅会制约他们的主动性和积极性，而且还会直接影响教学效果。因此，针对表面上枯燥无味的数学课，要抓住一个“趣”字，营造有趣的课堂氛围，重视学生学习兴趣和积极性的激发，从而促进教学质量的提高。１．指导观察，培养兴趣。观察是人们接受外界信息的重要渠道，是思维探索的大门。一切科学实验、科学新发现，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。所以，培养学生的观察能…     

如何转化学困生之我见

在教学中做好学困生转化工作,是教师目前教育教学工作中所面临的困惑,也是教师在班级工作中迫切需要解决的难题,更是教师在今后教学中需要不断完善的工作。     

转化学困生之我见

作为一个教师,要特别关注学困生的成长。一、献出一片爱心,增强学生的自信心老师爱学生是从学生的全面发展,健康成长出发,对学生严格要求,严格训练,是严与爱的有机结合,决不是放任纵容和丧失分寸的溺爱。教师对学生的爱,是无私的、是高尚的。     

谈谈转化学困生

学困生是班主任和其他老师共同关注的"焦点"。转化学困生的问题也成了所有老师最棘手最头痛的问题,但是,这个问题责无旁贷,我们必须来解决。我觉得解决好这个问题也并不太难。     

浅谈转化学困生的特殊方法

转变学困生的方法非常多,只要教师一切从实际出发,以"生"为本,采用恰当的科学性的方法,所有的学困生都是可以转变的.     

班主任要善于转化学困生

不少教师经常抱怨学生越来越难教,学困生越来越多。其实,每个学校、每个阶段都有学困生,学困生问题是一个长期困扰教育工作者的棘手问题。在全面推进素质教育的今天,班主任更不可忽视学困生,而要深究学困生形成的原因,在教育教学中使用科学的方法,做好学困生的转化工作。     

转化学困生之我见

“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这一新理念要求教师对每一位学生都要充满爱心，要认识到每个学生都是可塑的教育对象，教育要面向全体学生。但是现实生活中，由于种种原因。一些学生对学数学信心不足，学习跟不上，成为学困生。我认为，教师要正确对待这一客观存在的差异，承认差异，并从以下几方面去重视学困生的教育，使每个学生在数学上都有所收获，达到大面积提高教学质量的目的。     

转化学困生 提高教学质量

为了适应改革开放形势的需要，全面提高国民素质，教育必须面向全体学生，使学生在思想品德、文化科学、劳动技能和身心、心理素质等方面全面地发展。做好转化学困生工作是完成此项任务的关键.     

浅谈如何转化学困生

转化学困生是素质教育的重要任务.面对学因生,教师要做到:尊重理解,正视平等,积极与学困生建立和谐融洽的师生关系,帮助学团生建立自信,并为他们找到前进的方法与兴趣.     

在化学教学中如何转化学困生

要全面提高初中化学教学的质量,必须重视解决学困生的问题,而学困生问题又是极其复杂的。本文就学困生的成因特征和在化学教学中如何转化学困生谈谈自己的一些看法。     

转化学困生须具备“三心”

学困生通常是指那些自卑厌学,学习成绩差,缺乏自信心,逆反心理严重,纪律作风涣散,行为习惯不良,自我期望值低,懒惰不思进取,缺点问题较多的学生群体。在现实生活中每个班都有因多方面原因没有跟上正常教学的学困生。学困生的转化是一项非常艰难、非常细致、非常特殊的工作。作为教师,我们应该主动、热情地与他们交心谈心,认真分析,找准病因,对症下药,因势利导地转化学困生,从而全面提高教学质量。我以为转化学困生,教师必须具     

转化学困生要“对症下药”

学困生转化是学校教学中的一项重要活动,它需要班主任和科任教师之间通力合作,找准症结,对症下药,就会有成效。通过观察,我认为学困生主要由以下几方面原因造成:     

也谈如何转化学困生

学困生是影响教学效果的关键人群。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生都存在着一定的差异。因此,每个学校、每个班级都或多或少地存在学困生。要转化他们,就要究其原因,找出病根,寻找恰当的方法。