新课程“元素化合物”的教学策略与知识构建

高中化学新课程改革,教材内容及编排上变化很大,尤其是＂元素化合物＂知识只在必修模块《必修1》中编排了两章内容,选修模块再也没有接触元素化合物的相关知识,而高中化学新课程必修模块的课程目标是认识常见的化学物质,课程目标和各版本教材中的价值功能和呈现方式等都发生了很大的变化,     

语文课把“根”留住

随着课改的深入,我们聆听了许多关于新课程标准解读的讲座,观摩和实践了许多新课程理念下的＂公开课＂。教师们或多或少地将新理念融入到教学中,特别是＂学科综合＂理念的提出,更是丰富了语文课堂的知识容量,给语文教学带来了惊喜的变化,使得语文这棵＂大树＂更加＂枝繁叶茂＂。     

浅谈新课程下数学教学的三维目标

随着时代的不断进步,社会对人才的要求也在发生着巨大的变化,为了迎合这种变化,我国的教学体制在不断地进行着更新,其中最重要的更新就是教学理念的更新,而新课程提出的＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂的三维目标就是在这样一个大环境下的又一突出转变,它是国家课程基本理念的重要体现.     

让学生在体验与感悟中破难释疑——例谈初中“生物遗传与变异”教学难点的突破

新课程理念强调＂教师要让学生在亲身体验与感悟中获得知识＂。＂体验和感悟＂是指学生在学习过程中消化教学内容后的内心反省、内在反应或内在感受,是学生的认知、情感、态度、价值观综合作用的结果。根据新课程理念、教师在教学过程中必须重视转变学生的学习方式,让学生依据从体验中获得的经验、知识、情感等对新问题、新信息进行解释、推论、探索。笔者在新课程理念的指导下,针对初中学生的特点,对利用学生的体验与感悟来破难释疑进行了一些尝试性实践。     

新课程背景下“四段式”教学法刍议

本文对新课程背景下的＂四段式＂教学法的四个步骤进行了详细解说,认为＂四段式＂教学法符合新课程＂以人为本＂、＂自主学习＂的理念,能有效达成提高学生综合素质（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）的目标,是新课程理念下一种有效的课堂教学方式。     

地理教学中如何体现新课程理念

在新课程理念下进行地理教学是时代的需要,新课程改革体现了＂从知识为本＂到＂学生发展为本＂的教育理念的转变,如何在地理教学中体现新课程理念,提高教学质量,是当前新课程改革需要研究的重要内容。     

对人教版《物理》必修2教材中两处争议的看法

人教版《物理》必修2教材在教学一线的实施环节存在一些争议.本文通过展现其中的两类争议,分析分歧产生的原因,提出了自身的看法,讨论了参研教材的一些要求,对我们贯彻新课程理念用于教学具有一定的启示作用.     

试论初级中学生语文课堂教学

伴随着素质教育的普及和新课程改革的深入,初级中学教师的教育观念和教学方试也发生了变化,同时,新课程教学对教师也提出了更好的要求。＂以人为本＂是新课程教学的核心教育理念——＂一切为了每一位学生的发展＂。本文就七年级上册古代诗歌五首之一《观沧海》为例,如何加强＂以人为本＂的课堂教学提出自己的看法。     

浅谈实施“概念原理”教学的几种策略

＂化学概念原理＂是高中化学新课程的重要组成部分,它分散在各个课程模块中.新课程课程结构的变化,使得概念原理在《必修》中覆盖较广、层次稍浅;而在《选修》中覆盖集中、层次较深.从整体看,构成＂必修—选修—高考＂这样螺旋上升的特点,这种功能是符合学生＂由浅到深、由易到难＂的认知规律的.在此,笔者结合自己的教学体会浅谈一下实施概念原理内容教学的有效策略和方法。     

高中信息技术必修模块教学探析

高中信息技术新课标倡导"以人为本"的教学理念,其中,必修模块对于改变中学信息技术教学现状,促进学生全面发展,全面提升学生的信息素养具有较大的作用。一、全面系统领会教材内容,切实更新教育教学理念新课程背景下必修模块的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,使学生获得基础知识和     

新课程背景下高中数学课堂教学思考与探索

新课程的基本理念是构成新课程标准的支撑点,新的数学课程是面向全体学生,其目的是＂促进学生发展,教师提高和改进教学实践＂。而实施新课程的关键是一线教师的课堂教学,因此如何主动地去挖掘教材的知识内涵,如何用新课程理念和方式探索＂呈现新知识＂的多样化的课堂教学模式,以达到培养学生＂积极主动、勇于探索的学习方式＂和＂培养学生的数学思维能力＂的目的,较好地驾驭课堂,是一线教师的思考和探索的首要任务。     

高中数学教学的几点体会

随着数学课程标准的颁布与实施,数学教学在教学理念、教学方法都发生了巨大的变化。新课程理念下的数学教学由＂关注学生知识的获得＂转向＂学生数学文化素养的培养＂,由＂关注学生学习结果＂转向＂关注学生学习活动＂,由＂给出知识＂转向＂引导活动＂。数学教学不再仅仅是教师向学生传授知识的过程,同时还是鼓励学生＂观察＂＂操作＂＂发现＂的过程,让学生自主学习的能力从中得到发展和提升,个性品质获得健康发展。     

试论在新课程理念下如何进行小学数学教学

小学教育是教学实践的重要环节之一,是一个不断同化新知识、构建新意识的过程。随着新课程理念的提出,课堂已经成为新课程实施的基地。只有在课堂上贯彻落实好新课程的理念,真正的将新课程的理念融入到实际的教学活动中去,才能真正的实现新课程概念的任务,才能使学生得到全方位的发展,成为新世纪需要的新型人才。在实施新课程的过程中,我们发现新一轮课程改革的独特已深深地印在小学数学的课堂教学中,其最大的表现在于教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化,课堂教学中的＂自主、合作、探究＂已被大部分师生所认同,并大胆地探索和实践这一新的理念。     

电化学课程选修和必修的衔接教学

高中化学新课程由若干课程模块构成,分为必修和选修两类。其中必修包括2个模块,选修包括6个模块。电化学是中学化学知识体系中的一个重要基本概念和基本理论。本文以原电池教学为例,探讨新课程高中化学选修和必修教学的衔接。     

提前引入“一元二次不等式解法”的实验研究

新课程实施后,不等式内容的编排发生了很大变化.为了解一线教师的教学情况,曾对部分教师进行问卷调查,统计得80%以上的教师在必修1教学中提前引入＂一元二次不等式解法＂.为此,进行了教学实验研究,得出结论：提前引入＂一元二次不等式解法＂不会显著提升学生的总体模块成绩,必修1课堂教学中不宜提前引入.     

语文新课程标准下如何进行探究性阅读教学

探究性阅读是语文新课程标准提出的新的教学理念,其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来＂拓展思维空间＂和＂提高阅读质量＂,从而实现语文学科的育人作用。作为一种全新的教学理念,探究性阅读必然会对语文教师提出了更高的要求。探究性阅读教学,既顺应了新课程改革的趋势,又符合教学的本质特性,是改变阅读教学现状的一大契机。     

试析中考试题对历史新课程理念的实践——以近三年苏州中考试卷为例

一、实践历史新课程理念——＂问题从材料出＂。新课程改革促使新的课程理念产生。原本考试问题从教材出转变为＂问题从材料出＂。近三年来苏州中考试题关注新课程理念,考查的问题来源于材料而非直接来源于教材。即强调对学生理解能力和思维能力的考查,而不是局限于对课本知识的识记。1.通过图片资料呈现问题,要求学生准确获悉图片反映的历史信息。     

互动生成,奏响和谐课堂新乐章

＂互动生成＂是新课程提倡的一个重要理念。我在教学苏教版二年级上册＂确定位置＂时,实施自主开放式教学,引导学生在教学活动中合作、探究,感悟知识的生成、发展与变化,追求课堂活动的真实、高效,构建轻松和谐的数学课堂。     

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

新一轮课程改革的浪潮风起云涌,与原来旧的思想政治课程相比,高中思想政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化,突出了＂以学生发展为本、让学生回归实际生活＂的教育理念,这无疑对高中思想政治教师提出了更高的要求。     

化学教学中整合三维目标的实践与思考

课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课程明确提出要实现＂三维目标＂：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,架构了无限生成的空间,是新课程最显著的亮点。新课程改革实施强调＂以学生为本＂,开展有效教学。三维目标集中体现了新课程的基本理念。