让物理课堂“活”起来

让学生在宽松和谐的课堂气氛中生动活泼的获得新知,发展能力,一直是广大教师苦苦追求的目标.在物理课堂上若老师真正能让学生"动"起来,则不仅课堂能"活"起来,而且教学效果也会有大幅度的提高.那么怎样才能让学生"动"起来呢?可以从以下三方面加以尝试.     

让课堂真正“活”起来

让学生动起来,让课堂活起来,让学生成为课堂的主体,这是新课程倡导的理念。可是,当学生真的动起来后,课堂教学常常容易走向另一个极端。那就是从表面上看,学生是动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也异常活跃,但仔细观察便会发现,这些课只停留在为活动而活动的层面。     

让课堂“活”起来

课堂教学应充分发挥学生的主体作用,让学生主动参与到教学活动中来,为此,教师应该在备课、教学过程和教学反馈等各方面使得课堂活起来.     

如何让数学课堂教学“活”起来

<正>笔者有幸被邀参加了乡教管中心组织的"高效课堂建设活动"的公开课的听评课活动.笔者聆听了七位教师的讲课,各有风采、各具千秋.现结合这几位教师的课堂教学以及本人多年对课堂教学的研究,就如何让数学课堂教学"活"起来谈几点个人的看法.一、让学生的思维"活"起来在我们贫困地区,多年沿袭"教师讲,学生听、写"的教学模式.教师将计算过程、标准答案写出来,然后由学生照葫芦画瓢.这样学生的能力得不到发展,也不能举     

让课堂“活”起来

课堂教学是学生的"学习之旅行",要让学生在"旅行"中有收获,就要改变课堂上"沉闷"的气氛,让课堂"活"起来,以激发学生的兴趣,让学生愿学、乐学、思学,在自主、合作、探究性教学氛围中,学会学习,主动学习,培养他们     

巧用多媒体让初中数学课堂“活”起来

随着现代教育技术的推广．多媒体教学已是必不可少的了。由于它具有图、文、声、像并茂的特点,所以它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,     

“四要”,让信息技术课堂“活”起来

<正>打破信息技术课堂的沉闷,增加师生互动,让学生真正学有所获,爱上信息技术课,是老师们对课堂的最高期望。本文结合苏教版《初中信息技术》这本教材,从实际出发,阐述个人观点。一、素材选择要结合当前实际,注重时效性,课堂从激发学生兴趣开始。纵观教材,我们不难发现,教材上的样例能够帮助我们完成课本知识点的讲解,但取材不太贴近学生的学习和生活,特别是一门考查学     

让物理课堂活起来

一、营造良好的师生关系是物理课堂活起来的关键教育心理学告诉我们,相容的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。     

让我们的数学课堂“活”起来

《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重     

巧用数学语言,让课堂活起来

在数学课堂教学中教师善于运用数学语言,可以把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,把枯燥的问题趣味化。让学生透过教师高超的教学语言,探知到教师思维的过程,学习到思考问题的良好方法,从而体验到思维过程中的快乐,进而提高数学课堂学习效率。     

让数学课堂真正“活”起来

正从教十余年来,我一直不懈地探索,追求数学课堂的生命活力。但每次回顾自己的课堂教学,总觉得课堂活力不足,呆板有余,师生之间缺乏一种真正的互动和交流,教学效果也不甚理想。我在迷惘中不断反复思考:如何点燃学生的激情,激发学生的潜能,让课堂"活"起来呢?为此,我在讲授初一新课改教材《能追上小明吗》一课时,大胆地进行了以下尝试。     

论“活”—课堂素质教育：让学生“活”起来

对中学教学方法能够从具体教法研究上升到理论上加以考察，这本身就是一种理论创新，本结合素质教育改革，提出了课堂素质教育应该“活”，并对活的特征，活的种种表现形式，活的各种因素，当前课堂教学中活的种种误区以及如何才能教“活”等进行了系统分析。     

如何让数学课堂“活”起来

数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.而且数学课堂中的主体是教师、学生,以及教材、教法、学法这些介质,他们也应当融合融洽富有活力展现在课堂活动之中.在新的课改环境下,如何把课堂中的人与介质合理的布局以达到真正激活课堂呢?我想从以下几个方面去做.一、培养学生的兴趣     

让数学课堂“活”起来

＂凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。＂这句话形象地告诉我们：＂活跃的课堂氛围＂对教学的深刻影响。新课标要求：教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外,     

让课堂“活”起来

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力。陶冶品德美感，形成全面发展的个性的活动。学生是课堂教学的主体，不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动的图画．也不是面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。在课堂上，应该让学生充分地“动”起来，使课堂教学活起来。     

让思维“动”起来 让课堂“活”起来

正目前,有的课堂教学老师"嚼碎"了教材,学生无动于衷;经常听到老师抱怨,这个题目我讲过多少遍,学生还错……这样的课堂教学,教师不得不布置大量的作业,加重学生的负担,师生始终处于"苦教苦学"的状态,陷入恶性循环。"没有经过内化的知识,怎能吸收转化成能力!"我认为课堂教学的核心是让学生思维"动"起来,真正成为课堂的主人。1.平等民主、宽松和谐的氛围让思维展开翅膀。     

让数学课堂“活”起来

＂凝固的课堂气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这节课非失败不可。＂这句话形象地告诉我们：＂活跃的课堂氛围＂对教学的深刻影响。新课标要求：教育除了对学生进行科学知识的传授和技能的训练外,     

巧用多媒体教学,让美术课堂“活”起来

多媒体教学已成为美术教学的一部分,巧用多媒体,让美术课堂活起来可以从以下四个方面进行:创设情境,使课堂更高效;动感画面,引发想象;引领示范,培养创造力;指导学生欣赏美术。     

让数学课堂真正“活”起来

学习是一种个性化行动，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，展现生命的活力。然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生在情感、想象、领悟等多方面的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手和头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使我们的数学课堂变得机械、沉闷、缺乏灵性，缺乏生命活力。这样的课堂使师生双方都感到疲惫和乏味。那么，面对这样的局面，如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢？     

让高中英语课“活”起来

如何把握高中生的心理特点,处理好高中生心理特点和课堂教学的关系,使高中英语课堂真正“活”起来,从而促进英语教学,是英语教师们面临的一个课题。“开放式”英语教学正是适应了高中生的这一心理特点,它始终坚持学生是课堂的主体,注重启发学生大胆思维与表达,激发学生的积极性