我们的初中语文教材缺失了什么——海峡两岸教材对比有感

笔者有幸在一次特级教师带徒活动中得到了一份台湾教材一《那默默的一群》。这是七年级上册的第六课,一篇写人的散文。A4大小的纸张,从左到右竖着排列的文字,给人一种莫名的亲切感。第一页是课序、课题、作者以及“学习重点”;第二页是“课文导读”和“作者介绍”;     

我们的初中语文教材缺失了什么——两岸教材对比有感

有幸在一次特级带徒活动中得到了一份台湾教材——《那默默的一群》,这是七年级上册的第六课,一篇写人的散文。A4大小的纸张,从左到右竖着排列的文字,给人一种莫名的亲切感。第一页是课序、课题、作者以及“学习重点”;     

我们的初中语文教材缺失了什么——两岸教材对比有感

有幸在一次活动中得到了一份台湾教材——《那默默的一群》,这是七年级上册的第六课,一篇写人的散文。A4大小的纸张,从左到右竖着排列的文字,给人一种莫名的亲切感。     

两地初中语文教材范文系统的对比研究

对比研究表明,香港初中语文教材范文系统的基本特征是文道兼顾,以文为主;组织体系前后衔接,左右勾连;价值取向面向现代,重视本土,立足学生中心。香港初中语文教材范文系统有着鲜明特色,其借鉴意义在于:有助于内地语文长善救失,逐步建构科学而合理的、人文而精当的范文体系——应该处理好范文系统的定性、定序问题以及范文价值倾向的定量、定质的关系。     

语文版与人教版初中语文教材古诗词选编对比研究

诵读诗歌,学生能够体会到古典诗歌里边纯净美好的精神世界,能够窥见古人生活中或质朴或壮丽之美,能够加深自己对生命和世界的理解。所以,初中语文教材中古诗词的选编问题具有非常重要的研究意义。本文通过语文版和人教版初中语文教材古诗词选编进行对比,就两版教材古诗词选编的不足与优化,浅谈自己的观点和建议。     

对教材中联想知识介绍的一点看法

人教版初中语教材很多课后都有一篇短。它们多是课学习的有关资料。这些资料,方便了老师的教学,对学生扩大视野、全面深入地理解课外内容、掌握课有关知识很有帮助。但我对人教版初中语第二册《荔枝蜜》课后有关联想知识的介绍,却有些不同的看法。     

对初中语文教材第一册“提示”的分析

在我国语文教育历史上，从没有课文提示到有课文提示，显示出我国教育观的变化——从“教学”到“学教”，从重视知识传授到重视能力的培养。九年义务教育三年初级中学语文教科书（试用修订本）在课文前全都有提示，基本上分为二类：一是教读课文前有预习提示；二是自读课文前有自读提示。从总体上看预习提示或者提供背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性的问题，引起学生的思考（不要求回答）；同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。但着眼于语文教育的目的和学生的心理发展特点，仔细分析可看出有的有益于学生学习，有的不可取。笔者结合自身的教学实践，就第一册语文教材作简要分析。     

基于统编本初中语文教材的综合性学习的教学策略

自新课改以来,综合性学习成为语文教材的重要板块之一,对全面提高学生语文素养、培养学生自主学习与合作探究的能力发挥着重要作用。统编本初中语文教材遵循课程标准,围绕主题设置具体的活动内容,并补充相应的学习方法或训练目标,为教师的教与学生的学带来了极大的便利。在分析教材综合性学习编写特点的基础上,建议教师认真研读课本,做好时间规划,有序进行活动;全程助力指导,克服关键问题;充实评价方式,激励学生进步。指导教师真正扎实有效地开展综合性学习教学。     

对比两版教材领会课改理念--对《10以内数的认识》的分析

课改中 ,对一线教师来说 ,最困难的是怎么落实课改理念。实际上 ,教材中渗透了很多怎么落实的“原型”。因此一线教师有必要认真分析教材 ,领会教材中的课改理念。     

基于两本高职公共英语教材对比的高职公共英语教材改革研究

EGP和ESP课程如何有效衔接是高校英语教学改革中热议的一个课题,本文通过对《新航标职业英语综合英语1》教材和我院校本艺术类专业公共英语教材进行对比,来探讨EGP和ESP衔接模式下高职公共英语教材改革。     

浅谈苏教版初中语文教材的创新

语文是我们的母语学科,是学生平常交流和表达的主要工具。因此,学生语文水平的高低直接影响着他们的后续学习和发展,直接决定着学生的生活质量。学生在语文学习过程中的兴趣和学习形式等都会影响他们参与课堂学习的积极性,而苏教版的初中语文教科书就有效地突破了传统的教学方式,努力大胆地实施创新和改革,以确保其教学理念与教学内容能与时俱进。     

教材中“经典例题”给了我们什么

《数学课程标准》在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”;在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此．当前初中数学都非常注重情境的创设,连试卷、习题的题干因创设“情境”,“体积”也越来越臃肿。     

教材中“经典例题”给了我们什么

《数学课程标准》在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”;在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此．当前初中数学都非常注重情境的创设,连试卷、习题的题干因创设“情境”,“体积”也越来越臃肿。     

高中物理教科版与人教版两种教材的对比

本文将从多个角度对教科版和人教版这两种版本教材进行对比研究,并从实际物理教学和应对高考策略两个方面给出一点建议.     

中学课文插图不能承受之“偏”——关于苏教版初中语文教材插图的几点思考

随着教科书编纂的发展,教材中插图的数量也在明显增加。就现行的苏教版初中语文教材而言,六册书共计包括了彩页插图50幅,黑白插图134幅,如此之多,这在以往的初中教材中是没有的。可见,插图越来越成为语文教材重要的组成部分。然而,对插图“关心”甚少,存在对插图认识上的偏差,却是不争的事实。纠正偏差,无论对教科书编者还是使用者都大有裨益。下面仅就重正文轻插图、重整体轻细节等四个方面略陈管见,以期专家指正。     

浅谈语文教材中少数民族文化的缺失——以人教版初中语文教材为例

一、人教版初中语文教材存在的问题 新课标提出工具性和人文性的统一是语文学科的基本属性。语文本质属性的“二元统一论”为新课标下的语文教学提供了依据。那么何为人文？《辞海》对“人文”的解释为“指人类社会的各种文化现象。”     

苏教版初中语文教材中不该忽略的两个古诗词注解

苏教版初中语文教材中的古诗词一共70篇,其中有12首被分配在单元版块,16首在专题版块,其余的都在“诵读欣赏”版块。后两个版块只对古诗词做了粗略的赏析,而应试中只要求学生会背诵默写古诗词中的名句,所以很多老师都没有对这些古诗词进行细细挖掘,使学生难以领悟到古诗词中蕴含的文化和情感魅力。     

初中语文教材的情境教育探讨

新课标指出在语文教学中要培养学生的社会主义道德品质、爱国主义情感,形成积极的价值观和人生态度,培养热爱祖国语言的情感,提高审美情趣和文化品位。苏教版初中语文教材的学习要践行创造性、实践性、自主性的原则,通过开展情境教育,让学生体会到课文所表达的中心思想,激发学生学习的热情。情境教育确立了学生主体、教师主导地位,在以苏教版初中语文教材为例进行情     

苏教版初中语文教材阅读技能培养体系的建构

培养学生的阅读技能,是教材编者和语文教师提高语文教学质量的有效途径;研究阅读技能培养策略,则是教材编者和语文教师专业化发展必须面对的课题。全日制义务教育《语文课程标准》对阅读技能的