有效重组教材 深化音乐体验

一、案例背景音乐欣赏是音乐教学中极为重要的一部分,是提高学生学习音乐的兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。《新课程标准》中提出音乐教育要"以音乐审美为核心"、"以兴趣爱好为动力",在教学中要强调音乐的情感体验,根据学生身心发展的规律和审美心理特征,在充分挖掘、组织音乐教材的同时,最大限度地积累课外的音乐素材,使之与教材内容相互补充,以     

告别“作秀”体验成功

《新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……所以,我们有很多老师也在绞尽脑汁让自己的学生成为语文学习的主人,低起点,小步走,     

改编教材要三思而后行

新课程实施以来,许多老师不再＂教＂教材,而是用教材＂教＂,所以对教材动辄就重组。我们都知道,教材是由专家、学者和有经验的优秀教师构成的群体编写而成的,而呈现在我们面前的是静态的文本资料，它不可能将这种文本演绎成我们每个教师都能领会的“词典”。所以。如果仅凭借经验或提供的静态文本即对教材进行改组。我以为是不恰当的，也是不严肃的。     

品尝成功自主学习的动力——在体验中享受成功

成功感是人对成功的感悟。学生在学习中一旦品尝到成功的感觉．就会进一步激发起学习的动机并努力争取成功．因此。应该尽可能让学生有成功感．并艺术地利用成功感。帮助学生实现“学习——成功——学习”的良性循环．使学生的自主学习动机持续保持。     

试论新课程标准下高中数学的“分层教学”

“分层教学”是新课程标准的要求。实施“分层教学”时,要做到教学目标层次化、课前预习层次化、课堂教学层次化、课后作业层次化、课外辅导层次化。     

一道由教材例题改编的中考题

一道由浙教版课标教材例题改编的很普通的常规应用题,学生的解法达几十种,而且错误的种类更是五花八门,也有几十种之多,大大出乎命题人员的意料,可谓是解应用题中的一大奇观.笔者结合中考阅卷过程中整理出来的一些比较典型的解法和学生出现的错误,提出了对应用题教学的几点思考,对中学数学应用题教学具有一定的指导意义.     

专科大学英语听力教材的改编探讨

大学英语听力教学是英语教学的重要环节,然而,长期以来专科听力教学进行的难度很大,学生听力提高效果不明显的现象非常普遍。本文探讨了听力教材的适当改编的方法,期望专科英语听力教学能进一步改进。     

创新教学 体验成功

新课程标准倡导的化学课堂教学是:让学生在多元、动态、开放、创新中主动领悟知识,并获取解决问题的学习方法。因此,高中化学课堂创新应在传授知识、陶冶情操的同时,培养学生的创新能     

体验成功引领自信

在新课程理念下,教师要不断创新教学模式,使学生从被动学习变为主动学习,成为学习的主体.在数学教学中,教师要想方设法,全方位、多角度地为学生创造自主学习的机会,激发学生的学习热情,让他们去思考、探索、合作、创造,从而掌握数学知识,更重要的是使他们在学习的过程中不断获得成功的体验,增强学习自信.     

用好教材 充分自学

本文以内容基因突变为例,探讨如何用好教材,来达到学生自主学习知识,提高学习能力的目标。要用好教材,首先要理解教材编写的思路,合理安排教学活动。其次,用好教材要善于改编教材,教材中实例、思考题、定义、语句都可以进行改编。     

在实施新课程标准中体验化学教学新理念

化学是一门以实验为基础的自然学科,在推进素质教育的过程中,注重学生的动手动脑能力,提倡自主学习,改变旧的教学模式,是化学新课程标准理念的重要组成部分。近年来,笔者在初中化学教学中,努力改进教学方法,提高教学质量,有效推进新课程的实施。本文将在体验化学教学新理念方面,谈谈笔者的体会。     

让数学课堂成为学生自主探索的乐园

数学新课程标准中指出．提倡自主学习．学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。     

小学语文教材中名著改编类课文教学方法浅谈

针对如何教好苏教版小学语文教材中名著改编类的课文这一问题,作者从以下几个方面阐述了自己的做法与思考:搞好课前预习,为课堂学习做好铺垫;抓住人物言行,引导学生感悟人物性格特点;抓住文本空白,启发学生想象;搞好课后拓展,丰富学生积累。     

改编试题：源于教材而高于教材

2009年全国各地的中考试卷中,许多试题改编自课本中的练习题,这就要求同学们在平时学习或复习中,应该紧扣教材,领会每道例题及练习题,并对课本习题进行归纳梳理。     

谈如何让学生在过程中体验成功——谈高中英语新课程标准教学评价

创新教育，追求新的教学模式，而原有的高中课程的单一性不能为高中生自主选择课程创造条件，资质、潜能不同的学生难以学习不同的课程，难以促进不同的个体在自己的基础上得到更好地发展。而“题海战术”的机械训练和堆成山似的作业，很大程度地抑制着高中生的自创的个性发展——“我们只会考试，而不可能实践上的尝试，只会应试，而不会应用，只会做题，不会做事”。“教育必须生产劳动(实践)相结合”——(毛泽东)。几十年来的教育，可见于此，所以，要实现学生的个性发展，就要培养他们具有“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。学生在高中阶段更想体验成功，各自差异存在，需要时间，需时空间——客观自主的学习策略。     

给学生一个鲜活的数学课堂

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。随着新课程标准的不断推行，一种自主、探索、合作、创新的学习方式逐渐凸显，从而促使我们数学教育工作常常思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的数学课堂？     

基于理解和改编教材的教学设计

一、教材改编 John P．Haines的原文“The art of living”是一篇集“天使”与“魔鬼”为一身的文章。文中有着天使般的意念,又附着了魔鬼般的难点。刚拿到原稿时,笔者真的感到无所适从。痛苦的挣扎后,还是一步一步走了过来。第一步,翻到《普通高中英语课程标准（实验）解读》第137页第七篇第二十三章《关于教材和教材的编写原则》,又研读了一遍这五条虽然已熟记于心的原则,即科学性、思想性、时代性、基础性与选择性相结合以及发展性和拓展性原则;     

“教”莫如“化”

依愚见，没有丰厚的学养而花大力气研究“教法”，好比习武之人内功不行便练花拳绣腿。古代青楼女子愈是搔首弄姿、忸怩作态愈显浅薄恶心；而才女既出，娴淑端庄，气质逼人，所谓“腹有诗书气自华”。《庄子．天地第十二》批评奇技淫巧：“机心存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不定；神生不定者，道之所不载也。”沉迷于“教法”者，当作何感想?     

一道有关“氟”的改编题赏析

[题目]一定条件下,氟化氢气体能以(HF)n形式存在,已知氟化氢气体中存在下面的平衡:     

初中数学教学方法浅探

新课程理念下的数学教学,强调每一个学生都能得到提高和发展;注重学生的个性,体现学生的主体地位．笔者对此作了多年的跟踪研究,认为新课理念下的数学教学应注意以下几点：1．体现学生的主体地位,让学生自主学习;2．建立新型、民主和谐的师生关系;3．培养学生的创新能力;4．照顾学生的个性差异．本文对此作些分析探讨．