突破教学难点要善假于物

荀子的名言“君子生非异也,善假于物也”中“善假于物”常被人用于工作和学习中,其实在语文教学中,巧妙地“假于物”,也会收到奇妙的效果,下面就如何巧借相关材料来突破教学难点谈谈个人切身体会。     

突破教学难点要善假于物

荀子的名言“君子生非异也,善假于物也”中“善假于物”常被人用于工作和学习中,其实在语文教学中,巧妙地“假于物”,也会收到奇妙的效果,下面就如何巧借相关材料来突破教学难点谈谈个人切身体会。     

善假于物美真兼得——谈语文多媒体教学

多媒体技术的应用,使教学手段发生了巨大变化.但多媒体技术的广泛应用也给语文课堂教学带来一些问题.因此,多媒体技术的使用:一要遵循语文教学的根本规律;二要防止技术至上主义;三不能束缚学生的思维:四不能忽视师生间的语言交流和心灵沟通.     

善假于物 美真兼得——浅谈语文多媒体教学

多媒体技术的应用，使教学手段发生了巨大变化。但多媒体技术的广泛应用也给语文课堂教学带来一些问题。因此，多媒体技术的使用：一要遵循语文教学的根本规律；二要防止技术至上主义；三不能束缚学生的思维；四不能忽视师生间的语言交流和心灵沟通。     

手机短信语言的“善假于物”其表达效果

手机短信是随着移动通信发展而来的新产物,也是科教发达的标志,对这种新生的语言形式进行探讨有着重要的现实意义。本文着重探讨了手机短信“善假于物”的几种常见类型及其表达效果,使人们在利用手机短信传递信息的同时,能更深切地体会到手机短信语言的魅力。     

手机短信语言的"善假于物"及其表达效果

手机短信是随着移动通信发展而来的新产物,也是科技发达的标志,对这种新生的语言形式进行探讨有着重要的现实意义.本文着重探讨了手机短信"善假于物"的几种常见类型及其表达效果,使人们在利用手机短信传递信息的同时,能更深切地体会到手机短信语言的魅力.     

善假于物——小议多媒体在语文教学中的应用

古语云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”计算机多媒体发展到今天，具有综合处理文字、图像、声音的能力，它能够把刺激人们感官的诸多要素通过计算机进行综合控制、处理并将其有机组合，从而创造出一种特殊的具有交互作用的教学环境和人机对话的教学氛围。多媒体是先进教学手段，但有时候未必能起到事半功倍的效果，同样需要我们“善假于物”。     

善假于物：语文特级教师“特”的探讨

“善假于物”语出《荀子·劝学》,是“君子之所以为君子”,“人之所以为人才”的识别技术和方法。发现和认识人与人才的差异性和规律性,可以帮助理解语文特级教师之所“特”,对提高语文教师的专业素质有重要意义。文章选取部分语文特级教师“善假于物”的教学案例,根据教师所“假”之“物”与所授内容之间的相关性联系对特级教师之“善假”进行实证性研究,期望能为语文教师教学创新实践提供可借鉴的经验。     

欲善其事 必善假物——语文教学媒体运用策略

教师、学生、教学内容、教学媒体是课堂教学的四个要素。教学媒体是传递教学信息的媒介，它把抽象的教学内容化为直观的教学信息。教师通过媒体采教．学生通过媒体来学。教学媒体包括印刷材料、模型、实物、板书、语言、幻灯、投影、录像、录音、计算机、网络世界等。这些媒体有的善于表达形象的内容，有利于发辰学生的想象能力；有的长于传达推理，可以促进学生理性思维的形成和提高。教师在课堂上，对各种教学媒体进行重     

善假于物——浅谈用辅助手段激趣

＂君子性非异也,善假于物也＂告诉我们要善于借助外物,那么我们在教学中如何善假于物呢？多媒体和板书是我们传道授业解惑的媒介。多媒体作为一种教学工具,能有效地优化教学过程,提高教学质量。板书是一种独立的艺术整体,它体现了教师对教材的理解,是教师智慧的结晶,也是学生感知、理解教材的重要渠道。教师要科学合理地利用这两个载体,切实有效地发挥它们的媒介作用。     

链接原文 让阅读教学更“给力”

小语教材中的许多文本来自于文学名著,这些文学名著汇集了人类最美好的精神和文化内涵。在入选课文时,编者根据语文教学的要求,结合学生年龄、心理、认知特点,对名著原文进行了精心取舍与重新“创作”,形成了具有学生阅读与学习价值的语文教材。教学中,我们根据教学目标,结合教学中学生已有的知识经验,巧妙地选用原作中相关的片段,通过诵读、欣赏、想象、品悟、拓写等方法,感受名著语言的韵味、咀嚼名著语言的趣味,体悟名著语言的情味,从而领略原著的语言特色和写作风格,唤醒学生的语言智慧,使我们的阅读教学更有深度、力度,语文课堂教学更加“给力”。     

荀子的“善假于物”

两千多年前,曾经三任稷下学宫祭酒的荀况,在他那专论教育问题的著名《劝学》篇中,有这样一段话:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”在这段话里,     

“善假于物”的手机短信

已实行新课改的山东省高中语文试题中有一个专考手机短信的题目:“新年将至,你要给同学发短信送上祝福,在这则短信中请你运用一个神话或童话故事,使用拟人或比喻的修辞格。请在80字以内,写出你的短信。”无独有偶,一些省市的高考模拟题中也出现了写手机短信的试题。2005年元月下旬,《新安晚报》与安徽移动通信公司联合开展了“畅享移动新生活”春节拜年短信大赛,参赛作品文字要求在20-65字之间,短小精悍,内容健康,传情达意,意境隽永或轻松幽默。这是新时期语文生活化、实用化的一个趋势,本文就手机短信如何借用他物表达感情的方法作一探讨,目的是要引起同学们对这方面内容的注意。     

争鸣·君子善假于物?

你最喜欢哪部由文学作品改编的电影?为什么?仅仅(私企宅女):我比较喜欢看外国的改编电影,像《傲慢与偏见》,它的好几个版本我都看过。春儿(严肃工作的女文青):我哪部也不喜欢。我认为文学作品就是文学作品,电影就是电影,两者之间存在着不可调和的矛盾。电影更多地关注表象,而文学则更多关注内在。李维(专业影评人士):我看电影一般不太关注这些,目的比较单纯。最近的     

善假于物——新时期教育力量整合的探索

文章对班主任在整合学校教育、家庭教育、社区教育三方力量方面作了有益的探索。教育合力的形成,有助于培养更多更好的人才。     

欲说乐说善说——以说促写 提高表达能力

写作教学历来是语文教学攻坚的堡垒。多年来写作训练的途径“过于单一”——让阅读唱独台戏。阅读尽管能提供范例，使学生有所取法，但“写通文章，途径只在乎读书，这本来是很可笑的话。”