福建精神：跨越发展的强大精神动力

福建精神不仅具有深厚的历史文化底蕴,而且也是推动福建改革开放的重要力量。实现科学发展、跨越发展,福建精神是强大精神动力。爱国爱乡是凝心聚力、共谋发展的精神动力;海纳百川是后发先至、创新发展的精神动力;乐善好施是和谐共赢、协同发展的精神动力;敢拼会赢是挑战困难、突破发展的精神动力。     

民间非营利体育组织发展要素探索性因素分析——以福建业余足球联盟为例

应用SPSS 13.0中的探索性因素分析法,以福建业余足球联盟为例,探讨了民间非营利体育组织发展的要素.研究表明：＂保障要素＂、＂管理要素＂、＂引导要素＂、＂监督要素＂、＂动力要素＂是联盟发展的5大要素;其中动力是基础,保障是必要条件,管理是关键手段,引导是组织文化,监督是公正力量.通过该课题的研究,能为民间非营利体育组织的发展提供理论指导.     

浅谈福建经济发展差距与跨越发展战略分析

自改革开放以来,我国经济一直处在快速发展的阶段,但与发达国家相比,我国经济发展水平还不够发展.在我国发展区域经济过程中,经济差距是一个不可避免的问题,福建位于我国东南部,长期以来被称为＂沿海经济断裂带＂.近年来,福建经济发展差距越来越显著,深深影响到了我国整体经济水平的提高.在这个快速发展社会里,促进我国经济的全面发展已经为我国经济发展的重要内容,福建作为沿海地带,有着许多优势,缩短福建经济差距,带动福建经济的发展已成为我国当前经济发展的重点.本文就福建经济发展差距及跨越发展战略进行了相关的分析.     

全面深化职教、高教改革 加快培养创新人才

根据国家《纲要》精神,江苏在全国率先颁布了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,围绕＂两个率先＂的战略部署,明确提出了今后10年江苏教育改革和发展的目标,坚持＂优先发展、育人为本、促进公平、提高质量、改革创新、服务社会＂的工作方针,全面深化职业教育和高等教育的改革,走＂职业教育优化发展＂和＂高等教育内涵发展＂之路,为江苏培养全面发展、高素质创新人才提供有力保证。     

鳌峰书院经世致用思想及其现代意义

鳌峰书院是福建清代四大书院之一,是清初程朱理学复兴的重要基地,对福建思想文化的发展起到了极大的推动作用。其强烈的＂经世致用＂的实践精神,不仅培养了众多的封建士子,更为中国向近代化转型作了必要的准备。     

试论“福建精神”与福建高校文化建设

“福建精神”既反映了福建独特的历史文化底蕴,又体现了时代发展的新要求,它是福建高校文化建设的共同思想道德基础和形象标签,丰富了福建高校文化建设的时代内容。福建高校文化建设应以“福建精神”为宏大背景,以校园精神的重塑、教育观念的更新和主体作用的发挥为基础建设新高地,让“福建精神”发挥引领作用,在师生的知行中生根、开花、结果,为福建高校文化发展提供丰实的心灵颐养,成为牵引福建高校发展的持久动力。     

健全奖励机制 引导企业创新

＂十二五＂是福建加快转变经济发展方式、推进科学发展的关键时期,是实施国务院《海峡西岸经济区发展规划》、建设创新型省份目标的攻坚阶段。如何运用好、发挥好科技奖励制度这一宏观调控的有力杠杆,引导企业高新化升级,促进产业高端化发展,对推动福建经济驶入创新驱动的科学发展轨道具有重要的战略意义。抓住发展主体,完善奖励制度福建作为一个资源能源相对短缺、工业后发的省份,     

“海峡西岸经济区战略”新闻引发的思索

目前,＂海峡西岸＂（以下简称＂海西＂）概念被写进国家＂十一五＂规划纲要。随着建设海西经济区战略构想的提出、启动并全面推进,这个以福建为主体、涵盖周边区域、对应中国台湾海峡的经济区,已经呈现出巨大的发展效应。建设海西经济区,有利于整个福建经济的优势发展,有利于提升福建在东南沿海的影响力,有利于构建促进祖国     

吃苦耐劳的精神

社会发展和科技进步在促进文明程度提高的同时,也滋生了人的惰性,青年一代更为明显,他们普遍在学习、生活和工作中缺乏吃苦耐劳的精神。在导致这种现象出现的多种原因中,不能正确理解和认识＂吃苦耐劳＂的深刻内涵当属主要。本期《主编笔录》特以＂吃苦耐劳＂为主题,与同学们共同探讨＂吃苦耐劳精神＂在新时期对于个人发展的意义和价值。     

高职教育服务海峡西岸经济区建设思考

根据海峡西岸经济区产业发展、经济结构调整及转型升级的需要,福建高职教育要从专业调整和设置、人才培养模式改革、课程体系改革、＂双师型＂教师队伍建设、实训基地建设等方面,加大改革和发展力度,贴近市场办学,提高教学质量,加快技能型人才培养,直接服务海西建设。     

梅山武术的当代生存危机与发展抉择

从＂体育文化帝国主义＂的视角以及＂中西体育文化冲突＂下的梅山武术传承和发展现状来看,＂蛮＂是梅山武术的精神要核,梅山武术的＂文化悖谬＂主要体现为文化传统与现实诉求的矛盾;传统精神与现代价值的差异是梅山武术生存危机的直接导因,社会基础的变迁是梅山武术现代生存危机的根本原因。升华梅山武术的现代精神价值理念,确立对梅山武术文化的认同与适应,重视传统的维系与超越是梅山武术传承与发展的有效途径。     

实施“基础教育质量提升年”活动促进内涵发展

编前：本刊于2010年第1期以巩固提高＂两基＂成果,全面提高农村中小学办学水平,努力实现县域内义务教育均衡发展为主题,进行了专题报道。2011年作为＂基础教育质量提升年＂活动的开局之年,为进一步推进基础教育科学发展,贯彻落实自治区教育工作会议精神和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神,本栏目进一步追踪报道我区在不断推进义务教育均衡发展过程中所取得的最新成就并总结新经验,积极推动宁夏基础教育再创新辉煌。     

“哈大齐工业走廊”建设过程中精神动力机制的运行分析

精神动力机制本质上是指精神动力作为一个复杂的系统结构所具有的全部活动方式及其运行所遵循的基本原则。它反映了各种具有时代特色、地域特色和传统特色的精神因素在人们的社会实践中形成的因果联系和运行方式。＂哈大齐工业走廊＂建设过程中精神动力机制的良性运行,有助于弘扬黑龙江优秀精神,有助于解决＂为谁建设,为什么建设＂的问题,有助于贯彻科学发展的理念。同时,该精神动力机制的运行,必须正确处理黑龙江人的发展需要与利益满足之间的关系,正确处理政府、企业、公民个人三大主体的关系,正确处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。     

奏响均衡发展“四部曲”,让“择校”成为历史

说到底,＂择校热＂主要原因在于教育发展不均衡。要解决＂择校热＂问题,必须走教育均衡发展之路。近几年来,我校为做好相关学校的均衡发展工作,根据省市教育部门出台的有关政策精神,在实践中不断探索,走出谋求均衡发展的＂四部曲＂。     

青浦：依托新课堂实验,提升教育品质

近年来,青浦教育紧紧围绕教育现代化的建设目标,坚持以＂办人民满意的教育＂为宗旨,以推进区域教育的优质均衡发展为重点,坚持＂软硬兼顾,以软为主,注重内涵发展＂的工作策略,大力弘扬以＂用心做教育,全力谋发展＂为核心的青浦教育精神,积极传承和发展青浦实验,不断深化教育改革,全面推进素质教育,     

办一所陶养生命的学园——广州市天河区陶育路小学“陶养德育”的探索

＂陶养＂一词,由德文Bildung翻译而来,它既强调＂人类发展自己的天赋和能力的特有方式＂,又强调人在发展过程中自我造就的能力与自由。从＂陶养＂的视角审思,学校教育要以尊重与强调学习者内在天赋与建构自我为前提,为学习者创造自我发展的时空,让他们的外在作为与内在精神得以和谐发展。近年来,陶育路小学秉持＂陶德随身,养艺随行...     

从“行为疏离者”到“共同遭遇者”：学校发展共同体的构建

＂行为疏离者＂是领导者与下属因行为疏离而形成的对立关系状态。＂共同遭遇者＂是领导者与下属遭遇到共同状况从而同心同德、同舟共济的现象。学校发展共同体,是以教职工职业场域为基础,自愿为前提,＂信任、合作、分享、发展＂为核心精神,以追求成功人生为纽带,以促进教职工个体和整体以及学校发展为共同愿景,在互动协作的过程中形成的一种关系的连结。形成这种共同体需要转换领导者角色,从刚性的权力本位到柔性的人本位,建设信任、合作、互惠型的学校文化,就会积累丰厚的学校＂社会资本＂,就会和谐发展,就会具有强劲的凝聚力和最佳的创新活力。     

实施“绿色教学”促进学生发展

＂绿色教学＂是指以学生为本,教学上要树立为社会发展和学生的终身发展服务的观念,教学中要关注每一位学生潜能的开发、健康个性的发展,培养学生终身学习的意识和能力,培养学生的创新精神,调动学生学习的主动性和积极性。     

基于“学校精神”视野下的教师发展探寻

教师发展是保证新课改深入推进的重要支撑,也是决定学校发展前景的主要因素。一流的教师队伍,蕴含了学校蓬勃发展的无限生机,在深度追问和解析＂学校精神＂内涵的基础上,我们力求从＂学校精神＂的视野来探寻解决教师发展问题的最佳途径。并通过激活教师发展内需、搭建教师发展平台、推进教师发展机制等方面的有益尝试与有效探索,形成了具有校本特色的教师发展策略。     

打造师生共同成长的精神家园——访北京市第二十二中学校长高宇军

学校是师生共同经历生命成长、共享教育幸福的场所。理想中的学校,是能与师生在精神、气质上相契合的。高宇军深谙此理。2007年,他被任命为北京市第22中学校长后,在深入了解学校历史的基础上,提出了自己的办学设想——以＂教师发展和学生发展＂为中心,遵循＂科学·绿色·人文＂的管理理念,打造师生共同成长的精神家园,让每一个学生和教师都能在学校得到最适宜、最充分的发展。