高中文言文自主探究四步行

高中文言文自主探究式学习。是一种以自主钻研为形式．以实践体验为手段，以学生发展为中心，以教师引导为辅助的学习方式。它是在新课标下变革原有的学习方式，具有自主性、主体性、合作性、创新性的特点。学生学习文言文．采用四步行。     

浅谈生物学科的探究式教学

探究式教学是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本内容,以学生周围生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑探究、讨论问题的机会,让学生尝试解疑释难,并将所学知识应用于解决实际问题的教学方式.     

新课改背景下的生物探究式教学实践

探究式教学,具体说是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提。以现行教材为基本探究内容．以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动．是将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

高中英语教学中培养双自主能力的研究与实践

高中英语课应特别注重激发学生主动参与教学的积极性．给予学生自我发展的空间与机会。使学生逐步完成由被动的要我学到主动的我要学及至最终我会学的转变，从而达到通过语言教学提高学生的综合能力，为他们的终身学习和发展打下良好基础的目的。     

高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力

本文主要探讨了培养学生自主学习能力的必要性并结合高中英语教学实践从四个方面浅谈了如何培养学生的自主学习能力。     

高中英语的自主教学

本文探讨了在新课程下,高中英语自主学习的教学模式。要更新教学理念,树立以学生能力发展为本的教育观,培养学生自主学习的能力,使学生对知识的掌握过程由＂学会＂转变为＂会学＂,是提高英语语言教学质量的重要途径。要让学生走上自主学习之路,就要在教学中重视学生自主学习能力的培养,将学生潜在的自主学习能力激发出来,形成一个全程渐进的自主学习系统。     

高中英语教学中自主学习策略探究

自主学习是指学习者能够对自己的学习活动进行计划和安排,对自己的学习活动进行监察、评价、反馈,并适时地进行调整、修正与控制,以便取得最佳的学习效果。教师成为指导者,监督者和组织者：培养学习英语自主学习的能力和习惯．给学生创造机会和环境,让他们在学习的过程中积极地与他人进行合作、协商。从而提高学生的英语水平。     

高中英语教学中培养学生自主学习能力的探究

在科学技术不断发展的今天,教师在高中英语教学中更要注重对学生自主学习能力的培养。因此,在高中英语教学中,教师应该重视激发学生自主学习英语的兴趣,让学生逐渐养成自主学习的好习惯。鉴于此,本文着重分析了高中英语教学中所存在的问题,培养学生自主能力的方法及意义,以供教育教学人员借鉴。     

高中英语教学中培养学生自主学习能力的探究

在科学技术不断发展的今天,教师在高中英语教学中更要注重对学生自主学习能力的培养。因此,在高中英语教学中,教师应该重视激发学生自主学习英语的兴趣,让学生逐渐养成自主学习的好习惯。鉴于此,本文着重分析了高中英语教学中所存在的问题,培养学生自主能力的方法及意义,以供教育教学人员参考。     

高中英语课文背记之我见

在高中英语教学中,让学生背诵学过的课文或者段落,是很多英语教师常用的教学方法。诚然,背诵英语课文或者段落,对于英语的学习大有裨益。但是,如何在英语教学中有效地让学生背记好的篇章或者段落,进而让学生提高英语学习水平呢？经过多年的教学实践,笔者将从以下三个方面谈一谈英语课文背记的看法。     

以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式

目前高中英语教学中仍然存在的应试教育倾向极大地降低了学生学习英语的兴趣和效率。学生的英语综合应用能力仍然有待提高,自主学习能力需要培养。为此,本文以高中英语阅读教学为例,探讨一种以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式,以培养学生的自主学习能力和思辨能力,提高学生的英语学习兴趣和英语文化素质,为将来进一步学习英语打下坚实的基础。     

浅谈高中英语自主学习

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生为学习的主体,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师始终把握启发、指引的程度,充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,体现学生的主体地位。同时要使学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。     

在数学教学中实现学生自主学习的实践与思考

众所周知，学生参与课堂教学是实现自主学习的重要途径，教师应将了解学生作为教学的实际出发点，教师要设身处地地为学生的学习着想，善于发现学生学习中的困难，灵活机动地调整自己的教学方式。重视学生参与学习的过程，也就能促进学生主动地去构建所学的知识。因此，本文拟就在课堂教学中如何实现学生自主学习谈些尝试性的实践与思考。     

基于学习活动观开展高中英语教学实践——以2017年全国2卷B篇阅读为例

普通高中英语强调英语核心素养的培养,具有工具性和人文性统一的特点,旨在帮助学生进一步提升英语学习和运用能力,为学生终身发展打下良好基础。而为了实现这一目标,结合高中英语教学内容,本文探究了学习活动观下的教学实践,以2017年全国2卷B篇阅读为例进行了教学活动设计。     

怎样把教学的“舞台”让给学生——开展高中英语自主学习实践课题研究体会

2004年,我校确立了“高中英语自主学习实践研究”课题,课题组在进行充分的课题论证后开始了实验研究工作, 现已结题。通过实验我探索出了课堂教学的“舞台”让给学生的有效途径。一、转变教师教学观念,把教学的“舞台”让给学生相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把以往的“一言堂”和“满堂灌”的主角地位让给学生,教师从“幕前”到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者。学生在自主学习的过程中,把所学语言知识化为己用,获得自主学习的空间。     

探究高中英语高效教学的几个方法

<正>英语是一个交流的工具,也是一门语言,更是学生在高中阶段重点学习的科目。提高英语水平是每个学生的心愿,提升英语教学的效率是英语教师的共同愿望。尽管拥有这些强烈的愿望,但是当前的高中英语教学依然还存在这样那样的问题,限制了高中英语高效教学的实现。那么,有哪些方法能够促进高中英语高效教学的实现呢?下面,笔者就结合自身的教学实际来进行简要论述。一、以课堂为依托课堂是教师开展教学的主要平台,也是学生获得知     

高中英语教学方式的探究

从当今教育体制与现代中国传统教育与高科技相结合的情况下,当代高中现代教育模式也已经发生了一些必然的变化。在高中教学的现代培养方式中,老师作为一类不可或缺的,或是中间桥梁的最大缔造者。教师教学方式的变化或者教学方法的改变,都必然联系着学生学习方式的变化。尤其是在高中,学生学业繁忙,如果没有一定的英语学习意识,那么可能就会发生一系列跌跌撞撞的错误,这些错误都是不可避免的。下面我开始介绍一下高中英语目前的教学教育方式的培养以及学生如何在这种模式下开始找到一个完全属于自己的全新的英语学习时代。     

物理教学中自主学习自主探究的尝试

学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的,但在探究的程度上,却有明显不同。本人结合教学实践谈谈对七要素的理解与应用。     

大学英语分级教学中教师自主对学生自主学习习惯培养的影响

学生自主是我们教学目标之一，要作到学生自主，首先应该作到的是教师自主，教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发，对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查，从调查的结果来看，我们不难看出，教师自主能够在一定程度上促进学生自主。     

高中英语自主学习模式中的教师角色——以教学设计和课堂实录为例

基础教育阶段的英语课程改革特别强调自主学习,认为英语教学应构建起"以学习者为中心,学习者负责自我语言学习管理"的教学模式。培养学生的自主性和独立性是英语教师应为之努力的目标。高中英语教师只有首先明确自身在学生英语自主学习中所扮演的角色,实现角色的有效转变,真正促进学生的发展。高中英语教师在自主学习模式中的角色可定位为:有效的促进者、得法的组织者、平等的合作者、公正的评价者和资源的开发者。作者将结合教学设计和课堂实录,谈谈自主学习模式中高中英语教师角色如何实现转变。