高考时文评说答题技巧

时文评说是高考中分值较大的新题型,已经连续考了四年,题型相对稳定,是一道可以拉开分值的题目,本文针对这一题型的特点,从答题思路和技巧等方面进行探索,以期能对这一题型的备考起到指导性的作用。     

扼要概述 精当评论——高考语文“时文评说”新题型备考策略

一、热点概述近年来,福建、江苏、湖南等高考语文试卷相继出现了“时文评说”新题型。这道新题型旨在“考查综合运用语言的能力。它要求考生能够关注社会、关注热点,针对材料提出自己的观点并作简要阐述”。     

让阅读教学走向“悦读”

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯,从而提高学生的语文理解水平。为达到这个目的,教师要激励学生全身心地阅读、自觉主动地参与到学习活动中去、激发学生阅读的兴趣,真正让阅读成为“悦读”。下面就此浅谈本人的几点体会：     

“八拜之交”哪“八拜”

经常都会看到小说中提到“八拜之交”这四个字,“八拜之交”是指哪“八拜”呢？“八拜之交”语出《紫钗记·吹台避暑》：“俺二人以八拜之交,同三军之事。”俗称结拜兄弟为八拜之交;按：古无八拜的礼,以互相四拜算为八拜。另一说,八拜之交应该是指对结义双方长辈行八拜之礼,正式结为金兰之好。     

“莫名其妙”与“莫明其妙”

“莫名其妙”与“莫明其妙”本来是意义不同的两个词,不少人却误以为“莫明其妙”中的“明”是“名”的误写。     

浅议语文教学中的“考试化倾向”

中小学语文教学中存在的问题已经引起了社会的广泛重视,不少人探究了问题的症结。我认为当今语文教学中的主要问题都根源于一种错误的教学倾向,即语文教学的“考试化倾向”。     

“一题多变”—例

有些问题通过改变呈现方式，就会变成一个新的问题，下面略举一例，以飨读者．     

说“求实”

“求实”二字,是近三十年来使用频率最高的词汇。机关、学校、部队、企业、机构、社区……任何团体单位一概可用而且无不在用,早成了当代最流行之俗语套话。假如它果真不俗套呢,那也正说明我们距离“实事求是”真是远哉遥遥了。     

“时文”的特性和翻译价值

时文翻译能让国人了解域外的时事、政治、经济、文化、历史、科技等知识,时文翻译也是传播中国文化、提升中国文化软实力的重要手段,因此翻译专业开设《时文翻译》有其合理性和必要性。但是对于什么是时文、时文应具备什么属性、其翻译价值几何,仍旧概念不清,边界不明,定义不一。有鉴于此,该文就时文的范畴和语言属性加以讨论,认为时文涵盖了除虚构文学作品和应用文体以外的任何题材和文类,其语言主要行使指称、表达、呼吁、美学功能。然而并不是所有的时文都适宜做翻译教学的材料,对此,阐发了时文的“认知价值”和“美学价值”,以此为翻译材料选择提供参照。     

语文高考"怎么考"——三类"时文评说"题型解析

阅读,我们不但要读古代、现代经典,还要读当代的作品——时文,最终是写出自己的作品。写出自己的作品才是语文学习的目的。读古代、现代作品,是为了更好地读当代作品。阅读能力最终是体现为解读当代作品,对当代作品作出自己的评说,阐明自己的创造性见解。     

《离骚》“菌桂”之“菌”该读何音？

《普通高中课程标准实验教科书（粤教版）语文》必修一第15课,节选了《离骚》的部分文段,其中有“杂申椒与菌桂兮”一句。     

宋代“脚体”时文与元代“股体”时文

在现存宋代文献中朱熹最早提出时文"脚"的概念。宋代经义脚体与宋元十段文其实是一致的,争议的焦点是在破题和论述的散与偶上。从北宋熙宁至南宋庆元间,士人们对经义的形式更偏重于从破题对偶脚体时文角度来作经义,而不太强调十段文。元代"股"的概念及其经义考试继承了宋代的"脚体"时文的形式特点。这与宋代经义影响有关,元人尊朱,朱熹《诗集传》解题也常分两方面来说,所以元人套用两股之说来迎合朱熹之说。     

“好题”从教材中来——例谈“研读教材”在命题中的作用

从众多的教辅资料中先“扒扒拣拣”再“精挑细选”．几乎是每个命题人员的必用之“招”。此“招”虽然占用了大量的人力、物力、却能达到丰富试题的效果,     

课堂教学中“小组合作学习”的问题剖析

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个体化的独立思考和学习探究,并能形成个性化的理解和结论。为了迎合这一理论,老师们绞尽脑汁,寻求更好的教学方法。必然,小组合作学习就成了我们教学的新亮点。这种方式以学生为主体,以合作、探究为方式,充分调动了学生主动学习的意识,培养和发展了学生的合作、探究、解决问题的能力,并发展成为一种优势。     

低年级词语教学策略“三优化”

语言是人类进行沟通联系的重要工具,也是个体发展及其他高级认知活动的基础,提高聋生语言能力一直是从事语文教学工作者为之努力的目标。低年级的词语教学是培养聋生语言能力的关键期,笔者结合自己的工作提出并设定了关于“低年级聋童词语教学探究”的课题研究方案,拟定了三个实验策略——教学“三优化”。     

让识字教学更精彩——低年级“趣味识字”例谈

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。针对第一学段＂多认少写＂的要求,怎么样让学生尽早、尽快、尽可能多地认字呢？笔者认为,低年级的识字教学＂趣＂字很重要,要学生在趣味性的活动中认读,这样才能使识字教学更精彩。     

课标卷补写题的命题特点与备考对策

随着高考命题改革力度的加大,近几年,课标卷在保持稳定中追求着局部的创新。补写题就是其中的代表,也是有较高区分度的一种题型。     

例谈不等式研究中的“不妨假定”

在不等式研究与证明中，经常会使用一些另外增加的“不妨假定”条件，这些附加的条件常常可以降低解题的难度．下面通过一些具体实例谈谈不等式研究中几种常见的“不妨假定”．