探究式教学法在思想政治教学中的运用

2001年。我国颁布的新课程标准中,除个别学科外,均明确提出进行“探究式教与学”的要求。如《历史与社会课程标准（一）》在基本理念中提出“鼓励探究式学习”。 目前,新课程改革中高中各科标准仍未在全国铺开,但可以确定探究式教与学必然是突出的重点。 一、“探究式教与学”在人文科学课程中运用的可行性分析     

论探究式学习在中学地理教学中的运用

学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念,新课程改革明确提出要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,探究式学习是一种高效的学习方式,符合新课改的要求本文重点分析探究式学习如何在地理学习中运用.     

引导探究式教学法在中学音乐教学中的运用

一 、 引 导 探 究 式 教 学 法 引 导 探 究 式 教 学 法 (以 下 简 称 " 引 探 法 " )其 模 式 为 ： 创 设 情 境 - 观 察 探 究 - 推 理 证 明 - 总 结 练 习 或 为 ： 提 出 问 题 - 分 析 问 题 - 创 造 性 地 解 决 问 题 。 该 模 式 要 求 教 师 在 进 行 本 学 科 有 思 考 价 值 的 课 题 教 学 中 , 创 设 问 题 情 境 , 引 导 学 生 提 出 问 题 , 为 学 生 提 供 必 要 的 资 料 和 实 践 条 件 , 帮 助 学 生 建 立 假 设 , 让 学 生 通 过 资 料 的 搜 集 或 实 验 来 验 证 假 设 , 依 照 科 学 家 探 求 未 知 领…     

浅谈“自主学习”在中学篮球教学中的运用

随着素质教育的全面提高,“健康第一”指导思想的贯彻,终身体育思想的树立,这就要求体育教师教学观念的转变、教材教法的更新、教学手段和方法的运用,必须符合当今教育改革的需要,并着重加强学生体育意识和自主锻炼能力的培养。本文采用文献资料法、问卷调查法等,在实验研究的基础上,探讨中学篮球教学方法改革,认为“自主学习”的教学方法能有效地激发学生对篮球学习的兴趣,促进学生自觉、主动地参加体育锻炼。因此,“自主学习”的方法可在中学篮球教学中大力推广。     

探究式教学在中学思想政治课中的运用研究

作为一种新型的信息化教学新模武,中学政治课探究武教学,目前正处于初步的探索阶段,在很多方面还有待深入.本文对中学政治课探究武教学进行研究,试图从理论和实践两个层面进行初步的探索.     

分层教学法在中学篮球教学中的运用

分层式教学法,就是教师根据因材施教的政策,制定分层式,针对性的练习方式对学生进行定向培训,恰当地将学生自主学习与教师定向培训进行融合,这种教学方式在教学上取得了很好的效果。     

浅析探究式教学在农村中学信息课中的运用

农村中学信息教学应在紧扣“纲要”，结合课程特点，立足学情的基础上，运用探究式教学，围绕教学的知识点进行备课，找准目标，夯实学生基础，提高其学习兴趣。通过学生合作探究，提升其信息素养。     

“探究式”教学法在中学思想品德课教学中的应用

"探究式"教学法是指以现代教学理论为指导,在教师的启发诱导之下,着眼于发展学生的自主学习能力,让学生通过主动的学习实践过程去获取知识、不断提高学习能力的有效方法。文章探讨了"探究式"教学法的基本内涵、在中学思想品德课中的应用程序、取得的教学效果及其存在的问题与不足。     

探究式学习在中学地理教学中的运用

探究式学习是目前我国新课程改革大力提倡的,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和学习方式。一、更新观念,转变教学方式观念是行动的先导。以新的教育观念武装广大中学地理教师,使他们的教育思想随着教育理论与实践的发展而不断进步,这是探究式教学引入中学地理课堂教学的关键。地理教师要努力促使自己变革教育观念,学习多学科知识,更新知识     

试论探究式学习在中学地理教学中的运用

新课程改革明确指出应注重学生主体地位,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主探究的意识和能力。探究式学习模式是顺应新课程改革的一种有效学习方式,更符合新课程改革的要求,将这种学习方式应用于中学地理教学中,相信可有效提高地理教学效率。本文主要说明探究式学习应用于中学地理教学中的重要意义,并分析具体的应用策略。     

探究式教学在中学历史课堂教学中的应用研究

探究式教学,是指以教材为基础,教师对学生进行启发诱导,提倡学生的自主学习、合作讨论与探究。由于探究式教学侧重教师与学生、生生之间互助合作、探究式的教与学,其在一定程度上拓宽了教师教与学生学的空间。因此,探究式教学深受广大师生的青睐。本文将分析探究式教学及其特征,进而着重研究探究式教学在中学历史课堂教学中的应用。     

比较法在中学地理新课程教学中的运用研究——以新课程人教版教材为例

比较法在新课程中学地理教学中的运用有多种类型.比较法在中学地理教学中多用于地理理性知识的教学,是中学地理教学最重要的逻辑方法之一.比较法要与其他教学方法结合使用,以取得最优化的教学效果.     

比赛教学法在中学篮球教学中的运用

比赛教学法是在比赛的条件下进行教学的方法。传统的体育教学使学生学习过程中缺乏积极和主动性。在中学的篮球教学中,应当根据篮球的特点,采用寓教于乐的思想,把比赛运用于教学中,使学生在比赛过程中成为教学的积极参与者。     

比较法在中学地理新课程教学中的运用研究——以新课程人教版教材为例

比较法在新课程中学地理教学中的运用有多种类型。比较法在中学地理教学中多用于地理理性知识的教学,是中学地理教学最重要的逻辑方法之一。比较法要与其他教学方法结合使用,以取得最优化的教学效果。     

探究式学习在思品课中的运用

“探究式学习”已经成为思想品德课程改革的一个亮点,也是贯彻新课程标准的一个难点。下面谈谈对思想品德课开展探究式学习的几点认识。 思想品德教学的“探究式学习”,指在学习过程中,创设一种有利于探索研究的情境,通过学生自主或师生互动等方式,开展研读课文、发现问题、追问研讨、析难解疑等探究活动,鼓励学生运用多种方法进行多样化的探究,从而使其主动地掌握知识、发展能力、提高思想觉悟,进而获得全面发展的学习方式。     

探究式教学法在体育教学中的运用

随着体育理论的不断发展，新型的体育教学方法和教育模式也层出不穷，学生成为学习和发展的主人，学习是学生自主的活动，教师不能代替学生学习，教师的角色已经变成教学的主导者。但是。学生的学习又离不开老师，如果开始时不通过教师一定形式的教，就让学生自学，会使学生无从下手，无所适从。因此，导学式教学在体育教学中实施有一定的困难。反而教师应该在体育教学中充分发挥引导作用，从教学的主宰者变为指导者，将直接教学改为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计划并付诸实施，教师在此期间对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。     

历史图文资料在历史教学中的运用

《历史课程标准》指出：通过教学，使学生认识到历史学习是一个感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括；注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题，注重学生学习历史方式的突破。历史资料是历史结论的依据和实证。历史科学正是随着大量原始资料的发掘与考证而不断向前发展的，而学生要真正地感知历史，就要从小到一颗牙齿、一件石器、一枚骨针、一块铁口犁，大到秦始皇陵墓、敦煌莫高窟中洞见中国文明的进程。而历史教材选用的大量文物图片和典…     

探析游戏教学法在中学篮球教学中的运用

随着社会的发展和体育教学手段的进步,篮球教学的形式也变得越来越丰富。如何激发学生对体育的热爱,增强学生对篮球技术的掌握程度,是提高体育教学效率的关键。为此,探讨游戏教学法在篮球教育中的意义,分析游戏教学在篮球教学中的运用显得十分重要。     

和谐教学法在中学篮球课教学中应用的理论研究

和谐教学法就是按照系统论的观点,在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学与教学环境之间始终处于一种谐调．平衡的状态,从而提高教学质量,使学生的基本素质和个性品质得到全面,和谐充分的发展。中学篮球设备成人化,教学内容统一化,教学方法的单一性,严重制约中学学生参与篮球运动,和谐教学法是调动一切有利因素对教师．学生、教材,教学方法四个方面,六种关系处于和谐状态。促进学生获得快乐体验。