体验式培训模式在高校学生心理健康教育课程中的应用

体验式培训作为一种新的培训模式,是对传统培训方法和教学手段很好的补充。将体验式培训运用到高校教学活动中,可以提高学生的学习兴趣,提升课堂教学的效率,增强学生的综合素质和实践能力。在课堂教学中运用体验式培训模式还处于初级探索阶段,文章将通过课堂教学设计与实践,分析和探讨体验式培训在高校心理健康教育课程中的应用。     

教师授课能装“定时器”吗？

当前,一些名校在改革课堂教学上大胆尝试,探索出了适合本校校情的、能大面积提高课堂教学效益的课堂教学模式,在全国影响广泛。一批又一批的学习参观者从各地蜂拥而至,听汇报、观课堂、访老师、问学生,被名校所实施的“化腐朽为神奇”的课堂教学改革模式激动得热血沸腾。一些名校在改革课堂教学时,为更大限度地彰显自己的特色,     

让学生亮出风采让课堂突显活力——参加“国培计划”学习体会

笔者有幸参加“国培计划”远程项目的培训,通过培训提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。经过培训令我感触很大,下面结合培训悖习谈点学习的收获和认识及本人在课堂教学实践中的体会。     

浅谈利用现代信息技术搭建教学软件平台

一、引言 通过信息技术的培训学习和研究,针对计算机多媒体教学演示在课堂教学中扮演着重要的角色。从激发学生的学习兴趣,提高教学效果,有效地增加单位时间内传授的知识量出发,对信息技术集合课堂教学资源与课堂教学,为一整体的组合间构,教学软件与信息技术的合理组合使信息化课堂教学产生了新的理念。     

中小学教师培训的新方向:混合式培训——以安徽省中小学教师教育网为例

混合式培训是对传统教师培训反思构建的一种新的培训模式,它采用了网上培训和线下研修相结合的形式,拓展了教师学习的空间,能够有效解决教师专业发展过程中的现实困惑。通过对传统中小学教师培训模式不足的研究,指出中小学教师混合式研修的优势与发展方向,以从根本上提高中小学教师培训的实效,进而提高教师的课堂教学水平和专业素养。     

基于课堂教学视频案例的教师远程培训

基于课堂教学视频案例的教师远程培训是课堂教学视频案例研究与教师网络远程培训的整合,为两者的发展增添了新的活力.本文应用相关的学习理论与动机理论,论述了优秀示范、同课异构、行动跟进以及诊断反思等课堂教学视频案例的含义及其在教师网络远程培训中的作用,分析了重新设计、开发、实施与管理网络环境下教师远程培训的学习资源和学习过程,提出了指导教师通过课例观察、提出问题、交流研讨、自我学习以及自我指导等环节,促进教师观察模仿案例中的优秀教学行为、对比并反思自身的教学经验、交流讨论案例中的典型问题、学习教学案例中的默会知识以及将所学到的知识和技能迁移到自身的实际教学之中的具体策略.本研究对提高基于课堂教学视频案例的教师远程培训效果具有理论和实践的指导价值.     

构建和谐奋进的教师团队让学校焕发现代教育的气息

2011年11月,我有幸参加中小学校长及优秀骨干教师赴深圳市挂职研修。通过两个月的在校挂职学习,我领略到了名校的风采,感悟到了名校的办学思想和特色,感受到名校浓厚的文化氛围,开阔了视野、增长了知识、丰富了思想。这使我对学校的管理工作有了新的认识。     

以课堂教学案例为主题,切实开展校本培训

从2001年5月到2004年3月,我校以课堂教学案例为主题,对教师进行案例化校本培训,将原本听讲式培训转向参与式培训,使原来被动式培训变为主动式培训。学校组织教研组氏、骨干教师根据学科特点,通过翻阅教育教学书刊、上网搜寻等方式方法,收集可供教学培训的案例。同时,以学科骨干教师为主,撰写新的课堂教学案例和修改过去自己写过的案例。经过专家指导,通过集体学习和各个备课组活动后,教师对自己过去所写的案例有了新的要求,能以一种有趣、引人入胜的方式来     

秉持社会互动理念的中学外语教师教育研究

根据中学英语教师培训中出现的问题,从社会互动理论入手,探讨如何通过社会交往活动来实施课堂教学。提出教室不再是一个简单的学习场所,而是一个生态系统。课堂教学目标就是在课堂教学中为学习创造机会,而不是传授早已形成的理论。教师可通过构建良好的教学实践、采用对话教学、鼓励参与多种身份的对话和培养协作学习来提高外语教师培训中的课堂教学效果。     

优化课堂教学 高课堂效率

课堂教学是学校教学工作的基本环节,是提高教学成绩、实施素质教育的重要保证。如何优化课堂教学,为教学工作注入新的活力,进一步提高课堂效率,对加快名校建设进程有着重要的现实意义。下面我想谈谈自己的几点看法：     

教学经验和模式切不可生搬硬套

当前,国内一些名校在改革课堂教学上大胆尝试,探索出了适合本校校情的能大面积提高课堂教学效益的课堂教学模式,在全国影响广泛。一批又一批的学习参观者从全国各地蜂拥而至,听汇报、观课堂、问教师、访学生,被名校所实施的“化腐朽为神奇”的课堂教学改革模式激动得热血沸腾。一些名校在改革课堂教学时,为更大限度地彰显自己的特色,把课堂上教师的“讲授”、学生的“讨论”及“训练”等都分别划分了时间段,并且对教师的讲授时间限制得特别严格。许多“取经者”在“神话般”的课堂教学模式下俯首称臣,以为找到了提高课堂教学质量的“灵丹妙药”。他们回到学校后,依照名校的做法,严格限制教师在课堂上讲授的时间,并给教师装上定时器,要求教师在规定时间内必须完成讲授任务,否则,将会受到严厉的处罚。对此种做法,笔者实在不敢苟同。     

教师培训中参与式教学实施初探

新一轮基础教育课程改革对教师提出了诸多期待和挑战,对教师的素质提出了新的要求,也为教师教育提出了新的课题,通过培训引导中小学教师从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平有非常重要的意义。新课程师资培训不仅要重视中小学教师教育理念的更新,更要引导教师重视掌握“诊断性”研究方法,重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展,突出教师课堂教学实际情景与自身教育经验所作的多视角、多层次的分析和反思。教师培训教学实践应积极倡导适应参与式教学,以提高新课程的培训实效。     

建立校园文化 提高图书馆育人功能──福建省福清市实验小学图书馆侧记

福建省福清市实验小学是福建省首批十六所重点小学之一。她创办于1904年,是具有93年光荣历史的“福建名校”。1994年被省教委命名为“福建名校”、“福建省文明学校”。1995年通过省教委的达标验收,成为福建省首批示范小学和福建省文明单位。作为校园文化建设的重点项目──学校情报资料中心的图书馆更具备现代化设备和格局。近3年     

让校本培训成为教师专业成长的平台

天津市普育学校于2009年3月恢复重建后投入使用。普育学校是“天津市历史名校”，“传承历史名校精神，重振历史名校雄风”需要一支作风过硬、素质优良的教师队伍。通过校本培训，提高教师专业化水平成为普育学校的重任。     

改变教学模式实现师生互动把骨干教师国家级培训的质量落到实处

吉林省教育学院承办了第二期骨干教师国家级培训的工作，为了把发展能力，提高创新意识的培训目标落到实处，我们突破了传统的教学模式，用新的教育理念，改进了课堂教学结构和教学方法，使培训工作收到了较好的效果。 　　一、从设计新课型入手，提高课堂教学质量 　　设计新课型的直接原因是传统讲授法不能在课堂教学中实现师生互动、因材施教和发展个性，而课堂教学又是确保培训质量的重要环节，因此培训的首要任务就是用新的理念，创造出适合骨干教师培训的新课型。实践证明，如下课型在骨干教师培训中都是行之有效的。 　　1菜单式…     

“学教练改”课堂教学模式解析

为了转变教师教育教学理念,改变教师教学方式和学生学习方式,把课堂真正转变成师生共同学习的阵地,以促进我校教育教学质量的提高,在借鉴洋思、沁阳、杜郎口等课改名校课堂教学模式的基础上,结合我校教学实际,提出了"学教练改"四字诀课堂教学模式。     

论县域骨干教师培训模式建构

整合培训资源、切实提高骨干教师培训质量和效益,是培训工作的目标与任务。在实践研究的基础上,形成了县域骨干教师培训模式及操作体系。在区教研室的主导下,以省内外高校、市级教研部门和友好合作区名校作为培训主体,共同围绕县域骨干教师的专业成长,将其划分为集中培训、跟岗学习、科研指导、教学指导四个阶段,联合协作培训取得显著成效。     

从网易公开课看高校计算机基础课程课堂效果的提升方法

2010年11月1日,网易推出＂全球名校视频公开课项目＂,用户可在线免费观看来自哈佛、牛津等世界顶级名校的公开课课程。公开课内容涵盖人文、社会、艺术、金融等各个领域,以满足各方面爱好者的学习。以＂名校、公开、免费＂为特点的网易公开课吸引了大量网民的眼球,尤其是在大学校园,引发了大学课堂教学的大讨论。本文并不提倡全盘照搬国外的教学模式,毕竟文化的差异、学生的接收方式都存在很大不同。本文旨在通过分析网易公开课的优势,探究高校计算机基础课程课堂效果的提高方法。     

四环节教学——改革创新课堂教学

2001年国家推行新课程改革以来,改革课堂教学模式的新经验新方法不断涌现,其中尤以中小学的“先学后教,当堂训练”和中小学的“三三六”模式引起了人们的广泛关注,吸引了成千上万的领导和老师参观摩、学习、取经,推动了全国各中小学一轮又一轮的课堂教学改革。2009年春,我们学校在进行多年课改的基础上,归纳全国的名校课改经验,总结出了一套适合各中小学特点的“四环节”教学法,并大张旗鼓地进行培训和推广。学校各科目教师都进行着积极的培训,并在教学工作中边实践边学习、边总结边提高,认认真真地学习探索“四环节”教学法,并在扎扎实实地推行“四环节”教学法,都取得了可喜的成绩。     

直面高效课堂

满怀着期待,我随青铜峡市考察学习团赴江苏几所课改名校进行了为期两周的考察学习。我们先后走访了洋思中学、东庐中学、北环中学、行知小学等学校,通过听报告、听课并参与研讨活动,我初步了解了这些名校的办学理念和教学理念,了解了其课堂教学模式的特色之处,开拓了视野,丰富了知识。本次外出学习让我们直面高效课堂,也让我们对高效课堂实验有了更为深入的认识。