高中地理学案教学设计的有效性研究

正在教育改革理念不断深入人心的背景下,为了使高中地理教学方案的有效性发挥到最大化,教师在教学实践中不断地深思与研究,并在教学实践中不断探索,在探索中不断实践。要想优化高中地理课堂教学方案,我认为,教师要对每一节课进行精心设计,这也是提高地理课堂教学有效性行之有效的方法。在进入新课程改革时期,"一切为了学生"成为了新课程的最高宗旨。从学生的综合素质发展和全面     

浅谈怎样提高英语课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。小学英语课堂教学需要教师具有符合新课程的教育观念;在平时的教学活动中,要不断的实践、反思、探索,以提高课堂教学的有效性。     

新课程理念下中学地理课堂教学的有效性初探

随着新课程改革不断深入,教师在进行中学地理课堂教学时,需要充分重视创新地理教学观念和教学方法,这样才能提高中学地理课堂教学的有效性。教师应积极探索教学理论知识和教学实践,不断优化中学地理课堂教学方案,从而全面提升地理教学质量。     

如何开展新课改下的地理教学

这几年．新课改犹如春风,吹进了校园,给教育教学注入了无限生机和活力。新课程改革对地理老师来说既是一种机遇,又是一种挑战．它提出了全新的教学理念,对教学资源的开发和管理．教学方式改变,以及教师业务素质提高等方面提出了更高的要求。地理课堂教学是新课程改革的主阵地,如何把新课改理念渗透于课堂教学是广大地理教师不断探索尝试的课题．     

新课程下如何提高地理课堂教学的有效性

新课程下,教学的有效性越来越显得重要：在地理教学中,如何提高课堂教学的有效性,成为一个重要课题。教师应在完成教学目标的同时,也关注学生的学习过程、行为、态度、情感等,让学生有兴趣、有欲望地学习,同时,教师不断地进行教学反思,从而提高地理教学的有效性。     

试论新课程下高中地理有效教学

随着新课程的不断深入化,如何在教学中更好地发挥地理的教学优势,怎样更进一步地提升地理教学的有效性,是目前地理教师都要重点关注的一个话题。结合实践,探索新课程下高中地理有效教学策略。     

新课程中提高地理课堂效益的策略

长期以来,为了应付多种形式的考试,地理课的课堂教学偏重于知识的传授,教师满堂课的灌输,学生辛苦的识记,最后是离开课堂,一无所获。地理课堂教学的效益何在？随着新课程的逐步实施,如何理解新课程理念,有效提高地理课堂效益,成为我们教学实践中不断探索的课题。本文从笔者自身对新课程理念的理解和具体的教育教学实践来探讨如何提高地理课堂教学效益。     

有效地指导学生写好日记

新课程改革以来,尽管教学的思想理念在不断更新,教学手段也在不断发展,但课堂教学中依然存在许多的无效现象,语文教学要求教师要不断探索研究,提高教师对自我教学的诊断能力,自我矫正能力,教学改善能力,从而提高教学的有效性。我校致力于构建幸福高效地课堂教学模式,为的是轻负担、高效有力的促进教学质量的提高。研究"语文课堂教学的有效性",寻求提高小学语文课堂教学效率的有效途径,克服课堂教学的无效现象,提高课堂教学效率,是一项系统工程,应从低年级抓起。     

怎样提高英语课堂教不的有效性

小学英语课堂教学需要教师具有符合新课程的教育观念;在平时的教学活动中,要不断地实践、反思、探索,以提高课堂教学的有效性。教学是教与学的过程,英语课堂教学的有效性体现在教师的“教”和学生的“学”的有效性上,使学生在有效的英语课堂教学中得到发展是我们的目标。     

浅谈提高高中地理教学有效性的策略

提高高中地理课堂教学有效性不仅可以提高高中生的地理素养,而且可以改善传统教学的弊端。高中新课程改革对地理教学提出了更高要求,地理教师要不断创新教学方式,营造多元化的课堂教学氛围,建立积极的课堂评价机制,提高高中生的课堂参与度和学习兴趣。因此,如何发挥主动性和积极性,更好地提高地理教学的有效性和实效性,就成了摆在高中地理教师面前的重任。本文通过分析高中地理教学出现的问题,探讨提高教学有效性的策略。     

如何打造新课标下的高中地理高效课堂

课堂教学是实施新课改的阵地,课堂教学的成功与否,直接关系到新课程的成败。为了使地理课堂教学具有鲜明的地理学科特色,保证地理课堂教学的高效性,应尽快提高教学水平,激发学生学习的有效性,促进地理课堂教学的高效性。笔者结合教学经验,就如何打造新课标下的高中地理高效课堂做以下探讨,以示共勉。一、高中地理教学的现状在新课程教学标准要求下,时下高中地理教学还存在着诸多问题有待解决。其主要的问题有：1.一部分教师的教学观念比较落后;2.教学方式过于老套;3.只注重基本理论知识的传授,不注重实践教学;     

优化教学模式激发学生学习兴趣

新课程实施的关键之一在教师教学行为与观念更新，初中地理新课程实验的探索实践已历经两年整，在教学内容、教学方法、课堂结构、教学手段上都有新的变化和突破。如何提高地理课堂教学质量是每一位地理教师首先应该研究探索的现实问题。转变教学理念，探索新的教学方法，创设新的教学模式，使教师的主导和学生的主体得到最佳结合，使师生之间始终有流畅的信息文流，切实把地理教学变成生动活泼、引人人胜的双边活动。     

提高高中地理教学有效性研究

地理具有综合性、理论性、实践性、区域性等特点,在传统的地理教学中,教师是学生知识的传授者,学生只能被动地接受知识,在课堂上,教师就是权威,学生只是被动接受知识的容器,这种课堂模式造成了地理课堂的低效。在新课程理念的指引下,倡导在课堂教学中要以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,要采用多样化、趣味化的方法让学生喜欢地理,从而高效地学习地理,提高地理课堂教学的有效性。主要分析了提高高中地理教学有效性的具体途径。     

提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

随着新课程的不断改革和深化,我国中学各学科教师在教学中都越来越注重教学质量的提升。以初中地理为例,作为初中重要的教学内容,由于对学生思维能力要求比较高,以至于很多学生在学习过程中都遇到了诸多问题,加上教师所使用的教学方式比较传统和落后,从而促使我国初中地理课堂教学的有效性长期难以实现。鉴于此,本文主要针对"提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索"这一主题内容进行浅析。     

浅谈如何有效优化初中地理课堂模式

课堂是师生重要的活动区域,是任课教师施展才华的实践基地。在初中地理教学中,课堂是地理教师从事教学最重要的组织形式,诸多的地理教学活动均来自于课堂。新课程理念下倡导课堂教学的有效性,地理教师必须紧紧把握自身学科的特点,有效挖掘地理学科教学的优势,注重于地理课堂教学的不断优化,使得初中生能够自主参与到地理课堂教学中来,使地理学科的课堂教学都能够成为高效的课堂。结合地理课堂教学的实践,对如何有效优化初中地理课堂教学模式谈了一些看法。     

尝试地理变式教学 培养学生多维思维

在新教材、新理念的新形势下,如何在课堂教学中充分凸现新课程理念、目标,是广大中学地理教师需要不断探索的课题。变式教学要求在课堂上通过变式展示知识发生、发展、形成的完整的认知过程,因此,变式教学有利于培养学生研究、探索问题的能力,是思维训练和能力培养的重要途径。本文以地理课堂教学为例,阐述了如何尝试使用地理变式教学,培养学生的多维思维能力的一些策略。     

新课程下地理课堂教师教学有效性的调查研究

新一轮的课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国各地迅速展开,这使得课堂教学的有效开展向前迈出了可喜的一步。作为基础教育的一个重要领域,新课程下中学地理课堂教学的有效性越来越受到人们的关注。通过对地理课堂教师教学有效性的现状调研,可以为提高地理课堂教学有效性奠定基础,也可以为教育管理者进一步全面管理教学提供参考依据。     

谈思想品德课观课教学评议

在新课程改革不断推进的今天,关注课堂教学的有效性,提高教师教学能力和水平是亟待解决的问题。观课教学评议活动是提高教师课堂教学能力的重要途径,深受教师的欢迎,能让更多的教师更快地适应新课程改革的要求,切实推进新课程改革的实施。无论是常态下的教学观摩,还是举行各类形     

中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考

随着新课程改革和素质教育的深入推进,中小学信息技术课堂中,教师教学有效性是提高课堂教学和效率的关键。首先界定了信息技术课堂教学有效性的概念,分析了信息技术课堂教学有效性中存在的问题,通过提高教师能力,精心设计教学过程,不断激励评价教学有效性方面进行了提高课堂有效性的探索。     

新课程下地理课堂教师教学有效性的调查研究

新一轮的课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国各地迅速展开,这使得课堂教学的有效开展向前迈出了可喜的一步.作为基础教育的一个重要领域,新课程下中学地理课堂教学的有效性越来越受到人们的关注.通过对地理课堂教师教学有效性的现状调研,可以为提高地理课堂教学有效性奠定基础,也可以为教育管理者进一步全面管理教学提供参考依据.