无言之美

“无言之美”可以有三种境界:一是不要说,言外有意;二是说不尽,言不达意;三是说不出,无言表意。当我们面对自然之美、社会之美、艺术之美时,都会身临无言之美的这三种境界,不是“此时无声胜有声”,就是“言有尽而意无穷”,或是“此中有真味,欲辩已忘言”。但最令人回味的还是说不出的无言之美,而社会之美中的人性美恰恰带有这种意味。在大师们的笔下,我们就时常能遇到这样的人性之美而说不出。《摩诃摩耶》是印度文学家泰戈尔享有盛名的短篇小说,讲述了一个深受封建种性婚姻制度和惨无人道殉葬制度迫害的少女摩诃摩耶与相爱青年罗耆波的不幸…     

教育的无言之美

教育中的"言说"有时不需要说得过于具体明白,就好比照相和画画,同一物体,画家寥寥几笔画出来往往比用相机照实拍下来更富美感,更能激起人们欣赏和探求的兴趣。我上初二时的班主任王老师就时常让我们体会这种无言的教育境界。记得有一次,学校要举行广播操比赛,各班都加紧训     

含蓄和无言之美——读朱光潜先生《无言之美》札记

六十年前,朱光潜先生写过一篇著名的美学论文《无言之美》,它是这位当代著名美学家的第一篇美学著作。虽时隔多年,今天读来,仍能给人很多启示。但也不无可以商榷的地方。怎样理解“无言之美”,怎样理解古人说的“不著一字,尽得风流”?对写作的表现手法,有何启发?这是一个值得研究和探讨的问题。     

教育的“无言之美“

朱光潜在《谈美书简》中讲过这样两则故事:孔子有一天在讲课的时候,突然对他的学生说:"予欲无言。"子贡着急地问:"子如不言,则小子何述焉?"孔子答:"天何言哉?四时行焉,百物生焉。天何言哉?"幼儿园创始人     

教育的“无言之美”

教育的最高境界是给受教育者以自我教育的机会。在教育中采取各种办法,让受教育者自我反省、自我教育、自我管理,让教育的过程充满美的享受,春风化雨,润物无声。     

美在无言

功底深厚的作家懲焉畛恋乃枷霊蕴含在无穷语言之中懭缤诺涿干钌讲毓潘隆挂谎鶔中学语文作品中懹行矶辔扪灾赖募炎鲬现示例如下栆粣无言之语融合于动作细节之中 深沉美无言之美是深沉的捦且桓銎难凵駪一个瞬间而逝的神态懸桓霰蝗撕雎缘南附趹常常胜过千言万语的说白捤锢绲膬荷花淀娭袘水生妻听到丈夫要去参军时懽髌分忻挥屑绦腥宋锏亩曰皯而是着意描写了水生嫂的细节动作枴甘种刚鸲艘幌聭想是叫苇眉子划破了手懰岩桓鍪种阜旁谧炖锼绷艘幌聮」丈夫要去参军的一句话懻鸷读怂男膽手指的震动懶闯鏊谛恼鸲那苛…     

大美无言

捧读宋词,常常陶醉于其中的无言之境。“执手相看泪眼,竟无语凝噎”,这是柳永的无言之境;“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”,这是李煜的无言之境。这些句子一读起来,就让人鼻子酸了,心也酸了。尤其是前者,其情境实在凄美:京城之外设帐饯行,一场急骤的秋雨刚刚停了下来,如血的残阳映照着长亭,一对恋人在寒蝉凄切的鸣叫声里,默默无言两眼泪,即将分别而去。送行的兰舟停放在一边,无情的老艄公在一遍遍催促启程。可怜此时一别,不知何年能够再相见,胸中纵有万语千言,此时都已无法倾诉。两个人泪眼对着泪眼,正可谓此时无声胜有声。无言…     

《无言之美》作文精品导读

无言之美,确实是一种难以言喻的美丽,或者说是不可言传、只可意会的美丽。作者引经据典,旁征博引,从古今中外的名著中找寻例证,道出自己的观点。美,不是绝对的,任何事物都有两重性,美也有缺陷之处,维纳斯是美的化身,但她的断臂不也有人认为是缺陷吗?其实,缺陷也是一种美。作者在文章中作了很好的阐述与论证,认为无言之美是一种美的极致,有许多美是“此时无声胜有声”,这种见解不无可取之处。本文以“无言之美”为题,紧紧围绕这个切入点进行深入细致的议论。应该说,在整个论证过程中,作者所撷取的事例,既表明了自己的观点,又使主题思想更深了…     

无言之美：中国古代诗歌的意境

中国古代的文学理论家对诗歌的意境有过深刻的分析与总结,都指出了中国古代诗歌讲求韵外之致、味外之旨这一重要特征。本文从中国古代诗歌在表达上的未定性与意义空白,以及读者对空白的艺术感知能力来分析中国古代诗歌的意境。     

无言之爱

许多年前，一位学生在考试作弊时被发现，按校规当受处分并公开检讨。然而监考老师并没有声张，只是将其纸条抽走，严肃地在其手背上轻拍一巴掌作为惩罚。这位学生如今已是我国一所名高校的校长，享誉海内外。     

小学古诗中的“无言之美”略析

古诗是我国文化艺术宝库中的奇葩,蕴含丰富。学习古诗对小学生的语言文字积累、情感陶冶以及文化熏陶有重要作用。诗歌是审美的艺术,学生在学习过程中可以感受明丽的语言、优美的意境、深刻的思想。古诗还具有音乐美、建筑美与图画美,这需要我们在解析古诗过程中,让学生体悟诗歌的美。一、创设情境启发想象,感受古诗的画面美诗歌写景抒情,充满了诗情画意。其实每一首诗都是一幅美丽的图画,如何根据诗歌内容还原生活场     

真爱无价 美亦无言

真爱,是无言的歌,它唤起了无数个从天而降的小生命;美,是无言的爱,它滋润了无数人的内心;真爱,是无言的爱抚,它抚平了人们心灵的创伤;美,是无言的良药,它驱逐了人类的病魔。美,尽在不言中。太阳无声,却带来温暖之美;大海无言,却显示出广博之美;小草无言,却展现着顽强之美;大山无言,却营造着伟岸之美;春蚕无言,却倾诉着奉献之美;我说爱心无声,却得到幸福之美。美,是无私的、是广阔的、是温暖的、是幸福的、是无价的,它使我读懂了在这个世界上,什么是最美好的东西——它不是金钱和权力,而胜似金钱和权力;它不是生命和青春,而胜似生命和青春;它…     

略说文章结尾的"无言之美"

辩证唯物论认为，任何事物在发展过程中都是有阶段性的。没有阶段性，不成为生活，也不能成为艺术。言有尽而意无穷，说的就是这种“无言之美”。尤其在文章结尾之处，无言的静默，相对的间歇，往往蕴含着丰富的弦外之音，给读者更多的想象空间，收到言尽而意不尽的效果。     

真情无言之永远

和他相识是在一个“真情”的聊天室里,说来挺好笑的,有时遇上聊几句,但都没把谁放在心上,以至于聊过几次后再遇上竟都不记得聊过什么了,呵呵～～有天又遇上时,我们二个竟笑起来,他说:“我们重新认识吧?”“嗯,好的”我说。他加入了我的QQ。以后几天里,我们疯玩了好久。那时上网每天一个小时,认识他之后,上网时间越来越长,以至于现在没事就在网上泡着(呜呜～好累啊!) 熟悉之后,我们慢慢地开些玩笑,遇上时总是大闹一翻的。那时他在电脑公司组装部上班(也不知道是真是假,呵呵～～)我那时总是中午上一会的,每次差不多都能遇上他,有天在QQ里他回话慢了,我一气之下把他删掉了,也没把他放在心上,以为再也不会遇上他,大概过了几个星期吧,有天打开QQ时竟是他发过来的加入好友信息。老天～～～当时我感动得     

《无言之美》的文本重构与目标细化

从《无言之美》文本的封闭性、自足性出发,分别对作者、编者、教者、读者进行目标考查,在此基础上,提出选文重构的设想——重拟课文标题、删减部分内容,基于此细化《无言之美》的教学目标：默会知识与命题知识的确定、文本体式阅读。     

大美无言（节选）

啊．天地大美! 天衣无缝、天章云锦的大美,那天半朱霞、云中白鹤、山间明月、水上清风．那崇岭险蜮、奇峡大壑、渺渺微波、浩浩江流,那寒光积雪、大漠孤烟,那风萧马鸣、落日余晖．何处不是造化神奇的创造。茫茫天字、恢恢地轮,何处不是无言的大美？     

议“大美无言”

阅读《论语》,孔子对他的学生说：“予欲无言。”子贡不解地发问：“子如不言,则小子何述焉？”孔子曰：“天何言哉？四时行焉,百物生焉。天何言哉？”